小学数学教学中小组合作的开展策略
时间：2022-10-01 18:50:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
刘景霞
摘要：小组合作在小学数学教学中是十分重要的一个教学方法，对于提升学生的数学思维能力、探究能力等有着十分重要的影响。但是目前小组合作的开展在小学数学教学中还不够广泛，存在一定的问题，所以教师在教学中应该充分重视帮助学生更加高效的进行小组合作。在此，本文从“充分了解学生以合理分组”“让学生以问题为引领去探究”“注重对于学生小组的评价”这几方面出发，对于如何小学数学小组合作教学的策略进行了分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学数学;小组合作;分组
新课程标准要求小学生的学习主体地位应该得到一定的凸显。在这样的背景下，数学教师在教学中就要避免运用一些枯燥的灌输式的教学方法，而是要从体现学生的主体地位出发。在这样的情况下，小组合作就是一个特别有用的教学方法。小组合作不但能够促使学生自主探究数学知识，促使学生产生思维方面的碰撞，还能够帮助学生在这个过程中形成合作的精神，对于学生数学综合素养的培养有着十分重要的作用。在这样的前提下，教师应该分析如何更加高效地开展小组合作。
一、充分了解学生以合理分组
在小学的数学教学活动中，如果想要成功地开展好小组合作教学活动，则需要教师在教学活动开展中，以合理的学习分工，以及科学有效的人员任务分配，从而来提高数学学习中小组合作教学活动开展的质量。在给学生进行分析的时候，教师需要认识到班级中学生之间是存在很大的差异的，在兴趣、学习能力、学习基础方面不同的学生有不同的表现，因此，在分组的时候教师最好不要简单地按照座位对学生分组，不然很容易促使小组合作活动流于形式。所以，教师在教学中应该充分了解学生，将不同层次和不同特点的学生分到一个小组中。
例如，教师可以将学困生、中等生和优等生分到一个小组中，每个小组中可以有四个人，对于不同层次学生的比例，教师根据实际情况进行调整。当然，需要注意的是，教师对于学生的这种分层应该隐性的，避免挫伤学生的自信心。在对学生分好组之后，教师应该帮助学生提升合作的意识，告诉学生在小组中要相互帮助，相互监督，不能让小组合作流于形式。这样为之后的小组合作顺利开展做好准备。
二、让学生以问题为引领去探究
在进行数学学习讨论活动的时候，学生在探索数学知识的过程中，最重要的是什么呢？那一定要属以问题为引领去探究。在新时期的数学教学活动中，小学生的主观意识更加的强烈，而且在小学数学教学活动中，教师非常难于管教。为了能够有效地提升数学小组教学活动中学生的合作学习水平，教师要通过创设丰富有趣的数学问题，来对学生实施教育活动，从而在学习活动中，来提高数学知识的研究积极性，促使学生以良好的学习心态和积极性，来对待数学学习活动。那么，在问题的影响下，学生学习的任务感也会增强，也能够在数学学习中不断地增加对数学知识学习探索的积极性。
例如，在教学《小数乘法》这节课的时候，以小数乘法为教学探究点，教师在设计小组合作学习活动的时候，可以这样去设计：一是对课堂中的知识点作出具体的分析，在学生学习的内容中，找出最适合对学生进行合作学习的部分，并将学习的目标和要求告知于学生，同时提出一定的问题，让学生在问题的引导下去开展合作。二是鼓励学生运用自己感兴趣的学习方式，来让学生自主地去网络搜集资料，以协助合作学习的方式，顺利地讨论小数乘法的运用。三是让学生派代表来汇报本组的问题解决情况。通过合作学习后，能够以小组提交作业的方式，让学生能够切实解决问题。
三、注重对于学生小组的评价
对于学生小组合作开展情况，首先教师应该给予评价。通过评价，教师要促使小学生认识到自己做得好的地方和不好的地方。针对学生做得好的地方，教师可给予学生充分的表扬，运用鼓励性的语言促使學生建立起自信心。对于学生做得不足的地方，教师应该在不打击学生自信心的前提下，帮助学生认识到自己的不足，从而在今后的学习过程中进行改善。如此充分发挥评价的激励、诊断功能。此外，学生和学生之间也可以开展一定的评价，有的时候，学生是最了解学生的人，所以他们之间的评价也是非常重要的。
例如，在教学《小数乘法》这节课的时候，有的学生能够在小组中积极提出自己的想法，那么教师就要对于这部分学生进行充分的表扬，而有些学生不能在这个过程中提出自己的新想法，不敢表达，那么教师就要引导学生认识都自己的不足，同时帮助他们分析原因。这样针对学生采取合适的评价，促使学生能够结合评价实现不断的进步。同时，在学生小组合作结束之后，教师可以主张让学生去进行互相评价。
总而言之，小组合作学习这种学习方式，可以代替学生在独自学习活动中的孤独和无助感，以合作学习氛围的营造，更有利于激发学生的数学学习积极性，并能够发挥出学生与学生之间的协调作用，从而在集体性学习的作用力之下，高效地完成数学学习任务。
参考文献：
[1]张晓梅. 基于合作学习的小学数学微课教学探究[J]. 新课程，2022（21）：141.
[2]吴雍民. 关于小学中高年级高效率数学小组合作教学行为的思考[J]. 新课程，2022（21）：30-31.26E3FABB-0BC2-4696-8822-FC1229C2D36D
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