刍议“双减”背景下促进学生有效质疑的策略研究
时间：2023-06-05 20:50:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
魏 芸
（白银市白银区第五小学 甘肃 白银 730900）
在我国的教育教学中，传统的教学模式较为古板，并且没有办法应用到丰富多彩的学科教学中去，概念难以理解，所以有效质疑在教学中的应用就占了很大的比重，学生抓住正确的思维提出一个好的问题足以吸引同学们的眼球，提升学习兴趣，实现课堂的教学，而近年来有效质疑的模式被人们研发出来，满足了学生对于课堂的需求。
“双减”政策的旨趣归根结底在于全面维护学生健康成长的权益，全面提升学生综合素质，为中国特色社会主义建设事业培养德智体美全面发展的合格的建设者和接班人。“双减”政策的颁布和实施，正在促进教育格局的深刻变化。“双减”政策落地后，也将会展示学生们在体育、艺术等方面的天赋和潜能。而此次政策的实施，也有利于学生减负的发展，但减负工作就意味着课堂教学方式以及课后作业情况都需要进行更改，如何在双减的情况下能够促进学生有效质疑，是主要面临的问题之一，在双减政策的支持下，我国的教学工作问题正在面临挑战，如何正视这些问题，并且保持教学工作和学生减负的平衡需要进行探讨。
2.1 教学形式单一，学生两极分化
双减政策之下，需要对于教学工作进行改革，在我国传统教学模式中，学生对于课程，尤其是对课程中学习主动性不高，兴趣不强。而在教学过程中，多数教师采取自己熟悉的、单一的、老套的教学方式与思路，导致课程存在一定套路性和模式化，教师并没有意识到教学方式多样化的好处。并且有的教师没有耐心去研究自己或改进自己的课程模式，不去思考学生学习差异以及各方面能力不同，导致教学模式单一，学生两极分化现象严重，这对于课堂教学来说是十分不利的，尤其是双减的政策下，要求学生们减负，但学生参差不齐就意味着聪明的学生很快会做完作业，而那些学习不好的学生做作业会感到困难，没有办法达到双减的效果，这需要教师们改变自身的教学形式，因材施教，提升学生质疑能力、自主学习能力，才能够使得每一个学生都能够减轻自己的负担。
2.2 重视程度不够，自主质疑低迷
在我国传统教学模式中，其中的教学形式过于枯燥乏味，常常因为教师对教学重视程度不足，而导致在教授时并没有让学生掌握到知识的精髓，多数教师往往在教学过程中忽略其教学目的，导致教学效果，并不理想。而学生自主学习能力的不足，使得其在学科学习阶段更加低迷。
2.3 自主学习效率低，缩短自身可支配时间
双减政策之下，要求学生减轻自己的负担，《意见》也中提出，要提高家庭作业质量，减少完成作业时间，丰富课后活动，开展体育、艺术等活动。在减轻作业量的同时，孩子们能够有更多时间可以自由支配。这就需要学生能够提升自主学习的效率，有效解决对于课堂知识的疑问，这样才能大大增加自身支配的时间，有效缩短完成作业的时间。
3.1 创设质疑教学环境
想要培养学生有效质疑的学习习惯，就需要牢牢抓住教学环境，任何学科都是具有探究性的，但是如何激发学生的探究兴趣，就需要教师去创设质疑的问题，将质疑精神带入学生的知识内容之中，达到真正的探究效果，从而进一步提升教学的质量。同时需要加深学生对于相关学科知识的理解，在日常的教学环境之中，一些学生在课堂上不敢质疑课本知识，将疑问埋藏在心底，影响了学生的学习质量，从而降低了整个学科的教学效率。针对这种情况的发生，教师应当加强学生有效质疑的意识，在学科教学之中为学生创造较为愉悦的学习氛围，鼓励增强学生自信心的培养，使其大胆质疑，学会质疑。基于这样的情景，教师可以在班级之中创立质疑氛围，设置探究区，鼓励学生大胆探究，并将一些勇于质疑的名人名言贴在教室之中，营造质疑的学习氛围。
3.2 加强对学生质疑欲望的保护
如何培养学生有效质疑的能力，就需要通过影响学生的心理因素进行培养，在课堂之中，学生迫于老师的威压或者是内心的害怕不敢提出问题，基于此教师应该针对不同学生的不同情况，设置合理的提问方式，打消学生的顾虑。如果学生在质疑的过程之中，出现偏离中心思想或者是跑题的现象，教师也应当为学生留有余地，用语言化解学生内心的尴尬和不安，同时也需要将学生引入正确的轨道之中。
在对于学生质疑欲望的保护上，教师可以通过在教学的过程之中，对于学生进行合理评价，通过表扬鼓励的形式，有效的保护学生质疑的需求，学生通过被表扬内心获得认可在这一过程中，不仅能够提高学生的质疑意识，还能增强科学探究精神。
3.3 利用实验方案引导学生质疑
教师在创设情景培养学生质疑精神的同时也需要注重对于学生质疑思维的引导，使得学生的思维能力变得更加活跃，这样才能够提出更加有价值的问题，增强学生的学习能力，尤其是在开展教学内容的同时，可以利用实验的方案进行对学生的引导，例如以小组单位展开实验设计，要求学生们独立思考之后参与小组合作，这样便于小组之间展开相应的探讨，学生在不断交流的过程中质疑，相互启发，使整个实验设计方案更加完善。
3.4 培养专业教师，增强教学素质
除了父母、环境因素以外，教师是学生最好的引导，学校需要培养专业的教师，增强教学素质，要求教师持证上岗，并且有良好的素质和教学素质，能够在课堂上起到教师的引导性作用。一个好的老师，往往可以培养出好的学生，这时需要老师具有较高的素质，要培养学生的有效质疑思维，首先要教师拥有一个良好的素质，可以理解孩子们的心理，可以去疏解孩子们的紧张情绪，了解到学生对于事物的看法有着自己独特的见解，其本身看问题的角度并不单一，教师应该理解学生，并调动学生的有效质疑思维来解决教学中遇到的问题。
3.5 开展创新型课程，调动学生积极性
在教学中，要想培养学生的有效质疑思维就要培养其的主观意识，在课堂上提高学生的主体性，进行有效质疑思维的相关训练，将学生的活跃程度发散开，带领学生全面思考知识的构成及其含义，充分让每一个学生都能有自己的独立思考空间并且提出自己的见解与角度，在教师引导课堂时，可以鼓励学生多发表自己的不解，但是学生是具有差异性的，对于那些回答个性化的学生也需要给予鼓励，在这个期间教师不能有偏袒，应该所有回答一视同仁。
而双减政策之下，而讨论是学生与学生之间的交流方式，教师在授课的同时不能只偏重自身去讲，去教授，也需要让学生们之间有所交流。一方面是为了让学生融入同龄人之中，促进学生之间的交际能力，另一方面，同龄人之间交流更加畅通无阻，可以存着有效质疑思维的活跃程度，并且交流能使学生阐述自身观点的同时，也去倾听他人见解，从而完善自身的不足与缺点，并使得其自身拥有更多的视角看问题。但是讨论必须是讨论与课程有关的内容，交流自身的经验见解，并且教师在讨论前，应该充分给予学生思考的空间。在选择讨论的课题上一定要生动有趣，调动学生的兴趣。
3.6 改变传统理念，提高对教学工作的重视
深化体教融合，这是屡次被提及的话题，双减政策的持续推进为学生打下基础，在开展教学工作的同时面对学生进行辅导也是重中之重。需要将双减政策与课堂进行结合，提高学校对于教学工作的重视程度，完善我国教师自身队伍建设工作是我们改革和发展青少年培训的重点步伐，只有不断地加强自己的队伍建设，才能更好地生存下去，具体要从以下措施来进行建设，还要提高课堂管理的机制与效率，更好地发展自身的管理制度，维护青少年的利益，促进自律性管理。学校可以广泛开展一些具有社会特色的活动，竞赛要以其自身的社会性、民俗化、互惠性、中介性、外部关系和合作等多个方式建立起密切的联系，做好交流沟通工作，架起整个社会各种多方面的桥梁，让教学工作可以更加顺利的开展活动。
3.7 利用大数据模式提升课堂质量
随着时代的发展，人工智能技术的进步， 目前我国的大数据模式已经较为成熟，大数据的开展直接影响了生活当中的各个方面，其中教学生活也受到了相应的影响，学校可以利用大数据的模式，进一步节约课堂上的时间，让学生们可以通过零碎的时间去进行学习。而大数据也可以直接推送学生们难以把握的知识点，一针见血的针对每个学生做出不同的辅导模式，直接实现了因材施教的可能性。大数据模式与现代化课堂的结合可以有效的符合双减政策的发展，帮助学生进一步提高自己的质疑能力，从而进一步提升教学质量。
随着我国双减政策的来临，好多学生挣脱了书本的束缚，向着德智体美劳的目标全面发展，双减政策同时也是把双刃剑，如何利用好这把剑，是各个学校教学工作的重要问题。一方面学生可以脱离课业繁重的现象，另一方面也给教学工作增添了许多压力。在现代化的社会当中，教学工作如何进行平衡，能够在双减政策的背景下协同发展，是每一个学校都是要探讨的问题，而对于学校来说，需要结合学生的实际情况，合理运用双减的政策改革自身的教学工作，让二者处于一种平衡的状态，这样才能够进一步推动我国双减教育背景下教学工作的顺利进行。
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