读书破万卷下笔如有神的意思是什么【下笔如有神 读书破万卷】
时间：2018-12-23 19:45:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：众所周知，历史这门课记忆性较强。特别是新课改以后，以模块专题的形式，事件的纵横交错，对学生的记忆要求更高。新课改强调，高中历史教学应培养学生阅读历史材料并获取历史信息的技能，分析、整理历史知识的技能，编制历史图表的技能以及在此基础上表述历史的技能。那么，如何有效培养学生的这些能力，关键在于培养学生课堂动手实践的能力――课堂笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”，怎样做好历史课堂笔记，这是不少学生提及的问题，同时关系到如何培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率及学习技能问题。
关键词：新课改 技能 课堂笔记 方法
一、课堂笔记的好处
新课改以后，历史知识点时间跨度大，事件的经过错综复杂，所以，教师更注重以课本基础知识的传授为主，因此，很多学生认为课本上啥都有了，尽管听就行了，笔记是多余的。结果考试的时候往往很基础的知识点却做不出来，为啥，因为印象不深刻，而导致印象不深刻的原因，是自己没有亲手实践，没有真正思考过。实践也证明，同一篇文章，做笔记的的学生比不做笔记的学生成绩提高两倍。归纳起来，历史课堂笔记的好处有：
1.可集中学生课堂注意力。学生注意力的集中是提高课堂效率的重要前提。光听不记，学生很容易分心，“身在曹营心在汉”，甚至“想入非非”，教师的思路跟不上，何谈学习好呢？而历史课堂笔记要眼、耳、手、心各方面俱到，有助于集中注意，专心听好课。
2.可加深学生的理解把握。历史课堂笔记的过程其实也是学生积极思考的过程，经过自己思考的东西，一般印象较深刻，不容易忘记，做题目或者考试的时候就不容易出错。同时可以提高学生学习思考的能力。
3.可加强学生的复习记忆。有些学生半学期过去了，一检查其笔记，依旧“整洁干净”，这对复习考试非常不利。不记笔记，复习时眉毛胡子一把抓，既浪费时间，又难得要领，效果不佳。新课改后，知识点增多，古今中外的政治、经济、文化，而历史课堂笔记就是浓缩的精华，抓重点、难点、考点，以便复习、记忆历史，有益于学习质量的提高。
4.可促使学生温故而知新。授课过程中，教师除了归纳总结，往往增加课本上所没有新内容、新观点，经过自己不断积累，获取更多的新知识，对自己历史知识体系的形成有极其重要的作用。
二、课堂笔记的内容
课堂上，发现很多学生做笔记时不加选择，有言必录，既浪费时间，又加重负担，学习效果不见得好。请记住，课堂笔记不等于课堂记录，韩愈早在《进学解》中就曾说过：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”历史课堂笔记的内容主要包括：
1.记要领、提纲。要领提纲反映出授课内容的知识结构和精要所在。新课改后，以专题形式讲课，课与课之间、每一课的内容之间时间跨度极大，虽如此，只要我们把握好提纲，把握好内容的精要，就有助于形成历史学科的知识体系，从而正确把握历史。因此这点对于新课改后的历史教学优为重要。否则，“只见树木，不见森林”，就走不出历史。
2.记重点、难点。新课改后，历史课堂容量大，旧教材需好几个课时才能完成的内容，现在大部分压缩为一个课时，甚至一课时中的某个知识点，因此授课时教师不可能面面俱到。教师授课要抓重点、难点，学生笔记也要抓重点、难点。这样，复习的时候有了明确目标，考试才能过关斩将。
3.记疑点、新点。疑点，就是课上听不懂的地方。学贵质疑，听不懂，可先记下来，时间来不及，可直接打个问号，便于课后向学生或者教师请教。新点，就是教材上没有的内容。课堂上，教师往往会涉及一些新的知识点，而这些往往是内容的要点，同时帮助学生们更好地理解教材内容，启迪思路，开阔视野。
三、课堂笔记的准备
1.做好课前预习。新课改以后，历史知识点的错综复杂，预习更为重要。高中学习是紧张而有序的，课前抽5-10分钟来粗略阅读课文，是可以的而且也是完全必要的。俗话讲“凡事预则立，不预则废”。通过预习，积极探索新知识，发现疑问，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行准备。其重大意义在于：
(1)可改变学习被动局面。不预习，总被老师牵着鼻子走，老师讲哪就听哪，甚至老师讲哪还不知道在哪，学习处于被动地位。先预习，则可以思考更深层次的地方，变主动为被动，不失为提高历史学科成绩的一个很好办法。
(2)可加强听课的针对性。课前预习预习中还没弄懂的地方，课堂上就集中精力去听、去思考，加深理解，提高学习质量。
(3)可提高课堂笔记水平。通过预习，可知道老师讲的东西教材上是否已经论述过。课本上没有的，可以马上记下来；课本上有的，可以直接标出来，做到准确无误。否则，课本上已经有了，又重记一遍，浪费时间，甚至跟不上老师的思路。
(4)可提高自我学习能力。新课改强调，要培养学生的自主――合作――探究学习能力，自主学习、独立思考是合作、探究的前提。预习要自己去阅读、去思考、去分析、去理解，长此以往，形成自己独到分析解决问题的方法，从而提高自我学习的能力。
2.做好工具准备。历史课堂笔记归结起来有：
(1)笔。笔的种类很多，钢笔、圆珠笔是主笔，除此以外，可增加有色笔做为辅笔，以便标出重点、难点。
(2)尺。有的学生感觉奇怪，又不是上数学，干嘛要尺子。当然，尺子对大部分学生来讲是不必要的。尺子的使用是针对小部分学生。班级里总有一些调皮捣蛋或者学习习惯不大好的学生，特别是男学生，总爱在课本上乱涂乱画，笔记标也标不好，画也画不好，尺子的使用首先把他们的学习习惯改正过来。
(3)便笺。便笺可以防笔记做错，或者课本不够记，可以写在便笺上，然后贴在相应内容的旁边。
3.明确笔记的地方。笔记到底改记在哪，不少学生感到疑惑。概括起来，可记在笔记本上，可记在课本上，当然，不同学科记的地方不同。针对历史学科的特点，我主张记在课本上，书头笔记比笔记本上的笔记更实用、有效。表现为：
(1)便利。记在笔记本上，非得找到笔记本，如果找不到，那就白费工夫，所以课本笔记便于看、便于记、便于复习。
(2)快速。课本中原文的纲目、词句不必抄写，只需记在旁边，省时省力，提高学习效率。
(3)清楚。平时做练习、考试复习的时候可与原文对照，非常清楚，提高学习质量。
四、课堂笔记的方法
历史课堂笔记的方法很多，归纳起来，常用的有以下几种：
1.提纲笔记。记下老师的课堂板书的纲要（或者课件），因为纲要一般都是老师的精心设计和巧妙安排，基本概括了一篇文章的主要内容，体现了知识点的框架，这对我们分层次理清课堂的脉络框架，把握事物变化的前因后果及内在联系，从而帮助我们消化知识，巩固知识具有极其重要的意义。
如高一历史专题四第二节政治建设的曲折历程及其历史性转折。原子标题有三目：民主政治建设的重大挫折；历史的伟大转折；发展社会主义民主政治。其实第一目不单单只讲重大挫折，其包含了两块内容。老师经过精心设计后把课本作出调整，列出四目：1、良好开端――中共八大的召开；2、重大挫折――文化大革命；3、伟大转折――十一届三中全会召开；4、改革开放――发展社会主义民主政治。如此一来，条理更加清楚，事件间的联系一目了然。因此，学生可把相应的纲要记在相应内容的旁边。
2.符号笔记。符号笔记就是充分使用数字和各种标记符号，如阿拉伯数字（1、2、3、……（1）、（2）、（3）、……①、②、③、……）、直线（__）、双线（＝）、圆圈（○）、曲线（～～）、箭头（→）、三角（△）、方框（□）、着重号（…）、惊叹号（！）、疑问号（？）、红线、蓝线、……等等，在课本原文空隙的旁边作出标志。以高一历史必修一专题九第二节的某个知识点为例：
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 1951年4月，法国、荷兰等6国决定把各自的煤钢工业置于共同管理之下，建立了欧洲煤钢共同体，它的建立，（其作用）①加强了成员国之间经济和政治的联系，②促进了成员国经济的发展，③推动了法国和联邦德国的和解，（？）④为欧洲统一铺平了政治道路。1958年，6国又组成欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。1967年，3个机构正式合并，统称为欧洲共同体。欧共体的主要目标是争取在成员国之间逐步实现商品、人员、劳务和资本的自由交流，进一步促进经济的发展……
这个知识点只是运用了其中的某些符号，条理非常清楚，复习时可以提高速度和效率，一看就知道重点是欧洲共同体，其包括三个机构，每个机构建立的时间不一样，欧共体的主要目标总体上来说就是进一步促进经济的发展。但要注意：各符号使用、含义要固定，阅读自始至终都要前后一致，否则反把自己弄糊涂了。
3.批注笔记。批注笔记就是对课本的重点内容下面标上各种符号后，加以注释、提示或订误。注释、提示或订误可在原文后面、行间、文本两边空白处进行（新课改后的历史课本设计每页竖虚线外都有空白地方，更方便做课本笔记）。如高一历史必修一专题三第三节新民主主义革命的部分内容：
1924年初，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开。大会同意共产党员可以以个人名义加入国民党。国民党第一次全国代表大会的召开，标志着国共合作的实现和革命统一战线的正式建立。国民革命运动由此开始。
当然还可以直接在原文旁边标注。如讲到1934年10月，中央红军被迫实行战略转移。可在原文旁笔记：
长征原因直接原因：第五次反“围剿”失利根本原因：执行王明“左”倾教条主义错误
如此笔记，可以随听随记，过后可随时复习，简捷方便，对以后的复习、巩固有着很好的提示和引导作用。
4.卡片笔记。卡片笔记用于大段的补充内容及一些总结归纳性图表。由于课本记不下，可以先记到大小适当的纸片上（可用专用的卡片代替），后粘贴到书上的相应内容上。如讲到最伟大的维护国家主权的斗争――抗日战争这节课时，我们深切地感受到中国军民英勇抗日的精神，最后取得抗日战争的伟大胜利。学生们通过讨论归纳出抗日战争取得胜利的原因（课本没有明确提到），原因涉及方方面面，较占课本，可记在卡片上。如：
卡片笔记，使用方便，又便于整理，可用于课堂笔记。
当然，当然课堂笔记的种类还有很多中，但是适用于历史课堂笔记的主要是这几种。
五、课堂笔记的整理
(1)趁热打铁。一般我们的记忆是短时记忆，记得快，忘得也快，而补充短时记忆不足就要趁热打铁，及时复习，课后如果课后实在没有时间，抽5-10分钟大致看一下重点内容也好过第二天花半个小时。实践表明课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息，效果不错。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。
(2)查缺补漏。课堂笔记，一要听课，二要速度，讲课速度要较记录速度快，于是笔记容易出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。如发现错误，要马上修正；如有遗漏，就要补充，跳跃、省略、简写都要再改成完整的表达方式。这样的笔记才是有价值的笔记。
(3)分类整合。如能把上课内容分类整理好，条理清晰，层次清楚，更容易理解所学内容。最好能区分大标题和小标题，并按照内容做好分类。当然，也可以加入自己的想法，不一定非得一字一句按照课本，用适合自己的话来整理知识点，有时候更容易记忆，效果更佳，同时还可培养自己的创新思维。
六、课堂笔记需注意
课堂笔记它是一种辅助学习的手段，历史课堂笔记需处理几对关系：
(1)“听”与“记”。课堂笔记，应分清楚“听”与“记”的主次关系，“听”为主，“记”为次，“听”与“记”相结合，当“听”与“记”发生矛盾时，应保证先听好，后再记。
(2)“想”与“记”。如果只“听”，只“记”而不去“想”，人坐在教室就像一部机器，到头来也是徒劳。以“想”为主帅，边“听”边“记”边“想”，不断思考，不断提问，我们思维的火花就会不断迸发。
(3)“速”与“效”。课堂笔记讲速度，但不能马虎，该陋的陋，可用符号代替的尽量用符号，字迹潦草，而课后又得花大量的时间去整理笔记，这又何必呢？如果不整理这样的笔记，那么，以后的复习肯定会带来困难。而过分注重知识的完整、详尽而不懂得简略也会影响记录的速度。因此，我们既要“速”，又要“效”，做到速度与效果间的协调，培养自己简明扼要的笔记能力。
高一学生动手能力往往较差，主要原因有：后天养成的懒惰习惯；基础知识积累不足，不知如何做；自恃过高，无所谓。因此，我们要注重培养高一学生的动手能力，努力解决学生这类问题，特别是后进生，应该帮助他们找出成绩差的原因，然后分析原因，直到最后解决问题。好的学习方法，我们要懂得使用它，在我们手中才有价值。如下笔有神，读书也会破万卷。
参考文献：
[1]浙江省基础教育课程改革工作领导小组办公室.浙江省普通高中新课程实验学科实施意见.浙江教育出版社，2006.6.
[2]朱汉国，马世力.历史必修第一册教师教学用书.人民出版社，2006.1.
[3]朱汉国，马世力.历史必修第一册.人民出版社，2007.6.
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
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