体育思想教育理念下高职体育教育与思想教育结合探究
时间：2023-06-07 20:45:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
文/孙志伟
2017 年9 月《关于深化教育体制机制改革的意见》发布施行，意见明确提出大中小学教育中必须融入“课程思想教育”。[1]我国一直提出的构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系是以德为先的学校全面教育方式，党的十八大提出以“立德树人”作为教育的根本任务，着力完善教育体系，努力建成高水平的人才培养体系。
在高职学校中，体育是一门重要的必修课程，在新时代的教育中也占有重要地位，“体育思想教育”的提出是高职学校培养综合性人才的强烈需求，是体育课程践行社会主义核心价值观的必要步骤，是实现体育迁移价值的最直接途径，能够提高高职学校的人才培养质量与效率，实现体育教学与思想教育教学的协同发展。
体育思想教育理念是在体育教学中贯彻思想教育的新型教学理念，在教学中渗透立德树人的教育思想。体育思想教育以体育课程为载体，在体育教学中将思想教育的要求、原则、实施等进行有机融合，深度挖掘体育教学的综合性价值。是高职学校构建全方位、全面化育人的重要部分之一，学生在体育学科教育中能够同步发展思想教育素养，为学校所有学科教育中融入思想教育的提出提供了发展经验。在体育思想教育理念的指导下，高职学校的体育课程积极向体育思想教育课程转变，体育教学所包含的内容更加多元素，能够实现的价值也更多样化。
教育强国和体育强国是体育思想教育的重要内涵，在以往几十年的应试教育中，我国学校教育主要注重的是智育，对其他素质的教育有所忽视。在长期的发展中，思想教育以思想教育课堂为核心在学校中进行，但是思想教育课堂的单一性无法为学生带来更高效率的教育与培养，限制了学校思想教育的发展。近年来我国提出教育强国和体育强国发展战略，在学校教育中提出了新的内容，大力发展素质教育，体育思想教育理念将德、体融合对体育教育进行指导，发挥高职学校体育教育双向重要价值的同时促进了学校思想教育的发展路径。在体育思想教育的指导下，高职学校体育教育的内容、形式、教学方式、评价方式等方面都有了更多的选择，充实了学校体育的内涵。体育思想教育指导下的高职体育教育为学校、教师、学生都提出了符合时代发展的新要求。
高职学校体育教育实质上是多功能、多价值的教育手段，是融合了身体健康发展、文化教育、思想教育和体育技能教育的综合性素质教育。体育教育以体育活动为基本手段，在发展学生身体健康与体育技能的同时会直接对学生的心理健康产生积极作用。心理健康就体现在学生的心理品质、社会意识、集体主义等方面，这与学校思想教育内容有着高度的一致性。因此，在高职学校体育教育中思想教育的融入能够提升体育教育的教学效益，体育教育与思想教育的结合是实现教育改革的重要发展途径，是时代必然的发展需求。
1.体育课程中思想教育重视程度低
虽然高职学校体育教育中提出了要重视思想教育，在教学中要贯彻执行思想教育，但是在实际教学过程中，由于教师对思想教育认识的片面性，教学设计往往缺乏思想教育的融入。通过大量观察发现，高职学校的体育教育中，教师重视的主要是学生体质健康、运动技能以及教学目标和教学任务等，对于思想教育普遍认为是班主任或思想教育任课老师的职责。在体育教学中对学生进行的思想教育力度也就远远不足，没有贯彻落实体育教学中的思想教育。在相关访谈中发现，部分教师主观认为体育教师的职责就是提高学生的体质健康，教授学生体育技能，思想教育并非体育教育的内容，不用融入体育教育中。这部分体育教师就忽视了教师的本职工作——育人，所有的教师都以育人为教学本质内容，所以思想教育应当是所有教师共同需要融入的内容。其次还有教师自己对思想教育的重视程度不够，一些教师在日常教学中缺乏政治敏感度，不重视自身思想政治的学习，在言传身教中也就无法让学生引起重视、提高思想教育素养。[2]
2.缺乏适宜的体育思想教育教学方式
为获得良好的教学效益，教师就必须利用适宜的教学方式。虽然国家和教育部已经提出将体育教育与思想教育结合，但是现阶段高职学校体育教师在教学中采用的教学方式仍然是老旧、单一的传统体育教学方式，高职学校严重缺乏适宜的体育思想教育教学方式，最主要的原因首先是教育界和学界没有研究、整理出高职学校专门的体育思想教育教学方式，教师在实际教学中也由于个人教学能力、教研能力的限制无法对课程设计、教学设计进行有效拓展。高职教师基本都有受过思想教育方面的教学与培训，但是并没有专业的体育思想教育教学方式指导，在实际教学中只能采用口头教育的方式向学生灌输思想教育，这样的教学方式对学生并不具备吸引力，不能引起学生的主动学习与思考，也会对体育课程的思想教育内容产生不重视的情况。由于自身教学和教研能力限制的教师是当前高职体育思想教育教学中普遍存在的情况，虽然有部分教师有明确的“体育思想教育”教学意识，但是能力与知识的匮乏导致课程设计不科学，思想教育融入的切入点不恰当，教学效果并不理想。
在传统的体育教学方式中，通常是以准备部分（集合、整队、热身等）、基本部分（讲解、示范、练习等）、结束部分（整理、放松）和剩余时间的自由活动为结构，在学期内设置测试，学期末设置考试，并且都强调学生遵守规则与监督，在这样固化的传统体育教学方式中，学生的思维方式和学习积极性都受到了限制，不利于学生思想上的自由发挥与思想教育的灵活开展。
3.体育教学体系不完善
高职学校体育教育中想要将思想教育有效进行融入，结合发展“体育思想教育”教学理念，需要学校具有完善的体育教学体系。目前体育思想教育的发展没有起色，极大部分原因是体育教学体系不完善所导致的，体育教学体系中没有明确思想教育的内容、标准、实施手段内容，思想教育的实施与执行也没有良好的引导，教师在教学中具备较大难度。此外，体育教育中对思想教育没有明确的考核与评价方法，体育教学的考核与评价方式还是以运动成绩、运动技能、出勤率为标准，学生在体育教育中受到的思想教育没有转化为相应的指标，教学成效也就无法体现，师生都看不到教学成果的情况下，思想教育的动力就会逐渐下滑，再次成为形式主义，甚至被体育教学所排斥。
1.发展科学教学理念
体育思想教育教学理念是新时代对体育教育和思想教育提出的新型科学教学理念，在体育思想教育理念的指导下，“体”与“德”的联系更加紧密，包括但不限于在于规则意识与集体主义的培养。转变传统体育教学以教师为主的理念与教学方式，突出学生的主体地位，在体育教育中发挥学生的主观能动性在实际教学过程中可以采用形式多样、内容丰富的教学方法提高学生的学习积极性。在教学中改变传统的说教方式，让学生经历更多的亲身参与和主动思考，例如开展团体配合活动，让学生在团队协助中发展合作意识与团队意识；
在多样的环境中进行教学，提高学生的适应能力，进而发展为学生的社会适应力；
在体育教学中设置情景教学，让学生体会更多情景的教学参与，引发学生的主动思考；
加入体育知识、理论教学，体育知识竞赛是较好的教学方法之一，对学生的理论知识、竞争意识都能够有较好的发展。在每节课结束后都可以对学生提出一个思想教育相关的思考问题，让学生课后主动思考、探索，逐步培养学生良好的思想教育素养。
2.贯穿爱国主义思想
爱国主义教育贯穿我国所有教育阶段，在教学中提高学生的爱国主义思想是体育思想教育必须具备的重要内容，在传统体育教学中，爱国教育就是重要的思想教育内容之一，因此在现代体育思想教育中也不能缺乏这一重要成分。在教学中多引用实际案例是比较好的教学方法，如集中观看我国在国际赛场上的经典赛事，激发学生的民族自豪感与爱国情怀，为学生讲述优秀运动员为国争光背后的艰辛历程，我国体育运动员的优秀案例还可以促进学生爱岗敬业的意识，将运动员的训练、竞赛与工作相联系，学生能够充分意识到社会中的每个人都需要在岗位上尽心尽力、尽职尽责，对国家、对社会才能够有更好的奉献。在案例引用中多以我国运动员为主，提高学生的民族自豪感，刘翔、姚明、林丹、李宁等我国著名运动员是极具代表性的，在国际上能够作为我国的标志，其次还有近年来的游泳运动员傅园慧、篮球运动员周琦、跳高运动员张国伟等，很多学生都喜欢这样的案例分享，能够提高学生的学习积极性。通过知名运动员的案例分享，学生会逐渐学习刻苦拼搏、积极奋斗等一些好的品行，是发挥体育运动员榜样作用的重要手段。
3.提高学生的竞争与合作意识
在体育教育中，有大量具有高强度、高对抗、高竞争的体育运动项目，如田径、篮球等，这些项目在锻炼学生体质健康的同时，对学生竞争意识的培养作用不容忽视，尤其是高职学生正处于青少年阶段，强烈的好胜心让学生在体育活动中积极向胜利拼搏，是对学生思想教育的细化内容之一。在体育教学中，团队运动能够有效发挥学生的团队合作意识，让学生在体育活动中体会到团队的力量，在体育教育中能够发挥学生合作意识、提高集体主义精神的方式有很多，如接力跑、篮球赛、足球赛、乒乓球双打、排球赛等，加强学生在运动中与同学间的交流、合作机会。虽然竞争与合作在表面上是相对的，但是实质上都是体育思想教育的重要组成成分。
4.提高学生的优秀意志品质
学生的意志品质一直是思想教育中着重培养的内容，但是在文化功课中无法为学生带来高效的培养手段。而在体育教育中，大强度的运动下学生承受着较大的负荷，对学生的意志品质是一种较大的考验，尤其是在中长跑、长跑、足球等需要长距离跑动、负荷量较大的运动项目。长期的教学实践可以发现，体育教育对学生意志品质的提升有着较大的作用，是学校教育中对学生意志品质最有效的培养手段。
5.培养学生规则意识
体育教育与思想教育的结合中培养学生的规则意识是高职学校体育教育工作需要关注的重点，良好的规则意识能够让学生逐步转化成良好的法治观念。体育教育中首先要让学生体会到公平公正，才能让学生逐步形成相关的意识形态，学生在教学与练习中按照规则学习，最后在活动与竞赛组织中通过自身的学习来主动遵守规则，这就是学生在规则意识上的进步。虽然在教学中鼓励学生发挥创造性思维，但是一定要在规范、合理的范围内进行，要让学生意识到所有的社会行为都应在国家法律法规允许的前提下进行。教师利用体育竞赛中恶意犯规、打假赛、赌博等恶性事件来让学生意识到规则的重要性，从体育规则开始，循序渐进地发展学生的法治观念，让学生自我产生积极的思考能够对事情的性质做出判定。
6.提高学生职业素养
高职学校以培养学生就业为主要目标，并且大部分专业将面对的工作环境较为辛苦，如机械工程、汽车维修、机床与自动化、护理等，这些专业对学生的适应能力、意志品质和身体素质都有一定的要求，这都是学生职业素养的内容之一。而学生要在未来就业中发挥出优势，就必须提高自身的职业素养，体育教育与思想教育的结合是直接发展和提高学生职业素养的重要手段。例如对汽修专业学生进行适量的力量训练，对公路与工程专业学生进行适量的户外训练，让学生拥有良好的身体素质能够适应未来工作环境，同时在体育教育中提高学生爱岗敬业的优秀心理素质、优秀意志品质和职业道德操守。提高学生职业素养是有效提高学生综合素质与工作能力的方式，对高职学校人才培养具有重要意义。
高职学校在“体育思想教育”的理念下体育教育与思想教育相结合应当重视其规律，在合理的规律下探索适宜的教学方法。与其他学科相比，体育教育具有使学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志等特殊作用，是体育教育中的重要思想元素，也是体育教育与思想教育能够进行有效融合的重要基础。在高职学校体育教学改革中发展体育思想教育的教学理念，探索体育教学与思想教育的契合点，开发新的教学模式是完善高职体育教育与人才培养目标的重要途径。在体育思想教育理念的引导下，体育教育在关注学生体质健康与技能发展的同时，更加注重学生爱国主义、集体主义、拼搏精神、公平意识和挫折教育等方面的培养，促进学生社会主义核心价值观的形成。体育思想教育不仅仅是对当代高职学校体育教育功能和价值的完善，也是高校思想教育形式上的转变，开拓了思想教育发展的新路径。在体育思想教育教学理念的发展下，学校对体育和思想教育会不断产生更强烈的发展需求，推动体育、思想教育领域的创新与发展。体育教育将“德、智、体”三方紧密联系在了一起，加强了体育教育的现实作用。在体育教育“美育”“劳育”的逐步探索中，终有一天体育教育将会以“德、智、体、美、劳”作为教学目标和培养方向，实现体育教育对学生的全方位培养。
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