【中外高校合作办学模式下的雅思教学】 中外合作办学高校37所
时间：2018-12-24 03:27:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：中外高校合作办学模式下的雅思教学是一个全新的教学模式，文章就黄淮学院与英国威尔士大学、班弋大学、印度迈索尔大学合作办学两年来的经验，总结出国内合作办学下的雅思教学模式，探讨了课程设置、教材选用、教学方法与教学成果检查等教学特色，提出合作办学中雅思教学应注意的两大方面即基础英语教学、专业英语教学与雅思英语教学的结合，第一课堂与第二课堂的结合，以及这两个结合点之间的联系与融会贯通。
关键词：合作办学 雅思教学 基础英语 专业英语 教育资源
随着国际全球化步伐的加速，越来越多的中国学生愿意学习国外先进的科学知识。国外很多国家尤其是英联邦国家已经意识到中国的留学生市场是一块有待开发、极具潜力的市场，许多英联邦国家的大学纷纷来到中国和中国的一些知名大学合作办学，采用3+1或3+1+1的模式(即在国内大学学习基础专业知识三年，然后在国外学习一年取得本科文凭，学习两年取得研究生文凭)。因此，在中国高校出现了越来越多的中外合作办学项目。
一、合作办学的特点
(一) 创新性
中外合作办学是一种全新的办学模式，在中国没有经验可借鉴，没有固有的模式可遵循，因此合作办学需要一种创新性的办学理念和教学方式。
(二) 国际性
中外合作办学即是与国际接轨，引进先进资源。依据我国中外合作办学条例等相关政策规定，由中外高校双方共同拟定各专业培养方案，以保证中国学生与国外专业课程的顺利衔接。实质引进国外优质教育资源，合作办学引进国外先进的课程，引进国际原版的教材，引进国外优秀的师资，由外籍教师全英教学，使学生享受到不出国的留学。
(三) 对象多样性
合作办学项目的学生大多家庭环境优越，而且基本上都是独生子女。生活中，他们追求时尚，张扬个性，自我意识比较强，共融性差；学习上，他们多是知难而退，惰性大，自觉性差，而且入校时的文化程度参差不齐，这也是他们和其他院校和专业的学生最大的不同之处。
二、英语教学在合作办学中的重要角色
(一)英语教学为学生在国内听懂外教专业课程打下坚实基础
上文中提到合作办学即是引进先进的教学资源，引进国外优秀的师资力量。由外籍教师全英教授专业课程，实现与国外专业课程的顺利衔接。英语教学在合作办学教学中就显得异常重要。如果学生的英语基础薄弱，无法听懂外籍教师的专业课程，那就达不到合作办学的目的。
(二)雅思测试的顺利通过是出国的敲门砖
合作办学的学生在国内学习三年专业知识，没有语言水平测试成绩就无法拿到签证。而去英联邦国家的学生要通过国际英语语言水平测试是IELTS(International English Testing System)，音译为“雅思”。 IELTS考试分普通培训类考试(General Training)和学术类考试(Academic)两种，分为口试和笔试两场，满分为9分。留学生考试需要参加的是第二种学术类考试。如果雅思考试能考6.0分或以上，就能顺利出国。所以，雅思考试可以说是他们能否顺利出国的敲门砖。
(三)语言水平是学生在国外顺利完成学业的基本保障
国外对于国内的学生而言是一种完全陌生的环境，语言是人类进行交流最基本的工具，如果学不好英语，学生在国外就无法轻松地生活、顺利地学习。因此，学好英语不仅是为了拿到签证，更是为了在国外顺利生活和学习的保障。
三、合作办学模式下的雅思教学
(一)课程设置――基础英语作铺垫、三年英语不断线
合作办学的国际性决定了合作办学中英语教学的重要性。中国高校合作办学中的学生入校时英语水平只是高中英语的水平，还远远达不到与外籍教师流畅交流的水平。要想使学生迅速提高英语水平就必须加大英语教学的力度，保证英语教学三年不断线。大一加强基础英语教学，大二强化专业英语教学，大三进行雅思教学，使合作办学的学生们迅速提高英语水平。
1.一年级加强基础英语教学，雅思基础知识为辅助。
英语分为听、说、读、写四大项。这四项英语技能均以词汇为基础。而新生入校时，词汇量大约为2000―3000，离雅思词汇8000词还相差甚远。口语和听力能力普遍薄弱，这与高考模式有关。因此，对于进入大学的新生，第一年尤其注重英语听说能力的培养。阅读是中国学生的强项，只要词汇量达到，阅读对中国学生就构不成威胁。写作是中国学生的第三大障碍，由于词汇量小，汉式思维的影响，学生写出的英文文章有一种汉语的味道，学生需要不断地积累词汇并且不断练习和修正才能提高写作水平。种种现状表明，大一时对合作办学的学生一定要加大英语教学，采用听力、口语、阅读、写作和综合英语五管齐下，使学生天天听英语、说英语、写英语，创造学英语的良好氛围。
针对学生们入校时差距很大的学习成绩和能力，对大一新生实行分等级教学，根据不同等级，开设不同程度的教学内容，保证水平高的学生迅速提高、精益求精，水平差的学生因材施教，不能急于求成，使他们稳中有升，不断前进。
2.大二加强专业英语，基础英语与专业英语相结合。
学生开始接触外籍教师的专业课时，大都会感到困难，不知从何处下手。原因是陌生的专业课由外籍教师用英文讲授，学生要想听得明白透彻需要克服两大关，一是听力、二是专业词汇。
任何一种新鲜的事物接受起来都必然会经历一个由不适应到慢慢适应的过程，英语听力的提高需要学生自入校起就开始训练，而专业词汇(Professional Vocabulary)又是一门学问，它不仅仅是英语词汇，还是具有专业性的学术词汇，不属于基础英语的范畴。所以在加强了一年的基础英语之后，学生们还需要学习专业英语或称之为学术英语。这样，学生们才能更好地理解专业知识，掌握外籍教师教授的专业知识。
3.大三加大雅思教学，基础英语与雅思英语教学相互贯通。
上文中提到合作办学学生学习英语一个很实际的目的就是顺利通过雅思考试，拿到签证。大一的基础英语，大二的专业英语都是为了大三能通过雅思考试做准备，而雅思考试是一种完全不同于高考英语的一种英语水平测试。机会是为有准备的人而准备的，因此，要想顺利通过雅思考试，大二就得开始着手雅思考试的培训。雅思教学要以基础英语为主，雅思应试技能为辅，让学生在实践中学习应试技能，把技巧融入实践中。除了积累约8000个词汇外，还要对学生进行大量的听说读写训练，使学生尽早了解雅思题型、雅思考试动态。比如说，今年的雅思口试和笔试较往年都有了较大的变动。因此，不管是教师还是学生都要及时了解和掌握最新的雅思动向，不打无准备之战。
虽然任何一门语言的学习都没有捷径可循，但是任何一种考试都有一定的规律可鉴，而且只有掌握了准确有效的解题步骤和方法，才能提高做题的准确性，所以学生最好在大二接触雅思培训，学生们在大三准备雅思考试时才能得心应手。大三进行的雅思教学以实战为基础，加大模拟口试与笔试力度，还可以对学生实行一对一的导师辅导制，帮助学生通过雅思考试。这样的教学模式，充分保证了学生的雅思考试的通过率。
（二）教材的选用
针对合作办学学生们的多样性和差异性，所选择的教材与普通专科或本科院校所选用的英语教材有所不同。新概念教材作为核心教材，其它适合于大专程度学生的英语教材为辅开展英语听力、口语、阅读、写作教学。
选用新概念丛书作为教材的第二个原因是新概念教材中的文章内容生动活泼，短小精悍，比较适合学生作为背诵的范文，因此在讲授新概念文章的同时，要求学生全身心背诵新概念，边学边背，把背诵课文作为英语教学的重要内容之一。坚持两年，学生的英语水平会有很大提高，尤其是口语和听力水平。
（三）特色的教学方法
1.教学方法的创新。
时代在进步，社会在发展，教育学家已经发现原来沉闷的教学方法已经远远不能吸引学生进入课堂了。学生的多样性和差异性要求教师传授文化知识的技能和方法要生动有趣，能够提高他们学习英语的积极性，否则他们宁可自己泡在寝室或网吧里，从网络中寻找新鲜有趣的事物，对于合作办学的学生更是如此。他们思维敏捷、视野开阔，对课堂质量要求很高，这就要求教师要不断创新教学方法，营造出一种新鲜、生动的课堂氛围，充分吸引学生的注意力和学习兴趣。
2.积极开展第二课堂活动，提高学生学习英语的积极性。
单靠课堂上的传道、授业、解惑已不能满足学生对英语学习的渴望，学习语言是用来交流的，而不是用来纸上谈兵的。因此，学校定期组织学生开展丰富的课外活动，如每年一次的英语演讲比赛、英语听说大赛、新概念英语背诵比赛、英语话剧小品比赛、英语夏令营以及每周的英语角等行动，都取得了不错的效果。学生们参与和参加活动的积极性比较高涨，摩拳擦掌，各不相让，在活动中充分展现自己的才能与水平，锻炼了自己的能力，也发现了自己的不足，胜不骄、败不馁，寓教于乐，精益更求精。
（四）教学成果的检查与分析提高
1.开展学生座谈，收集教学反馈信息。
教学成果的好坏最终取决于学生对于教学的信息反馈。教师不能一味地单方面传授知识，还要定期与学生进行交流，获取学生的学习反应，对于教学的意见或建议，及时调整教学方法，与学生一起提高，这就是学校经常倡导的教学相长的精神。
2.加强与外教的沟通和交流，积极配合外教工作的开展。
雅思教学的最终目的是帮助学生顺利通过雅思考试，进入国外的学校学习专业知识。所以，雅思教学必须与国际接轨，外教的思维方式与中国教师的思维方式不同，他们在专业课的教学当中发现的一些问题对于我们提高教学很有帮助，他们的教学方式与考试模式也与国内不同，这就需要我们中国教师充分了解他们的教学模式，在教学中与学生及时交流，避免外教与学生在教学中不能相互适应的情况的发生。可以说，中国教师是联系外教与学生之间的纽带。与外教及时进行学术交流，对于雅思教学和专业教学都很重要。
3.寒暑假定期派教师外出学习。
学习如逆水行舟，不进则退，这是众所周知的真理。合作办学模式下的雅思教学是一个崭新的教学模式，它需要一支先进的、优秀的、与时俱进的师资队伍。因此，假期定期派教师外出学习培训，是一个提高师资队伍建设的好方法。每期外出学习回来的教师都要与其他教师分享学习成果和学习感受，资源共享、集体讨论，共同提高教学水平。
四、感悟与启示
中外高校合作办学模式下的雅思教学是一个全新的课题，有待我们继续探索和讨论，只有在不断的摸爬滚打中我们才能探索到雅思教学的真谛，过程虽然充满了坎坷与曲折，但是前途光明而辉煌。
参考文献：
［1］Vackman.剑桥雅思考试题型透析.英语教学与研究出版社，2006.
［2］Lado，R.1961.Language Testing［M］.New York：McGraw-Hill.
