关于小学数学课后针对性辅导的策略研究
时间：2022-09-30 22:55:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
黄军梅
摘 要：由于传统教育教学理念的影响，在小学教育教学中，教学活动的开展主要是通过“精英教育”的方式组织教学活动，即学校、教师、家长将更多的注意力放置到优等生发展之上，却未能考虑到中等生、后等生的实际学习能力和水平。新时代背景下，一系列新式教学手段逐渐出现在人们视野之中并尝试应用于课堂上，人们逐渐意识到教育活动的开展应当面向所有学生，即实施“大众教育”，以使学生通过教育实现个性化发展。为了更好的促进学生全面发展，小学数学教师在教学中，应当合理利用课后时间，实施针对性辅导。
关键词：小学数学;课后;针对性辅导
小学阶段诸多课程中，数学是一门非常基础的课程知识，对于培养学生各项思维能力以及素养有着重要的作用。传统教学模式中，在课堂教学方法、教学理念方面都存在一些问题，影响整体课堂教学效果，课堂教学质量也无法提高。为此，在课堂教学中教师需要对教学模式进行调整，注重学生在知识掌握方面存在的差异，在课后对学生进行针对性指导，使不同层次的学生都能够在原有的基础上得到提升。
1. 小学数学课堂教学现状分析
通过分析小学数学课堂教学现状可以得知，在课堂学习中学习态度认真，理解能力非常强，对教师所讲解的内容能够在短时间内全部掌握的学生较少，而反之，在课堂学习中不遵守课堂纪律，对教师知识讲解“毫不理解”的学生也相对较少，究其原因，则是教师未能正视学生之间的差异，在课堂教学中没有实施针对性教学，在课后也没有实施针对性的辅导。虽然小学阶段学生接受新事物的能力较强，但是该阶段学生知识遗忘的速度也是非常快的。为此，为了提高课堂教学效果，小学数学教师应当立足于实处，合理利用课后时间，对不同水平的学生采取不同的辅导策略，使学生能够得到进一步发展。
2. 小学数学课后针对性辅导策略分析
2.1 注重课后辅导，引导学生学会听课
在小学数学课堂上，有相当一部分学生在课堂上表现的非常专注，课堂笔记的记录也非常认真，但是，对于教师在课堂教学中所讲解的内容却无法立即掌握，在后续遇到问题时也无法“运用自如”，这是由于学生听课方式存在问题，学生不懂得如何才能够高效的听课。在整个课堂上，教学环节的关键在于学生是否能够理解教师所讲解的内容，而许多学生虽然能够确定教师所讲解的内容，但是无法在实践中运用，这时由于学生没有掌握听课技巧，即使在课堂学习中强迫自己的听取知识，所取得的效果也相对较差。为此，在课后针对性辅导过程中，教师应当传授给学生如何正确的听课，如何调整自身的课堂学习节奏，通过高效的听课方式来获取知识。小学阶段课堂时间为四十五分钟，即使是一个成年人也无法做到四十五分钟都认证听讲，因此，教师在课后针对性辅导过程中需要让学生将自身最好的精神状态放置到关键知识点上，并选择合理的时间进行笔记记录，进而提高学生听课效果。
2.2 注重课后辅导，激发学生积极性
新课改大环境下，教育体系之中的诸多课程都纷纷展开展开教学改革，以在顺应时代发展趋势的同时满足小学阶段学生数学学习需求，因此，在课上、课后如何有效激发学生学习积极性，让学生以更加“饱满”的状态投入到课堂上已经成为小学数学教师所面临的主要问题。通过分析学生学习情况可以得知，在大部分学生认知之中，数学是一门学习难度相对较大的课程，再加上年级的增长，数学知识难度的增加，学生的畏惧心理也随之增加。所以，小学数学教师在课后辅导过程中可以通过针对性的训练来激发学生数学学习积极性，帮助学生树立数学学习信心。在课后辅导过程中，教师可以从多方面入手，针对不同学生课堂学习表现，学习成绩变化，通过学习奖励、解题方法讲解等一系列方式，从心理角度来激发学生数学学习欲望，降低学生知识学习难度，构建良好的师生友谊关系，使学生能够通过教师有效的课后针对性辅导找到自身数学学习的出发点，提高课堂教学效率。
2.3 注重课后辅导，安排差异性任务
小学数学课后针对性辅导过程中，课后任务作为巩固学生知识、检测学生知识掌握的情况关键所在，其在整个课堂教学中有着重要的作用和价值。在课后针对性辅导过程中，教师需要考虑学生之间的个性化差异，根据学生之间的差异来合理的设置课后学习任务，使教师能够进一步掌握学生数学知识掌握情况。。此外，在课后作业安排过程中，教师要注重课后任务的难度，使学生能够在面对数学问题时运用课堂上所掌握的知识来解决问题，进而实现对知识的巩固。在课后针对性辅导过程中，通过有效辅导激发学生知识探究兴趣是非常关键的，其能够帮助学生不断在完成任务中完善所学内容，进而在知识探索中提高学习质量。
3. 结语
从学生角度进行分析，小学数学是其第一次系统性接触数学知识学习内容，在学习过程中会出现各种各样的問题。为了保证学生数学学习质量和效率，小学数学教师除了要做好课堂教学设计工作之外，更应当在课后给予学生针对性的辅导，在帮助学生解决数学问题的同时，养成良好的数学学习习惯，奠定基础学习学习基础，保证学生健康发展。
参考文献
[1]杨小博.关于小学数学课后针对性辅导的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（05）：145-146.
[2]汪品，黄小凤，毕杉杉，王远德，赵胜翠. 微课在小学数学课后针对性辅导的实践研究[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集.，2021：303-306.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.017511.
[3]梁玉萍.小学数学学困生课后辅导策略探究[J].甘肃教育，2020（09）：121.
猜你喜欢 课后小学数学 数学错题的自主管理与有效利用研究成才之路(2016年26期)2016-10-08建模思想在数学教学中的渗透研究成才之路(2016年26期)2016-10-08农村学校数学生活化教学探析成才之路(2016年26期)2016-10-08培养学生自主探究能力的策略研究成才之路(2016年26期)2016-10-08体验式学习在数学教学中的应用研究成才之路(2016年25期)2016-10-08培养数学意识发展思维能力的研究成才之路(2016年25期)2016-10-08拓展材料提升学生阅读能力的研究成才之路(2016年23期)2016-09-22提高初中生物教学效率的研究成才之路(2016年23期)2016-09-22浅谈小学数学思想及其在教学中的渗透考试周刊(2016年68期)2016-09-21谈谈高职数学教学考试周刊(2016年73期)2016-09-21
