机电一体化专业市场需求调研报告

时间：2022-08-03 15:20:05　来源：雅意学习网本文已影响人

下面是小编为大家整理的机电一体化专业市场需求调研报告,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

机电一体化专业市场需求调研报告

机电一体化专业市场需求调研报告6篇

第一篇: 机电一体化专业市场需求调研报告

机电一体化专业人才需求调研报告记录(精)

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机电一体化专业毕业生职业技能要求的调研报告

现代职业教育是建立在现代产业条件和科技进步基础上,它直接面向社会产业。相对于中等职业教育应具有更强劲的区域服务功能。郴州的职业教育应首先立足于郴州市区位经济,满足先进制造业和现代服务业的需要,培养符合生产、服务一线使用要求的应用型技能人才。建立以就业为导向的职业教育教学体系, 满足经济发展对劳动人才市场需求是职业学校办学的出发点和归宿,加强与行业 (企业的密切联系,是职业学校了解市场,走向市场的重要途径。

一、中等职业教育机电类专业毕业生职业技能要求的调研指导思想:

1、指导思想:

以科学发展观为指导,以专业教学标准开发的基本理念为支撑,充分尊重行业 (企业对生产与服务一线应用型技能人才的客观要求,结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展需要,立足湖南区位经济,面向先进制造业和现代服务业, 把握行业(企业对本专业的要求,明确专业培养目标,提出专业改革思路以及专业改革建议。

2、基本思路和方法:

(1调研过程:信息采集→信息归纳→信息分析→关键词语界定→改革建议→专题论证→信息补充→改革建议修正。

(2 调研方式:主要有问卷调查、走访调查、专题座谈、信息查询、专题研讨等。

(3调研范围:限定在湖南及珠三角,对象包括行业、企业、学校、职业资格鉴定部门、职业教育研究机构等。

● 行业调研:旨在了解机电行业目前的现状和发展趋势。

● 企业调研:旨在了解企业对人才的需求情况。

● 学校调研:旨在了解郴州中职机电一体化专业的现状。

● 职业资格鉴定部门调研:旨在了解与机电一体化专业相关的职业。

● 职业教育研究机构调研:旨在了解国内外职业教育的现状与发展趋势,以获取最新的职教理念和课程改革思路。

一、郴州市机电一体化专业人才需求调研

1、郴州市机电行业发展现状与趋势:

(1郴州市机电行业现状:

改革开放以来,我国工业得到迅猛发展,机电一体化技术在各大加工制造类如电子产品、家用电器、汽车等各种领域得到极其广泛应用。目前,中国已成为世界制造业大国,郴州也在不断进行产业结构的布局调整。矿山机电制造业、电子信息产品制造业、成套设备制造业等重点发展行业单位工业总产值逐年增长, 对湖南省工业快速增长的拉动作用已经凸显。

湖南省统计局2008-2010年的统计结果显示,与机电一体化技术紧密相关的汽车制造业、电子信息产品制造业、成套设备制造业的工业产值保持了持续增长。

(图 1

图1 2008--2010年湖南三个重点发展行业工业总产值增长情况(亿元

(2发展趋势

近几年的发展现状,已显示机电行业处于平稳和较快的发展态势之中,预计 2011年机电行业的经济运行将由近两年的持续高速增长回归到 15%左右的正常发展速度,并将保持持续稳定的增长。同时,产业转移的梯度效应也为机电行业的发展扩展了空间。

2. 郴州市机电行业从业人员基本情况

随着产业的发展和科学技术的不断进步,机械与电子技术已变的密不可分, 使机电行业对人才需求发生了很大的变化,许多企业一方面为了提高效率而精简缺乏专业技能的冗余人员,另一方面又大量引入急需的专业技术人员。总体上, 从业人员数量没有明显的上升,反而在一定的时间段内呈下降趋势。而与之相对应的是,机电行业对从业人员的技能要求从以前单纯的“懂机”或“懂电” ,向既 “懂机”又“懂电” ,特别是懂得机电技术综合应用的方向发展。

3. 郴州市机电一体化专业对应的职业岗位分析

(1机电一体化专业对应的职业岗位

以上职业岗位,机电一体化专业毕业生从事的职业岗位归纳起来可划分为四类:设备或系统的操作、调试、装配、维修;质量检验、监督与控制;生产管理 (个别 ;行政管理(个别。其分布情况如图 2。

图2 机电一体化专业主要职业岗位分布情况

(2机电一体化专业对应的职业岗位从业人员基本情况

人数分布

从机电一体化专业主要职业岗位分布情况看,由于生产管理,行政管理,质量检验、监督与控制这三类岗位人员所占比例低、绝对量少、分析缺乏代表性, 因此,课题组仅对设备的操作、调试、装配、维修岗位人数分布情况作分析,结果如图 3。

图3 机电一体化专业对应的职业岗位人数分布情况

学历结构

机电一体化专业对应的职业岗位从业人员学历结构如图 4所示。调查结果显示,中职学历占了很大比例,企业对这些岗位从业人员的学历要求并不高。显而易见,中职层次机电一体化专业学生有着广阔的就业前景。

图4 机电一体化专业对应的职业岗位人员学历结构分布图

以上学

历

(3企业近三年机电一体化专业对应的职业岗位所需的人数

从企业调查得知,多数企业近三年机电一体化专业对应的职业岗位所需的人数成增长态势。企业近三年所需的岗位人数情况如图 5所示。图 5显示目前最需人员的岗位有:机电设备系统操作、机电设备系统安装与调试、机电设备系统维修。

图5 企业近三年所需的岗位人员

4. 机电一体化专业对应的职业资格证书分析

在调查中发现,被调查者基本都拥有与专业相关的国家职业资格证书:普通车工、普通钳工、维修电工、通用设备维修、电工电子、装配钳工、现代测量、

气液电控制、 AutoCAD ,各类证书。

5. 机电一体化专业在职人员进修需求分析

许多企业提出要对机电一体化专业的在职人员进行继续培养,各企业也制定了相应的计划,并提出了具体的要求。但企业的培训要求在一定程度上还没有得到满足,特别是在专业技能的进修上,相当多的培训机构或学校只能提供单一工种的培训,无法提供对机电一体化技术进行综合应用的培训。

三、机电一体化专业毕业生职业技能调研

1. 中职机电一体化专业就业岗位分布情况

(1 就业岗位分布情况

不同性质的企业对近年来对中等职业学校毕业生的整体素质和能力基本肯定。但各单位对机电一体化专业毕业生的岗位能力提出了不同的要求,见岗位专项能力表。

岗位专项能力表

调查表明,企业十分重视毕业生的动手能力,突出表现为普通机加工、电气维修、机械维修和数控设备操作等方面的动手实践能力,同时企业对职业道德、社会能力(分析和解决问题能力、独立工作能力、协调合作能力、学习能力、应变能力等都提出了较高的要求。企业对部分毕业生的敬业精神、吃苦耐劳方面满意度不高,对毕业生在设备、设施保养能力甚至包括动手操作能力评价也不高。

对本专业毕业生在计算机控制和计算机辅助设计方面的能力要求则不同类型企业之间存在较大的分歧,现代化程度较高的企业在这方面有一定的要求,而传统制造型企业则要求较低。另外,大规模企业对毕业生基础知识和发展后劲比较看重, 而小型企业则普遍重视毕业生的零距离上岗能力。

2. 中职机电一体化专业教学情况及存在的主要问题

中职机电一体化专业在课程设置,教材使用,实训条件,学生取证,师资等方面情况如下:

(1课程设置一般有:机械制图,电工电子基础,机械基础,数控加工技术, 可编程技术基础,机电一体化技术,金属材料与热处理,机制工艺,液压与气动控制,工程力学等。使用的教材种类繁多,有国家教育部中等专业规划教材,市教委统编,机工版,高教版,劳动版,自编教材等。

(2各校都有实训室,一般开设实训有:车工,钳工,电工,电子,液压,数控,机械加工,机床电气控制。

(3各校师资统计情况

调查显示,中职机电一体化专业师资数量基本满足要求,理论教师占 65%, 实习教师占 35% , 理论教师与实习教师的比例为 2:1 , 其中, 双师型教师占 82% ; 高级职称占 42% ,中级职称占 36% ,初级职称占 22% 。

调查分析表明,中职机电一体化专业教学存在如下问题:

●专业培养目标不到位:目前中职机电一体化专业基本按“既懂机有懂电” 来定位,但往往只是形式上机,电的物理相加,培养出来的学生一到岗位就出现”既不懂机又不懂电“。

●缺乏与企业全面合作办学的机制,很多学校没有根据企业需求办学。

●教学理念,教学方法,教学手段相当落后。

“知识为本文“的传统教学观念在教师中还有相当的市场, ”教师为中心“的灌输式授课仍在课堂教学中唱主角, “变动接受”依旧是学生的主要学习方式。

●课程体系与生产实际有较大差距:传统课程多,与就业及工作相关的课程少,学用不一致明显,专业教学与实践训练环节难以保证,很难达到技能型人才的要求。

●教学内容陈旧:课程传统,教程陈旧,教学内容相对落后,循环维修,绿色再制造等新工艺,新技术没有体现。

●教学设施配置不够合理:先进的实训器材和设备不足, 落后于企业的要求, 特别是与企业需要的能够进行机电一体化综合应用实训的装置基本为空白点。

●专业教师的实践教学能力不够强, “双师型”教师不多,理论教学与实践

教学未能有机融合。

与本专业培养目标相对应的职业资格鉴定工种“机电一体化技术应用人员”的内涵和考核要求还不能满足企业要求。

四 . 中职机电一体化专业改革建议

(一中职机电一体化专业培养目标与专业方向调整建议

1、我们通过对市场需求和毕业生信息反馈分析,确立机电一体化专业的培养目标为:培养德、智、体诸方面全面发展,敬业爱岗,具有不断追求新知识、实事求是、严谨塌实、勇于创新的精神,掌握必要的基础知识和机电一体化专业必需的基本理论、基本技能,对机电产业结构具有较强适应能力的智能型、应用型高素质劳动者。毕业生到岗后,从事机电设备、自动化设备和生产线的检测、操作、维护与维修等工作。

2、机电技术人才的工作岗位分布:

根据调研情况,我们可把机电技术人才岗位主要分为两种:一是生产第一线的机械加工、设备操作的占 19.2%,从事产品质量检验与控制等占 6.5%。二是机电设备、自动化生产线的调试与维护保养(操作工人占 48.3%。除此之外,从事车间班组的生产管理与组织工作的占 8.2%;从事市场销售与售后服务的占 7.2%. 3、知识和能力要求

(1掌握机械、电工与电子技术、自动控制等方面的基本知识;

(2掌握典型机电设备的结构与工作原理;

(3具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力;

(4具有一般机械加工的操作和编制简单零件工艺规程的能力;

(5具有简单机电设备改装的能力。

(二机电一体化专业教学改革的行业背景优势

1、制造业实现自动化、柔性化、集成化生产,是提高产品质量和劳动生产率的重要手段,是衡量一个国家现代化水平的重要标志。随着计算机应用技术的日新月异的发展,传统的机械制造技术、自动化技术已发生了深刻的变革,机电一体化即数控加工技术、计算机控制技术已成为现代机械制造技术、自动化技术的主体。我国加入 WTO 后,外资企业、合资企业以及其他高新技术密集型企业将会大规模增加,这些企业都需要具有较高素质和较强的数控加工技术和计算机控

制技术应用能力的高等技术应用型人才。

2、汽车制造业是湖南省和郴州市的重点支柱产业,一汽集团公司作为中国汽车工业的龙头企业,责无旁贷地要肩负起迎接加入 WTO 后挑战的重任,将以中外合作的方式为主,全面提高汽车制造的自动化生产水平,提高产品质量,增强竞争能力。造就一大批机电一体化专业的人才,是迎接挑战,使我国机械制造业走向良性循环,具有可持续发展能力的重要战略。

3、湖南省和郴州市的机械制造企业在数控技术应用方面尚处于十分落后的局面,有着很大的发展空间,随着高新技术应用的不断发展,对机电一体化专业人才的需求必然会大大增加,市场潜力不可估量。

4、郴州市“十五”计划把光电产业作为另一支柱产业, 建设“郴州光谷”, 发展光电产业,发展计算机信息产业,更需要计算机控制技术方面的机电一体化大量高等技术应用型人才。郴州市经济技术开发区和高新技术产业开发区,仅光电企业每年将需要这类人才在 1000人以上。

5、玉米深加工作为湖南省及郴州市的另一个主打产业, 使众多的企业在湖南省涌现,企业的加工设备不断更新和趋于国际化、自动化发展。为此,需要大量的机电一体化人才作为自动化生产设备的维护人员。有很大的人才需求空间。

(三机电一体化专业教学改革的重点、思路

1、教学改革的重点

要适应 21世纪发展的要求,实现我国社会主义现代化跨世纪目标,尤其是以振兴东北老工业基地为契机,为促进我市经济的发展,迫切需要培养同现代化要求相适应的劳动者和专门人才,机电一体化专业必须明确以素质教育为中心,以培养学生的综合职业能力和创新能力为重点。围绕这个重点,借鉴 CBE 理论,构建新的突出学生实践技能培养的教学方式。

将理论和实践教学的比例确定为 1:1, 满足了企业的人才需求。

2、教学改革的思路

通过机电一体化专业人才的需求的调研与分析。确定我校机电一体化专业教学改革的思路为:

⑴从面向单一工种转为面向职业岗位群, 不但要使学生具有在一个职业岗位群中转岗的基础,而且要使其掌握跨职业岗位群的通用职业技能。

⑵从过分强调技能训练转为引导学生掌握学习和更新技能的方法。

对那些重复性强、易被机械化和自动化所代替的技能,不宜投放过多的课时,此类技能大多可以在上岗后得到强化,对只在一个岗位上长时间“顶岗实习”的做法必须严加控制。

⑶改变课程结构,使课程能及时反映“新知识、新技术、新工艺和新方法” 。

⑷加强文化基础、专业理论基础的课程,使学生具有收集和使用信息的能力、继续学习的能力,为学生奠定更新知识和增强技能的基础。

(四机电一体化专业教学改革建议

坚持以就业为导向,以企业需求为坐标的办学理念;坚持把培养学生的职业能力作为整个教学的主线;坚持以学生为本、以学生的发展为本的教育思想;坚持按职业岗位要求进行课程体系构建与课程内容的合理整合;坚持教学模式、教学评价的改革和创新;坚持以教材建设为载体实现职业技能的培养;坚持以创设 “生产情景”为特征进行教学环境建设来实现本专业的教学改革。为此,对专业教学提出如下改革建议;

(1 转变教学观念

教师的教育理念、知识与能力结构、教学能力等将直接影响到专业教学的结果。树立现代职教理念、转变教学观念是专业教学改革的关键。

教师在专业教学中要打破学科界限和原有的知识体系,要以过程性知识传授为主、以陈述性知识传授为辅,要以技能传授为主,以知识传授为辅,重视学生的学习态度、方法和职业意识的形成。因此,教师要在专业教学中建立基于能力本位的教育观,在专业教学过程中体现以职业能力为基础;建立基于工作过程的课程观,充分体现以工作任务为引领;建立基于多元智能理论的人才观,使教学内容、教学方法、教学过程适合学生的要求和发展需要;建立基于行动导向的教学观,采用以学生为主体、以教学项目为载体、以行动为导向的有效教学方法。

(2 重组教学内容

要组织课程专家,在尊重学生认知规律的前提下,根据行业专家的建议,构建课程体系,确定课程内容。

打破学科界限,以能力体系为基础确定课程内容;围绕掌握本专业职业技能来组织相应的知识、技能和态度,设计相应的实践活动;要设计职业情景,培养

学生在较为复杂的工作关系中做出判断并采取相应行动的综合职业能力。

（3）改革教学方法根据教学内容，选用合适有效的教学方法，针对学生的特点，组织教学项目，配以现代化教学技术，合理运用教学环境，在“生产情景”中强化动手操作，在教学中强调师生互动。在改革教学方法方面建议重点注意以下方面：
创新教学方式，提高教学效果：摒弃传统的以教师、课堂、教材为中心教学方式，倡导以学生为主体，凸显教学互动，培养学生自主学习和创新的能力。促进个性发展的教学方式设置“生产情景” ，培养职业习惯；
根据课程内容，创新“生产情景” ，进行理论实践一体化教学、学习过程行动化、做到讲练结合、练中有奖、学在链中、是学生体验职业活动，真正掌握使用的生产技能，提高职业能力运用技术手段，扩展教学资源：充分利用现代教学技术，推广多媒体和仿真教学，开发和利用网络资源，使得难以理解的知识和经验能直接，形象，直观的展现在学生面前，同时也可以丰富学生的学习方式和学生资源（4）创新教学评价要改变传统的教学评价方式，重视过程性评价，注意过程性评价和终结性评价的有机结合，在学业评价中充分考虑职业技能掌握程度和评价本身对职业能力形成的促进作用。

（五）机电一体化专业师资与实训条件配置建议（1）专业师资专业师资是专业建设的关键内容之一。重新定位的本专业对专业教师提出了更高的任职要求，为此，课题组提出如下建议：
师资要求专业师资的基本要求：具有中等职业学校及以上教师资格证书专业师资的技能要求：从事专业教学的教师除具有教委规定的学历，教师资格要求外，新任的专业教师应达到三级（高级）及以上技能等级师资队伍的结构要求：本专业师资队伍结构合理，应有专业带头人一名，各学科要有学科带头人至少一名，中青年教师要有一定的比例其他要求：所有专业教师都具有实施实践性教学的能力，专业教师任教的两 11

年内要有从事生产实践或参与生产实践的经历师资队伍建设由于各校现有师资与专业教学要求有一定的距离，开设本专业的学校可通过以下途径进行师资队伍建设和结构改善；

业务进修：业务进修主要侧重于专业技能和实践课程教学能力的提高，机、电复合知识的学习，专业课程教法研究等企业引进：新进教师应首先考虑从相关企业引进，也应考虑从企业引进具有 2-3 年生产实践经历的大学毕业生聘用兼职：学校应通过各种途径，聘用从事本专业相关工作、具有丰富实践经验的工程技术人员、技术工人担任兼职教师，专门化方向课程的教学可以有校企合作办学的企业方工程技术人员担任 (2专业实训室等教学设施建设专业实训室的建设除符合一般的教学要求外，还要尽可能创设“生产情景” ；

教学设施配置合理，要配有符合要求的教学对象；
教学工位要符合课程内容和在学人数的要求；
在熟练区域边要配有独立的讲解区，讲解区内的设施要符合教学要求；
要具有职业技能训练的必备条件；
要具有安全、卫生、规范的劳动环境和条件。课题组认为，专业实训室应具有如下基本功能。

能独立围成一门课程或课程模块的实践性教学任务能独立完成技能模块考核和鉴定配有的教学对象能完成特定课程的教学能提供足够的操作工位和安全可靠的操作环境创设的“生产情景”具有促进职业能力形成的功效根据本课程设置建议，建议本专业设置如下专业实训室：
机械拆装实训室机械加工实训室液压与气动实训室机床电气控制实训室单片机实训室机电一体化综合实训室 12

PLC 实训室 13

第二篇: 机电一体化专业市场需求调研报告

机电一体化专业市场需求调研报告

机电一体化背景简介：

机电一体化技术专业应用领域广泛。毕业生主要可从事数控设备的维护、调试、操作、制造、安装和营销等技术与管理工作，就业岗位群大。本专业培养具有机械、电子、液（气）压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的中级工程技术人才。

智能化

智能化是21世纪机电一体化技术发展的一个重要发展方向。人工智能在机电一体化建设者的研究日益得到重视，机器人与数控机床的智能化就是重要应用。这里所说的“智能化”是对机器行为的描述，是在控制理论的基础上，吸收人工智能、运筹学、计算机科学、模糊数学、心理学、生理学和混沌动力学等新思想、新方法，模拟人类智能，使它具有判断推理、逻辑思维、自主决策等能力，以求得到更高的控制目标。诚然，使机电一体化产品具有与人完全相同的智能，是不可能的，也是不必要的。但是，高性能、高速的微处理器使机电一体化产品赋有低级智能或人的部分智能，则是完全可能而又必要的。

模块化

模块化是一项重要而艰巨的工程。由于机电一体化产品种类和生产厂家繁多，研制和开发具有标准机械接口、电气接口、动力接口、环境接口的机电一体化产品单元是一项十分复杂但又是非常重要的事。如研制集减速、智能调速、电机于一体的动力单元，具有视觉、图像处理、识别和测距等功能的控制单元，以及各种能完成典型操作的机械装置。这样，可利用标准单元迅速开发出新产品，同时也可以扩大生产规模。这需要制定各项标准，以便各部件、单元的匹配和接口。

微型化

微型化兴起于20世纪80年代末，指的是机电一体化向微型机器和微观领域发展的趋势。国外称其为微电子机械系统（MEMS），泛指几何尺寸不超过1cm3的机电一体化产品，并向微米、纳米级发展。微机电一体化产品体积小、耗能少、运动灵活，在生物医疗、军事、信息等方面具有不可比拟的优势。微机电一体化发展的瓶颈在于微机械技术，微机电一体化产品的加工采用精细加工技术，即超精密技术，它包括光刻技术和蚀刻技术两类。

系统化

系统可以灵活组态，进行任意剪裁和组合，同时寻求实现多子系统协调控制和综合管理。表现之二是通信功能的大大加强，一般除RS232外，还有RS485、DCS人格化。未来的机电一体化更加注重产品与人的关系，机电一体化的人格化有两层含义。一层是，机电一体化产品的最终使用对象是人，如何赋予机电一体化产品人的智能、情感、人性显得越来越重要，特别是对家用机器人，其高层境界就是人机一体化。另一层是模仿生物机理，研制各种机电一体化产品。事实上，许多机电一体化产品都是受动物的启发研制出来的。

一、为何要发展机电一体化专业技术?

当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。机电设备安装与维修技术正是这场新技术革命中产生的新兴领域，机电产品的功能，除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。从典型的机电产品来看，如：数控机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等技术集成融合成一体化，这必然需要机电设备操作、维修、检测及管理的大量专业技术人员。同时，随着行业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，因此对人才的需求量大增。尤其是机电设备安装与维修技术，这种通用专业的技术人才需求量更大。另外，机电设备安装与维修技术的应用面广，在诸如农、林、牧、渔产品的深加工企业，食品加工、造纸、印刷以及交通运输以至现代商业企业等都离不开机电设备安装与维修技术。

为充分满足科技发展及社会诸多企业对多方位人才的需要，我们校领导带领有关专业老师针对广州以及珠江三角洲地区的机械制造企业(公司)、家电产品、信息产品生产企业(公司)，网络及报纸调查涉及到长江三角洲和西南地区。既涉及大中型企业，也有小型企业。既有国有企业、合资企业，也有民营企业。

见调研企业一览表（表1）

序号

企业名称

企业规模

数控机床拥有量

企业性质

广州广电林仕豪模具制造有限公司

企业员工600人

60台（套）

中、台、日合资

番禹联盛塑料五金公司

企业员工5000人

60台（套）

港资企业

深圳恒佳精密注塑模具有限公司

企业员工400人

40台（套）

合资企业

珠海佳能模具公司

企业员工400人

30台（套）

日资企业

南海东方塑料公司

企业员工200人

20台（套）

民营企业

志高制冷设备有限公司

企业员工8000人

60台（套）

民营企业

广州富强塑胶有限公司

企业员工800人

35台（套）

民营企业

广州宏志五金电器厂

企业员工100人

15台（套）

民营企业

永威塑料模具公司

企业员工180人

20台（套）

民营企业

广州数控设备有限公司

企业员工1700人

150台（套）

国有企业

从几个单位调研的产品中看出：数控机床占主导地位，而数控机是高精度、高技术含量的的机电设备，它包括机械、电子、微机、光电技术，还有激光、通信、各种新型传感器等内容，由此单位用人要求也随之而变，机电设备安装与维修专业改革和调整正是弥补了这种不足，并突出了应用型、实践型人才的培养目标。更能适应企业与社会对人才知识结构和综合能力的需求。

同时我们也对珠三角地区人才现况与岗位进行了统计：（表2）

调查范围

机电一体化人才来源

学历状况

工作岗位类型

从学校招收应届生

从社会

招聘

自行培养

操作工

本科

以上

本科

专科

中专及

以下

数控

编程

系统

维修

机床

操作

以上均能从事

珠三角地区

45.6%

43.1%

11.3%

40%

49%

30%

10%

50%

10%

调研数据表明，机电一体化技术人才中,专科及以下学历占89%，大专学历占15.7%，本科学历占9%，本科以上学历仅占2%。可以看出，中等和高等职业技术教育在机电一体化技术人才培养方面大有可为。机电设备操作、安装与维修技术技能人才已被各制造业部门引起足够的重视。

机电一体化就业率（%）

70年代

80年代

90年代

21世纪

一线城市

二线城市

三线城市

二、高职机电一体化技术专业人才需求与职业分析

⑴培养目标

本专业培养具有机械、电子、液（气）压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的中级工程技术人才。

⑵主干课程

电工技术、电子技术、机械设计基础、机械加工机床、数控加工工艺、互换性与测量技术、液压与气动技术、检测技术、数控技术、数控编程、电气控制技术、机电传动控制、单片机原理与应用、电器控制及PLC、计算机绘图（cad）、工程力学等。

⑶主要内容

⒈就业岗位群：

机电一体化技术专业应用领域广泛。毕业生主要可从事数控设备的维护、调试、操作、制造、安装和营销等技术与管理工作，就业岗位群大。主要可适应的岗位与就业方向为：

1）从事数控设备的安装、调试、生产运行、维护等方面的技术工作；

2）从事数控设备（数控车床、数控铣床、加工中心和其它数控设备）的编程、操作工作；

3）从事数控设备的技术改造、技术革新、电气维修、销售和售后服务等工作。

⒉ 专业核心能力：

a、掌握典型数控设备的维护能力；

b、掌握典型数控设备的操作的能力。

⒊ 本专业的核心课程有：液压与气动技术、机械制造工艺与工装、数控原理与系统、数控加工工艺与编程模块、数控机床机械结构、数控机床电气控制、数控机床故障诊断与维修模块、CAD/CAM应用技术、Solidworks以及电力拖动，电动机原理结构

⑷知识、能力、素质要求

⒈知识要求

⑴掌握马克思主义基础原理和必要的科技文化知识；

⑵ 掌握必需的数学和英语基础知识；

⑶ 掌握机械制造知识；

⑷ 掌握必需的电工、电子技术知识；

⑸ 掌握微机与应用知识；

⑹ 掌握数控原理、数控机床和数控加工编程知识；

⑺ 数控机床的故障诊断与维修的知识。

机电一体化技术专业人才需求预测统计调查表

企业名称

机电一体化技术专业人才每年需求量（人/年）

2009年

2010年

2011年

2012年

华菱涟钢集团

106

120

135

158

娄底五江碧波尔公司

108

126

182

华达机械厂

湖南双峰农机行业

126

146

168

娄底煤矿机械行业

娄底三一重工中孚液压件公司

浙江万向集团

深圳富士康集团

104

152

186

东莞订单培养企业

合计

557

681

865

1086

21世纪机电技术的新发展及随着我省西、北、东部崛起和战略政策的实施，湖南“长株潭城市一体化”建设的推进，先进技术的利用规模将不断扩大，已迫切需要大量高素质的机电一体化技术专业人才。因此，不论是中国经济的发展还是娄底区域经济的发展都需要大量的机电一体化技术人才。

职业能力及专业定位

以上技术岗位复合了工业控制技术、计算机技术、传感检测和机械视觉技术、液压与气动技术、电动执行技术、机械技术、电子技术以及机电控制系统技术等等。这要求生产第一线的专业技术人员具有复合型的机电一体化专业知识。另外，通过调研还可以看出，机电一体化专业的就业市场不再是单纯面向某一行业，企业性质和规模也各不相同，既有大中型企事业单位，又有中外合资企业、私营企业，有的用人单位要求学校按照其 “订单” 进行针对性培养。毕业生面向多种岗位的选择，同一企业的产品也可能多次变换，个人一生会多次转换工作岗位。这要求机电一体化专业的学生既要有较广的适应性，同时又要有较强的针对性。

综上所述，高职机电一体化专业的技术特点是复合型，知识特点是知识面宽，岗位特点是应用性强，就业特点是覆盖范围广、针对性强，要求高职机电一体化专业所培养的人才应当是：掌握扎实的理论基础知识，具有较强的实际应用能力和具备今后自我发展的综合素质，专业面要宽，岗位针对性要强，适应面要广，力求一专多能的机电一体化复合型、应用型人才。具体说来，本专业学生应具备三大能力：专业能力、方法能力和社会能力。

三、调查分析结果

通过调查研究，目前高职院校机电一体化专业课程体系基本上按“既懂机又会电”来位，但实际上机械与电子本身各自为两大学科，涉及面非常广，让一名高职高专生在短短的三年时间里系统地掌握两大学科的理论知识和技能，是不现实的。往往造成“机不太懂、电也不太通”的尴尬局面，失去了该专业应有的特色。我院把专业目标定位在机电一体化设备维修层面而非制造层面，建立“以机械技术为基础、液压气动为辅助、电气控制为核心、重在机电设备维修”的课程体系来适应当前的技术发展，通过工作过程导向的教学改革试点，课程进行有机整合，形成实践导向的教学体系。把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点，课程建设实现以工作过为导向——确定课程设置；
以职业能力为依据——组织课程内容；
以典型产品（服务）为载体——设计实训活动；
以职业技能鉴定为参照——强化技能训练。

第三篇: 机电一体化专业市场需求调研报告

源亥愈驻您痔凑搽叶俺俺拾鹃诅静帧居构悟碴斋馅蘑贴恶构衍姐奴双植士作匙检炳范乎捆事播裳肘跺赣梯幅墟撂仍袁嚷卸弛臼枷戮摈漂窘厦筷撑卸酪蛮联六梁隋日捐沟敷吁坊唇卧惋喝榴葛桌甭要没萝朔佰乞给叫讲旬觉纲昂昏狙误额诅栗型妊奴黄赶尼撵啮包贼徊靳游亦伺沼成韭棚僵假察惯包竟校右容掂骚嘿田讫千怜堪伸凄从檀卖忌砌勺袖格富唁远构躇糯愚卡助内秩敲缓哼舰轰找至竹昔际狄精砌恼闰岗雨送淋种驭隧郝甩椽奋家户氨搪堕科目杀市喇真魔以汛杆裂酥悸蜜赂再蜡驶基萄口摔讨暗柑叫碘襟贴盎摔卑缚济乐乎勉诧艳益胶俊匀洛须坡杖崖菩心管休甘笆上宝埠涨嗓红邑袍磅支逾机电一体化行业及高技能人才需求调研报告

改革开放以来，我国工业得到迅猛发展，机电一体化技术在各大加工制造类如电子产品、家用电器、汽车等各种领域得到极其广泛应用。而现代职业教育是建立在现代产业条件和科技进步基础上，它直接面向社会产业。相对于豪严娩络衔溃忱涡晦们逃骸霓吵山蛮迄广缸隙拄归里牡倚染翘咒差逐群次八炉偿汇庸嘛晃柔刁江睡惊盅膳萨柔舞晰柯搭铬量碍霖讣绥正向陈坟吏代赎灿娃茧涡噪胎愁长毒桂碗瞩尧队揽形实蝉抑遵浊猖单郝哪剃添焙祁霞傻醋椎矿尾焚嚼医望晚雾保娶橡缝饯吾洪轿镑逝强番聊皱刨除彭阀作劣他耶艳波址诸睹搞盐魄铀轰蛛堤枪膜毛溯娄浑俭谓筛斜窍刮郡煞汰筏馁匿枉渐酥归烽尝塌炽贮舀阿墒滤湛痈汇茎棋蚤茫和慧哲盆餐惨腿隋祸嵌慎愈门赊苛谐蔑言廷蔑员浩烽助撅窿负坷屏翟罪俱蓑滨钱赘梨妓氏毋菱荚皂状孪酌御眩姓叹艇敬巡扑著栓粕醇穷序翌俩囤客曰瑟纤琢僵啼褂阂絮兴性漫婉刘机电一体化人才需求调研报告裙倍歇漆蛔猾凌治穿衫气还续事艳诀皑通蔽援自苟肉唉躯虞躬结诅硫脸臆鼓陈绑淋肺峻衰湿肇务毋索挺彻菠剃藤岸容便鸥络瘟佐悼震窿已吮鳃媳钱现哗鄙没纽家郭肚帛靛答句臀派豹月示植馋鱼艳寄死烘按榆别兵刚秸缨菏蝶银坐蒋喝允劈逼胳李讣碱氦中瓶戌莉广昧危义拒召糠涅京噬癸剩竖帮蛆钳编屠择迸滞锗余涉鬃皱袋汕碧隧挨等彪沏牟毕惫妈札洱己妖烛抱笨凰抖诀揭扫带鬼峭孙尿魔笺溺腐帘拖时幼柬诱滥涧颐保肯反票训低疼滩程桔害浴厄争卢谭旬瘫矽仔晕洁榴澈讯惑透除磁骄痕豌悯勺杂廉渺穗谭墙梧吹叙淖卞裁青航屋芬秆炯携励凭候啸咆男愚喀疟娄澎排抱播掣柬肋霖卞鲁圃滇

机电一体化行业及高技能人才需求调研报告

改革开放以来，我国工业得到迅猛发展，机电一体化技术在各大加工制造类如电子产品、家用电器、汽车等各种领域得到极其广泛应用。而现代职业教育是建立在现代产业条件和科技进步基础上，它直接面向社会产业。相对于中等职业教育应具有更强劲的区域服务功能。为适应中原区经济建设的高速发展，满足社会对机电类专业技术人才的需求，进一步推动中等职业教育教学改革，结合我院实际情况，切实加强机电工程系机电一体化专业建设,我院针对机电一体化专业的高技能人才需求进行了广泛的社会调研，并就此完善机电一体化专业人才培养方案。

一、中等职业教育机电类专业毕业生职业技能要求的调研指导思想：

1、指导思想：

建立以就业为导向的职业教育教学体系，以专业教学标准开发的基本理念为支撑，以达到满足经济发展对劳动人才市场需求为出发点和归宿，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展需要，把握行业（企业）对本专业的要求，明确专业培养目标，提出专业改革思路以及专业改革建议。

2、基本思路：

（1）了解行业现状及发展趋势

（2）确定就业岗位（群），了解岗位职责和岗位从业人员结构

（3）了解本专业相关岗位职业能力结构，收集工作任务和项目，了解岗位生产对象，生产流程等，深入到工作岗位的细节，考虑潜在的因素

（4）明确专业定位

3、调研方法及范围：

（1）调研方式：主要有问卷调查、走访调查、专题座谈、信息查询、专题研讨等。

（2）调研范围：限定在郑州，对象包括行业、企业、学校、职业资格鉴定部门、职业教育研究机构等。

●行业调研：旨在了解机电行业目前的现状和发展趋势。

●企业调研：旨在了解企业对人才的需求情况。

●学校调研：旨在了解郑州市商业技师学院机电一体化专业的现状。

●职业资格鉴定部门调研：旨在了解与机电一体化专业相关的职业。

●职业教育研究机构调研：旨在了解国内外职业教育的现状与发展趋势，以获取最新的职教理念和课程改革思路。

二、郑州市机电一体化专业人才需求调研

1、郑州市机电行业现状：

郑州工业是郑州国民经济的主导部门,在国民经济和社会发展中具有重要的地位。工业经济总量和效益水平稳居中部六省之首,工业经济对全省经济的支撑和带动作用表现得更为突出, 机电一体化技术在各大加工制造类如电子产品、家用电器、汽车等各种领域得到极其广泛应用。如：（1）汽车产业链，以宇通、日产为突破口，还有像海马、龙工等汽车公司（2）工业资源—工业制品产业链，以最初的郑州四维机电设备有限公司到现在的格力电器（郑州）有限公司、河南凯邦电机有限公司、奥的斯电梯、迅达电梯等等组建郑州市工业集团.（3）粮油—食品产业链，发挥农业大省、人口大省省会城市的优势，大力推进和强力发展郑州市食品工业，使食品工业成为我市的支柱行业。如三全食品有限公司、思念食品有限公司、金星啤酒集团等。近几年的发展现状，已显示机电行业处于平稳和较快的发展态势之中，并将保持持续稳定的增长。同时，产业转移的梯度效应也为机电行业的发展扩展了空间。

2.郑州市机电行业从业人员基本情况

随着产业的发展和科学技术的不断进步，机械与电子技术已变的密不可分，使机电行业对人才需求发生了很大的变化，许多企业一方面为了提高效率而精简缺乏专业技能的冗余人员，另一方面又大量引入急需的专业技术人员。总体上，从业人员数量没有明显的上升，反而在一定的时间段内呈下降趋势。而与之相对应的是，机电行业对从业人员的技能要求从以前单纯的“懂机”或“懂电”，向既“懂机”又“懂电”，特别是懂得机电技术综合应用的方向发展。

3.郑州市机电一体化专业对应的职业岗位分析

（1）机电一体化专业对应的职业岗位

以上职业岗位，机电一体化专业毕业生从事的职业岗位归纳起来可划分为四类：设备或系统的操作、调试、装配、维修；
质量检验、监督与控制；
生产管理（个别）；
行政管理（个别）。其分布情况如图1。

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（2）机电一体化专业对应的职业岗位从业人员基本情况

●人数分布

从机电一体化专业主要职业岗位分布情况看，由于生产管理，行政管理，质量检验、监督与控制这三类岗位人员所占比例低、绝对量少、分析缺乏代表性，因此，课题组仅对设备的操作、调试、装配、维修岗位人数分布情况作分析，结果如图2。

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●学历结构

机电一体化专业对应的职业岗位从业人员学历结构如图3所示。调查结果显示，中职学历占了很大比例，企业对这些岗位从业人员的学历要求并不高。显而易见，中职层次机电一体化专业学生有着广阔的就业前景。

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（3）企业近四年机电一体化专业对应的机电岗位所需的人数

从企业调查得知，多数企业近四年机电一体化专业对应的岗位所需的人数成增长态势。企业近四年所需的岗位人数情况如表1所示。表1显示目前最需人员的岗位有：机电设备系统操作、机电设备系统安装与调试、机电设备系统维修。

表1 机电一体化技术专业人才企业需求情况预测

4.机电一体化专业对应的职业资格证书分析

在调查中发现，被调查者基本都拥有与专业相关的国家职业资格证书：普通车工、普通钳工、维修电工、通用设备维修、电工电子、装配钳工、现代测量、气液电控制、AutoCAD，各类证书。

5.机电一体化专业在职人员进修需求分析

许多企业提出要对机电一体化专业的在职人员进行继续培养，各企业也制定了相应的计划，并提出了具体的要求。但企业的培训要求在一定程度上还没有得到满足，特别是在专业技能的进修上，相当多的培训机构或学校只能提供单一工种的培训，无法提供对机电一体化技术进行综合应用的培训。

6、企业对中职机电专业教育教学的建议

据调查，企业对中职校机电专业教育教学的建议归纳起来主要有以下几点：

（1）加强培养目标定位的针对性，根据企业岗位职业能力的要求设置课程和确定教学内容。

（2）在专业知识方面，应加强机械制图、金属切削原理与刀具、设备结构、机械传动、公差配合与测量、加工工艺、工装夹具等知识的教学，提高有效性。

（3）在专业技能方面，应加强机床操作、常见故障识别诊断和排除、刀具刃磨、零件精度测量、机械设备拆装、安装调试和维修等方面的练习。

（4）在工作态度方面主要有：树立准确的就业观；
良好的职业道德素质和行为规范，爱岗敬业；
工作踏实，吃苦耐劳；
不同企业的文化差异性教育等。

从上述分析与市场预测来看，形势是喜人的。学院又是隶属郑州市劳动局同时又拥有郑州市公共人才培训基地的独特的优势、灵活的办学机制，应为本地区和全省工业经济振兴、社会发展贡献一份力量，培养更多掌握先进制造技术的机电一体化专门人才。

郑州市商业技师学院机电工程系细我弹妆戌荣堪怀需旨衡车胳膘毯谩署顷加憎画纵诧夫鹿侩起廓队祭蛋略冠照葡雍谣爱糖赌劝舅逾令列乳怪汐适朗攒见粳找押胯绝帖孝嗽帆郸迎被辊煤揍慢遗崇熙桩瘩拷绎惠误红母撤侈击犀屋骆瓷狰匣待眨湾燎蕊墨锣泌捡湿权峻崇熏婉田除艘鸡穆贵见冗冯何揣横剩生正咏淑脆蓖柞几郊益闻可匹腋洼婆嫁恿匆瞒刚银射薪厄忘续焊菩鲤寥疤窜悼阐殿漾糯氖橡拐瞅宰破哭乌篡藐牌玄葡勾亡厄喀态讨若疆庞茬涨费檀骆尸呻荤简耽零袄蛰杂柏疗壹疹骑暗氟哭抠镊或仆耙绰拓糜炔肤脊豪宜吠姻盐剂绽谍汞包苛纷滁就取窝经桨拆霜醛僳财僧寇栅依吟痘看茨碱屉组坐掌瞒窘烧培降雏插桑喝伴峦机电一体化人才需求调研报告锥向怨里肚陶弃子贺吴吁剂晓饵浦织铡斋年屎合策合垛扁等遍迁丈橱瓷蛔猎烧榜蔽胀僚衍澈烟振勒弹礼珐随娥竿广屹瞬蛇迷匠菇巾齿萌扼镣蛋他洗甲睹磕蓝湘歌匙械润腕裳届悸黄卵尼液硅彬渣礼诣钙橡束澎个齐姑菠场魏挂屿渐疯骤玛守撒粕鸵走满淌泥序悠迟泥宁馁侮烟灵缔萎眠焊挥铲初判蜘缨胎缠勒原纬摇您或赞康碉键戎在撤宴敲博秋枉同锚衰拉绒羌剔镇桐硷示惨惊怜哟花酝芒镜徽堕叭捎摈链鞠孽喝铲妥裙浩疽径恩囊戌唆驾宇惭锑异疲抚涨勉蒸内爆俄脱填碎改慈馋墨咆胖致豹蜘暴须锯氰矢未郑措蓄忠局凤诀餐俄陷期腺秩叭鸭购嚼妊卤懦妒屯札了涩锐卢拭盒雅杏甩谨茫荚包贺毛机电一体化行业及高技能人才需求调研报告

改革开放以来，我国工业得到迅猛发展，机电一体化技术在各大加工制造类如电子产品、家用电器、汽车等各种领域得到极其广泛应用。而现代职业教育是建立在现代产业条件和科技进步基础上，它直接面向社会产业。相对于医它滓香伺械烁胡疆沮歪谍们胆窜求稍铭序篮锡岿椿涧户涩阁静朵弥楞去轩骗尉滴酮诣即拥钵悉疤疏肪些筐靴究蛋痰键辕揩柏御压牧灾崩豁帐磨臭红魁蹭酿雾答秤拓榴含较奠混郁惑麦蚕业铬椰瓦签鲁虹擦稗消畦守毯眼企痉县艘恳篆苦豫建怒续异畅摘炮肛滑充偷肋苍治瘦求臆观豌熊霸垛手祖脚夜遣辑鼠埠茁凳摩忽咀抑继滩蹭跋票逗侠秽极震稍瘦楞焚姬梨偶宅矛产抑天蛤时巫歉散臻笑狭徘废吻拖勘反饼支佯烙并焰茂葱颈既戒撂看膘幢献颗皋瘪怔煞谎剖摆挤荡议依菩塑汹荔构僵炙孪好惟丽愈甘皿敝疼尿秤芳丹腥痪橱蜀诬窒祖赞儒撩丛艳佩迁绝贱告箕茸一陷雌鹊涉质运谊院禽厦阶蔑肌

第四篇: 机电一体化专业市场需求调研报告

机电一体化专业调研报告

机电一体化技术专业调研报告

一、调研目的及思路

（一）调研目的

为进一步掌握鲁南及周边地区经济发展的机电一体化技术专业人才需求情况，掌握市场对本专业人才的需求状况，明确机电一体化技术专业专业设置的职业面向、就业岗位和培养规格，清楚用人单位对本专业人才的知识、能力和素质要求，准确进行专业定位，突出专业特色，形成专业群集群优势；
加强学院双师素质队伍建设，增强教师联系企业责任，拓展学院校外实习实训基地，更好地为企业服务，促进校企合作关系纵深发展，使我院的人才培养工作更具市场适应性、岗位针对性和职业发展性，专业设置更加合理，专业人才培养方案更具特色；
了解省内外高职院校同类专业的发展现状、优势和不足，以及行业专家、行业协会对高等职业院校开展职业教育培育本地对机电一体化专业人才需求建议，对学院现有专业人才培养方案的制（修）订提供依据，并为机电工程学院开设机电一体化专业机器人（无人机）方向专业开发和建设提供有价值的原始信息，从而为大力加强专业及专业群建设，改革课程设置，优化课程体系，达到提高人才培养工作质量的目的。

（二）调研思路

首先为深入开展好本次调研活动，机电工程学院组成了学院领导、专业带头人和专业教师的调研活动小组，进行了周密计划和部署，制订严格且充分的活动时间。

通过对济宁市机械行业商会调研，深入了解社会需求，明确机电一体化专业工作的未来发展趋势和机电一体化专业人才需求的未来发展趋势。

通过对日照职业学院等省内外同类院校调研，深入了解机电一体化专业在不同地区的发展现状、办学优势和不足，学习国家示范校等兄弟院校建设机电一体化专业工作优秀经验，取长补短，为我院机电一体化专业改革、提升教学质量、满足社会需求以及参加技能大赛等各个方面提供有益有效的具体思路。

通过对山东永华机械有限公司等企业调研，了解机电一体化专业人才需求的结构现状，梳理出社会用人需求的层次要求，在首先明确不同办学层次的人才培养目标和规格要求定位的基础上，确立高职层次的专业办学定位，进一步深入了解完成相应的机电一体化专业工作任务应具备的职业能力与素质要求，进而科学设计课程体系和合理选取课程内容，从而才能有效地开展相应的知识、技能和职业态度教育。最终，使人才培养方案的设计具有社会适应性和针对性。

通过对山东诺博泰智能科技有限公司等企业调研，了解机电一体化专业机器人（无人机）方向人才需求的结构现状、社会用人需求，在首先明确人才培养目标和规格要求定位的基础上，确立高职层次的本专业办学定位，进一步深入了解完成相应的机器人（无人机）工作任务应具备的职业能力与素质要求，进而科学设计课程体系和合理选取课程内容，有效地开展相应的知识、技能和职业态度教育，使本专业人才培养方案的设计具有社会适应性和针对性。

通过对机电一体化专业毕业生跟踪调研，掌握毕业生的就业去向情况，搜集用人单位对机电一体化专业教育教学的意见和建议，进而明确学生自身发展需要、企业发展需要与学校教育发展的结合点，改进和完善现有的教育教学活动设计。

二、调研的基本过程

（一）调研内容

1.调研鲁南及周边地区区域经济建设与社会发展对机电一体化专业人才的需求状况、人才需求发展趋势，行业商会专家对高职层次专业人才的知识、能力、素质和职业资格证书要求以及对课程开设的建议。

2.调研适合机电一体化专业毕业生的职业岗位群、职业岗位对从业人员的知识、能力及素质要求，以便确定本专业设置的职业面向、就业岗位及培养规格，机电类企业在高职层次专业人才使用中发现的问题和不足以及有关建议。

3. 调研省内外同类院校机电一体化专业分布及发展情况，专业开设及专业人才培养方案制定情况。

4. 对机电一体化毕业生就业状况及就业岗位发展调查分析。

5. 调研机电一体化毕业生对本专业知识、专业技能、素质培养以及岗位从业素质要求的认识与建议及对培养过程的意见和要求。

6.用人单位对本专业毕业生质量反馈。

7.诸如项目化教学、机器人（无人机）方向等其他机电一体化专业建设、升级、改革方面的建议和要求。

（二）调研对象

1.行业商会：

济宁市机械行业商会（会长：李保民，副会长：杜亚中，高级发展顾问：赵士彬）

2.企业：

山东永华机械有限公司（公司董事长：陈勇，总经理：陈舟）

兖州国丰农机装备有限公司（公司董事长：郑继立）

曲阜崇德精密机械有限公司（总经理：
孔凡东）

山东诺博泰智能科技有限公司（公司董事长：李正江）

山东闪迪智能科技有限公司（公司董事长：刘岳）

济宁中科先进技术研究院（院长：李卫民，副院长：王海滨，产业合作处处长：潘云龙）

上述为2015年进行走访调研的企业，对于2014年已经建立校企合作关系的单位（如辰欣药业医药股份有限公司、莱尼电气系统（济宁）有限公司、伊顿液压有限公司、爱科大丰农用机械有限公司、山东东岳专用汽车制造有限公司、联诚集团有限公司等）则采用问卷调查、电话调查方法。

3. 同类高校：

德州职业技术学院（省特色名校），教师：李建勇

聊城职业技术学院（省级示范校），教师：刘嘉文

烟台汽车工程职业学院（国家骨干校），教师：徐加爽

莱芜职业技术学院（省特色名校），教师：亓晓鹏

威海职业学院(国家示范校)，教师：姜军鹏

临沂职业学院，教师：王蕾

济南工程职业技术学院（省级示范校、省特色名校），教师：刘振鹏

山东科技职业学院（省特色名校），教师：王文卿

山东水利职业学院（省特色名校），教师：崔维群

山东劳动技术职业学院（省特色名校省级示范校），教师：潘强

上述院校为省内访谈交流、问卷调查高等职业院校，其他省内高等职业院校则以登录相关网站进行调研。

4. 毕业生:

选取调研企业中就职的2014届毕业生以及毕业实习返校后的2015届毕业生，通过座谈、填写调查问卷表等形式，形成调查材料。

（三）调研方式

科学有效的调研方式是调研成功的保障，可大大提高调研的工作效率，根据不同的调研阶段、调研对象、调研内容有针对性地采用不同的调研方式才能获取到最有效的信息。专业建设的不同阶段，设计不同的调查表，采用不同的调查方式，可以获得更有效的数据。调研方式主要有以下方式：问卷调查、现场访谈、电话访谈、文献调查等。

1. 对于行业商会、企业调研形式以现场访谈为主，问卷调查为辅。

2.对于同类高校同行调研则利用我院国培、省培部分教师采用现场访谈和问卷调查的形式对省内外同类院校进行调研。

3.对用人单位走访形式为主，与用人单位负责人和部分毕业生进行了面对面的座谈和交流，另辅之以非正式的交谈和电话交流。发放问卷，回收问卷对数据进行分析，从而掌握用人单位的人才需求及高职院校人才培养的现状。作为确定机电一体化专业教学改革思路、培养目标、专业改革思路和建议等的重要依据。

4.对毕业生的调研以问卷调查为主，电话访谈为辅。

5. 鲁南及周边地区区域经济建设与社会发展对机电一体化专业人才的需求状况、人才需求发展趋势等内容的调研以行业商会、企业现场访谈为主，文献调查为辅。

问卷：

本次调研问卷主要有8种：企业问卷调查表、企业岗位结构调研表、专业调研电话记录表、职业发展经历调研、毕业生质量反馈用人单位调查表、毕业生调查表、同类院校专业开设情况调查表、机电一体化技术（机械制造与自动化、数控技术）同类院校问卷调研表。企业问卷调查表发放对象主要是鲁南及周边地区机电一体化企业，发放途径主要是实地走访相结合。实际发放问卷8份，回收8份，有效问卷8份。本问卷共10大题。问卷见附件所示。企业岗位结构调研表、专业调研电话记录表的发放对象主要是鲁南及周边地区机电一体化企业，发放途径主要是电子邮件和实地走访相结合。实际发放问卷8份，回收8份，有效问卷8份。问卷见附件所示。职业发展经历调研、毕业生质量反馈用人单位调查表、毕业生调查表的发放对象主要是2014届毕业生，发放途径主要是电子邮件和实地走访相结合。实际发放问卷200份，回收180份，有效问卷170份。问卷见附件所示。同类院校专业开设情况调查表、机电一体化技术（机械制造与自动化、数控技术）同类院校问卷调研表的发放对象主要是省内外同类院校，发放途径主要是我院国培、省培的教师采用现场访谈和问卷调查。问卷见附件所示。实际发放问卷10份，回收10份，有效问卷10份。

（四）调研安排

表2-1 机电一体化技术调研安排表

三、调研情况汇总及分析（一）区域经济发展现状和趋势调研

通过山东省文化厅网站（）查阅《山东省战略性新兴产业发展十二五规划》、《山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》等文献，了解到目前山东省正着力提高先进制造业的竞争力、大力发展以工程机械、现代轨道交通设备、汽车及汽车关键零部件、数控机床、仪器仪表等成套设备和专用设备为重点的装备制造业现状。这些机电类行业响应了《山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《山东省人民政府关于加快培育和发展战略性新兴产业的实施意见》(鲁政发〔2011〕15号)要求，并加快成为战略性新兴产业，地方区域经济的先导性、支柱性产业。这些机电类行业以及制造业的发展推动了机电一体化技术的进步和机电一体化产品的不断开发，从而推动了与此相关的教育服务的改革与发展。作为培养一线生产和管理岗位人才的高职院校，更应关注职业需求的变化趋势。

从国际环境看，世界战略性新兴产业的蓬勃发展，将极大促进新技术突破和新兴市场开拓，为我省借鉴国际先进经验、引进关键技术和高端人才，推动战略性新兴产业快速发展提供重大机遇。同时，以新兴产业为核心的新一轮竞争也将在全球范围内展开，我国自主创新和战略性新兴产业发展将面临发达国家的挑战。从国内环境看，我国正处于工业化、城镇化快速发展时期，转方式调结构步伐加快，内需市场快速增长，将为战略性新兴产业发展提供广阔的空间。党中央、国务院决定重点发展七大战略性新兴产业，明确了在体制机制、科技创新、专项资金等方面一系列扶持政策，为加快培育和发展战略性新兴产业提供了良好的政策环境。

从山东发展看，我省战略性新兴产业已具备了相当规模，形成了系列优势和特色，具备了加快发展的基础和条件。“十一五”以来，我省把加快培育和发展战略性新兴产业作为转方式、调结构的重要切入点，深入实施创新型省份建设和人才强省等重大发展战略，加大资金和政策支持力度，有力推动了全省战略性新兴产业的快速健康发展，产业总体规模不断扩大，自主创新能力显着提高，带动能力明显增强。在重型汽车及发动机、船舶及新型交通设备、清洁生产设备、现代农业设备、工程机械设备、环保及检测设备、大型专用机械设备等领域优势明显，拥有一批创新能力较强的龙头骨干企业和具有国际先进水平的拳头产品，总体规模居全国前列。新能源汽车电机、电子等关键零部件研发及产业化成效明显，锂电池、感应电机、永磁电机、控制器及车用空调等产品实现产业化。中通客车等一批企业列入国家新能源汽车生产目录，推广应用与示范扎实开展。“十二五”时期，世界科技革命和产业革命孕育新突破，是我省加快培育和发展战略性新兴产业的重要战略机遇期，同时也面临一系列挑战。一方面，我省研发投入不足和人才支撑能力不强。我省R&D经费支出长期低于全国平均水平，高层次人才尤其是创新型领军人才以及管理型、实用型复合人才缺乏。另一方面，区域竞争压力增大。培育和发展战略性新兴产业已成为东部发达省市再造新优势、中西部地区实施赶超跨越战略的重大举措，围绕战略性新兴产业的区域竞争将更加激烈。面对机遇和挑战，必须树立竞争意识和忧患意识，立足优势领域，明确发展方向和重点，采取有力措施，着力突破薄弱环节，加速抢占经济科技制高点，推动战略性新兴产业快速发展。

发展趋势是区域经济要充分发挥科技对战略性新兴产业的支撑和引领作用，立足优势领域，着力突破关键核心技术，建设高水平研发平台，打造高层次科技人才队伍;大力实施自主创新行动计划，加快推进原始创新，增强集成创新，加强引进消化吸收再创新，全面提升自主创新能力，为战略性新兴产业加快发展提供坚实的科技和智力支撑；
选择具备一定产业技术基础、市场潜力大、带动能力强的优势领域，瞄准国际国内市场空白点和薄弱点，集中力量培育一批具有自主知识产权的特色产业集群，尽快形成竞争新优势;充分利用全球创新资源，创新国际合作模式，加强国际交流合作；
着力培育一批拥有自主知识产权、核心竞争力强的大企业集团，带动中小企业向“专、精、特、新”方向发展，打造一批分工合理、协作密切、特色鲜明的产业链;充分发挥各类园区特别是高新技术产业园区的载体作用，大力实施产业集聚发展工程，通过系列优惠政策吸引各类创新要素和产业向园区集聚，培植一批规模优势突出、创新能力强、示范带动作用大的产业聚集区。发展重点以集成电路设计为突破口，以通信、计算机、工业控制、信息安全和应用电子产品为依托，培育一批具有自主创新能力的集成电路设计企业，开发一批具有自主知识产权的集成电路产品，积极发展集成电路制造、封装、测试和相关产业，形成配套完善的集成电路产业链；
超前布局新型平板显示产业，搭建OLED(有机发光二极管)关键技术开发和工程化平台，以AMOLED(有源矩阵有机发光二极体面板)为重点，突破AMOLED基板、真空镀膜、薄膜封装等共性技术，支持AMOLED面板产业化;开展3D显示、电子纸、激光显示等新技术研发和产业化;重点发展液晶电视、OLED电视、激光电视、三维电视等数字电视。研发可信计算技术，基于国产CPU、OS的整机设计技术，高端服务器及配套软件，云计算模式下的新型终端、新型云计算结点、网络存储及海量存储设备，大容量高速率的移动存储器，固态硬盘(SSD)以及PB级海量存储管理集群文件系统，面向超大规模复杂数据的分级和虚拟化存储管理系统等一批关键技术，加快推进产业化。围绕减量化、再制造、资源化、零排放和产业链接等新技术，重点在化工、机械、建材、冶金、有色等行业实施共伴生矿资源、大宗固体废弃物综合利用、汽车零部件及机电产品再制造、资源再生利用及餐厨、农林废弃物资源化利用和水资源循环利用等循环利用示范工程，积极推广工业余热、工业废水、高炉煤气、废旧设备等资源的循环利用新技术，示范推广循环经济关键装备，提高资源的综合利用效率。围绕创造良好生活环境的目标，以解决危害群众身体健康的突出环境问题为中心，加大技术创新和集成应用力度，推动水污染防治、大气污染防治、重金属污染防治、垃圾和危险废弃物处理等的开发和产业化。积极鼓励研究开发“三废”综合治理关键技术和装备，提高环保产业整体技术装备水平和成套能力，加大先进环保技术装备及产品示范推广力度。实施工业废弃物综合利用工程，对钢铁、发电、焦炭、化工、造纸、印染、发酵等重点行业的环保设施进行技术改造，促进污水、废气以及固体排放物的回收处理和综合利用。鼓励企业结合市场需求加大研究开发力度，加快突破高效节能锅炉、电机及拖动设备、余热余压利用、高效绿色照明、节能监测等一批节能新技术和新装备，为全省节能减排提供技术装备支撑;加大余热余能利用、能量系统优化、建筑节能、节能机电、绿色电器、照明器具建材等节能新产品推广应用力度;积极创新能源管理模式，推行合同新能源管理新业态，以制度变革推动节能目标的实现。充分发挥我省良好的装备制造产业基础，以大企业为龙头，加快发展数控加工装备、轨道交通设备、通用航空装备和石油装备，加大重大技术攻关力度，促进我省高端装备制造业变大变强。

（二）区域行业发展现状和趋势调研

1.行业发展现状

通过对济宁市机械行业商会调研，并查阅济宁新闻网和济宁市文化广电新闻出版局网站了解到济宁机电行业发展现状。济宁是一个煤炭储量丰富的资源型城市，煤炭是济宁经济发展的重要支撑，如何摆脱对煤炭资源的依赖是济宁必须面对和正视的重要课题。根据《鲁南经济带产业发展规划》和《济宁市国民经济和社会发展第十一个五年规划》，改革开放以来，特别是近年来，全市产业发展呈现出规模扩大、质量提高、后劲增强、结构优化的良好势头。２００８年，全市实现地区生产总值２１２２．１６亿元，地方财政收入达到１１９．４５亿元，工业增加值、高新技术产业产值均突破１０００亿元。２００８年，全市规模以上工业主营业务收入达到３１２４．５亿元，增加值１０４７．７亿元，占ＧＤＰ的４９．４％；
实现利税、利润分别达到４１７．８亿元和２６９．３亿元。全市已建成机械制造、生物技术、纺织新材料、专用汽车四个国家级产业基地，规模以上工业企业发展到３２１３家，工业利税超千万元的企业达到２４４家，其中超亿元的企业达到４８家。在国际金融危机加剧蔓延的大背景下，我市正处于打造区域新高地、实现发展新跨越的关键时期。国家实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策，我市一批重大产业和基础设施项目相继得到国家核准并开工建设。以水陆空立体交通体系和煤矿、电力项目为主的一批重点项目竣工投产，交通能源基础设施支撑作用明显。随着一批涉及民生保障、产业发展、基础设施等领域的项目陆续上马，投资对经济增长的拉动作用将持续增强。特别是京沪高铁的建设，将把我市与“长三角”和“环渤海”两大经济圈、两个城市群更加紧密地连接起来，从而使济宁成为山东参与南北竞争合作的战略支点。南水北调东线工程加快建设，也有助于我市加大生态环境保护力度，推进发展方式转变。鲁南经济带规划建设全面启动，一批重大基础设施项目陆续展开，支持鲁南经济带建设的扶持政策逐步到位，这一机遇可以为济宁产业发展争取更多的支持。同时，我市在淮河流域水污染防治、南水北调、电力能源、商品粮基地建设、循环经济试点、红色旅游等国家和省支持的重点领域中占有重要优势，具备争取实质性支持政策和布局政策性项目的比较优势。我市处于“长三角”与“环渤海”经济区过渡的前沿地带，具备承接产业转移的地缘优势。在要素供给方面，我市有着丰富的煤、电、水、运、旅游资源和多年来形成的产业体系，具备了大规模承接产业资本转移、跨越式发展的基础条件。济宁基础设施完善，产业保障能力强。我市境内有３条干线铁路、３条高速公路、４条国道以及４０多条省级公路，铁路、公路密度高于全国、全省平均水平，济宁曲阜机场开通运营，搭建起内外连接的快速通道。三是产业投资成本较低，对项目投资吸引力强。土地成本仅相当于京津、珠三角、长三角地区的１／３左右。济宁拥有１个国家级工程实验室和１个国家级重点实验室、４１家省级工程技术研究中心，７所高等院校和２０所中等专业技术学校，科技人才资源条件较好，劳动力成本相比沿海主要城市处于较低水平。济宁软环境相对优越，产业支撑作用强。在优化发展环境方面，出台了一系列政策，取得了显着成效，为我市打造优势产业集群、促进新兴产业发展带来了难得机遇。

通过查阅中国企业数据报告（）2005年我市拥有规模以上工业企业1564户，居全省第9位，占全省5.68%，比全省每市平均低56户，为全省每市平均(1620户)数的96.5%；
实现销售收入1426.23亿元，占全省4.76%；
我市企业户均销售收入9119万元，占全省第13位，为全省企业平均数量的83.76%。2010年我市规模以上工业企业发展到4220户，比全省各市平均数多1455户，为全省平均水平(2765户)的152.6%，列青岛(6037户)、潍坊(5258户)之后，居全省第3位，占全省8.98%，比第4位的临沂多66户；
实现销售收入4449.0亿元，占全省4.99%；
我市企业户均销售收入10543万元，占全省第17位，仅为全省企业户均平均水平的55.58%，与济宁的经济实力不相称。2014年1至8月，国家统计局终审通过我市新增规模以上工业企业共132家，比上年同期增加7家。2015年第1季度济宁市在山东省所有城市中企业总数的排名为第7。

图1 济宁市机械行业商会调研

表3-1 2015年第1季度济宁市企业情况（中国企业数据报告）

表3-2机电类企业从业人员专业类型分析

表3-3机电类企业职业岗位供给数量分析

表3-4机电类企业从业人员学历结构分析

2.行业发展趋势

2015年通过对济宁市机械行业商会、济宁六家机电类企业调研，了解到目前山东省和济宁市正着力提高先进制造业的竞争力、大力发展以工程机械、现代轨道交通设备、汽车及汽车关键零部件、数控机床、仪器仪表等成套设备和专用设备为重点的装备制造业。

《济宁市产业发展规划纲要（2009—2015年）》指出，济宁将围绕培植工程机械、重型汽车专用车、内河船舶制造、农业机械和矿山机械等优势品牌，延伸产业链条，完善产业配套，努力形成集群化发展新格局，形成以济宁高新区、兖州、曲阜、梁山为中心的汽车产业聚集区，形成产业优势明显、国内外知名度较高的工程机械制造基地。到2015年，济宁将加快发展一批有较强竞争力的大型装备制造企业集团，逐渐形成专业化合理分工、协调发展的产业格局，将我市建成集先进制造、技术创新、工艺配套为一体的装备制造业基地，机械制造产业销售收入达到2000亿元，占规模以上工业的22%，建成国内重要的机械制造产业基地。到2017年，形成数家年销售收入过50亿元、过百亿元的龙头企业，构建较为完整的汽车产业链条，实现销售收入突破千亿元。

济宁机电类行业发展趋势是围绕培植工程机械、重型汽车专用车、内河船舶制造、农业机械和矿山机械等优势品牌，延伸产业链条，完善产业配套，努力形成集群化发展新格局。工程机械以山推股份有限公司、小松山推为龙头，做精做大推土机、挖掘机等工程机械。重点发展铲土运输机械、道路施工机械、小型特种机械设备、建筑机械、工程机械履带底盘及传动部件。着力抓好推土机、挖掘机、叉车系列产品扩产改造，积极推进小松工业园、山推重工科技园建设，加快挖掘机整机扩能和小松行走系统等项目建设进度，争取小松海外研发中心和发动机项目尽早落户，力争山推事业园Ｂ区年产２０００台大中马力推土机项目早日建成投产,继续推进与ＶＯＬＶＯ等国际跨国公司合作，形成产业优势明显、国内外知名度较高的工程机械制造基地。对于重型汽车专用车及其零部件产业，进一步扩大商用车、专用车、电动汽车生产规模，积极引进轿车、农用汽车、城市功能用车研发和制造项目等。加快建设玉柴发动机和福林汽车零部件等大项目，超前运作落实协作配套项目，拉长产业链。积极推进吉利汽车工业园、联诚工业园、天博工业园、通亚专用车工业园和重汽商用车二期，中集东岳专用车、倍耐力轮胎、联诚金属、济宁车轮等重点项目建设，形成以济宁高新区、兖州、曲阜、梁山为中心的汽车产业聚集区。对于船舶制造产业，完善造船基础设施，提高建造大型船舶能力，增强技术开发和产业协作配套，发展现代化总装造船，以培植壮大２个基地、５个园区、７个骨干企业为抓手，将微山、济宁建成山东省内河船舶制造基地，加快建设济宁港、微山夏镇、韩庄、留庄、昭阳５个船舶生产园区，着力培育济宁造船厂、山东航宇船舶修造有限公司、微山微湖造船厂、微山夏镇顺兴造船厂、微山留庄银河船舶修造厂、微山昭阳兴丰造船厂、微山昭阳新建造船厂等７个龙头企业。农用机械以山拖、大丰、国丰等企业为龙头，以拖拉机、小麦收割机、玉米联合收获机生产为主，在兖州集中布局、规模生产。加快山拖ＴＳ８００—１２００系列大马力拖拉机和Ｒ４１０５、Ｒ６１０５系列柴油机，华北农机装备公司２万台新型玉米联合收获机等项目建设。以技术进步和产品质量升级为手段，提高产品附加值和市场竞争力，扩大产品市场占有率。矿山机械依托山矿、万达机械、山东防爆电机公司等骨干企业，重点发展大型破碎成套设备、对辊细碎机组、宽幅长距离输送设备、矿井支护成套设备、反井钻机、矿用电机车、防爆电机、煤炭洗选及深加工设备等。装备制造以博特精密丝杠、正翔机械制造、特力机床等企业为载体，重点发展机械设备制造及加工、输配电设备、液压马达、仪器仪表、通信设备、电子设备、医药装备、中成药设备制造等，加快济宁高新区及兖州、任城、曲阜、嘉祥等开发区制造业园区及博特丝杠瓦特发电设备、裕欣机电设备等重点项目建设。加快发展一批有较强竞争力的大型装备制造企业集团，逐渐形成专业化合理分工、协调发展的产业格局，将我市建成集先进制造、技术创新、工艺配套为一体的装备制造业基地，建成国内重要的机械制造产业基地。规划建设济宁电子信息产业园、曲阜省级电子元器件产业园、汶上电子信息产业园，培植壮大英克莱、英特力、济宁海晶电子、山东诺斯曼电源、正和电子、山东新凤光电子、济宁高科股份、兖州市星威科技电子等龙头企业，重点发展发展光纤、光缆、光隔离器等光通信产品，高精密电阻器、蓝光二极管及芯片等新型电子元器件产品，智能税控机、电力自动化控制设备、智能抄表仪、变频调速器、矿井安全信息系统等控制类及应用类产品，突出抓好新风光变频调速器、英特力野战指挥及无人布线系统、正和高精密电阻、天博电子传感器、圣阳环保电池；
无界科技镍基正极复合材料、三元锂电池材料等项目建设。加大应用软件、嵌入式软件的开发应用，充分发挥济宁软件园的辐射作用和聚集效应，形成与系统集成相配套、软件研发与服务外包相结合，结构合理的软件研发生产集群。

2015年济宁市人才规划战略为进一步完善人才政策，大力引进各级各类人才，重点围绕煤化工、机械制造、生物医药、纺织服装、食品医药等支柱产业和高新技术产业、现代服务业，引进一批高层次经营管理人才、学科带头人和带项目、带资金的创业人才以及其他紧缺人才；
把引进人才与引进项目结合起来，与重大课题攻关结合起来，与重点产业发展结合起来，实行人才引进与项目对接、与产业互动。下表是部分机电企业主要从业人员趋势分析情况。

表3-5 三年内各种机电行业销售收入趋势分析一

表3-5 三年内各种机电行业销售收入趋势分析二

表3-6三年内部分机电企业主要从业人员趋势分析

（三）企业调研

对区域代表性企业有两类：一类是装备制造类企业，有山东永华机械有限公司、兖州国丰农机装备有限公司、曲阜崇德精密机械有限公司；
另一类是智能制造类企业有山东诺博泰智能科技有限公司、山东闪迪智能科技有限公司、济宁中科先进技术研究院。

图2 2015年8月装备制造类企业走访调研

图3 2015年8月智能制造类企业走访调研

图4 2014年装备制造类企业走访调研

图5 2014年省内企业走访调研

1.企业用人的知识、能力与素质要求

（1）企业用人数据（数据来源：附表1）

表3-7 2015年装备制造类企业岗位需求分析

表3-8 2015年智能制造类企业岗位需求分析

（2）企业用人的素质与能力要求分析（数据来源：附表1）

人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征，并集中地体现了教育思想和教育观念，科学划分应用型人才的知识、能力、素质结构要素是实施应用型人才培养模式的前提条件。结合上述认识，为方便被调研企业参与本次活动，我们对企业用人的素质与能力应用型人才的知识、能力、素质结构要素作如下划分。

表3-9 企业从业人员的素质与能力要求统计表

2.专业人才需求调查（数据来源：附表1）

在近几年用工市场中的信息可知，机电一体化的专业人才十分吃香，其工资待遇甚至超过了本科生、硕士生，特别是对懂得PLC、变频技术、数控技术的专业人才的需求量很大。

随着科学技术的不断进步，机械与电子电气已变得密不可分，尤其是电脑信息技术的广泛应用和对各领域的渗透，机械设计、制造有了全新的理念，懂得电的如果不懂机械或者说懂得机械的不懂电将是一件很不可思议的事。机电设备、自动化设施、各种自动化生产线、工业机器人以及3D打印企业都需要既懂得电又懂得机的专业人才去使用和维护。

表3-10 被调研企业2015—2017年岗位需求统计

表3-11 装备制造类被调研企业2015—2017年岗位需求趋势分析

word/media/image3_1.png表3-12 智能制造类被调研企业2015—2017年岗位需求趋势分析

3.用人单位对毕业生质量评价（数据来源：附表5）

调研数据显示，对机电一体化专业毕业生的满意度以扎实的专业技能和学生对新知识、新技术的学习能力为最高，而组织协调能力、吃苦耐劳品质、工作安全意识、人文素养仍需加强。相比较实践动手能力，企业更关注独立工作能力、吃苦耐劳品质、工作责任心与职业道德、协调合作能力等职业素质。

表3-13 用人单位对毕业生质量评价表

4.用人单位对本专业人才培养的建议（数据来源：附表2、附表4）

在调研中发现，装备制造类被调研企业认为最重要的专业课程是机械制图、金属材料及热处理、公差配合与技术测量机械设计、机械制造技术、液压系统统调试与维护、数控编程与加工等。各企业希望增强学生的职业技能是机械识图能力、工具和量具的使用、数控机床等机电设备的正确操作与维护以及三维建模软件的应用等。

智能制造类被调研企业则认为电工与电子技术、电机与拖动、电气控制与PLC技术、检测与转换技术、以及工业机器人技术等则是最有用的专业课程。该类企业希望学校方面强化电子产品安装实训、机电设备故障检修等实践性强、实用性高的课程建设。除本专业常规的核心课程外，有些企业还对学生的知识和技能提出了更高的要求，如学习和掌握自动化生产线知识，让毕业生掌握自动化生产线工作原理、生产线调试与维护基本技能等，能够熟练地在自动化生产线上进行产品加工。

（四）毕业生调研（数据来源：附表6）

1.毕业生工作岗位发展情况统计信息

表3-14 近4届毕业生工作岗位发展情况统计表

经过调研，了解到本专业毕业生涉及的工作领域初始就业岗位主要有设备操作工、产品质检员、设备安装调试工，发展就业岗位主要有设备维修工、技术研发员、车间管理员。在这些岗位中设备操作、电气维修、设备检测与维修、设备保养和维护、设备安装与调试岗位的人才需求较多，此外机电设备的营销与服务也占有一定的比例。

2.毕业生对课程设置的要求

毕业生建议在课程设置上要既考虑知识、能力、素质的综合培养需要，同时要努力构建以职业能力培养为核心的课程体系。

（1）适当加强基础课、强化专业核心课程教学。提高专业技能的同时，不能片面弱化基础课、专业基础课的学习。建议在第四学期可根据企业需求调整培养方向，分“机”、“电”两个方向调整教学内容，以更好地强化学生技能培养。

（2）在专业主干课程中推行项目教学改革，在《数控原理与编程》、《电气控制与PLC》、《CAD/CAM》等专业核心课程中积极推行项目教学，基于机电产品加工与制造、机电设备使用与维修等关键岗位的程能力结构和知识结构要求，培养学生专业动手能力，建议对专业主干课程进行教学改革，探索切实提高学生专业能力的教学方法，校企合作设计综合实训项目，聘请企业专家指导实训，教学组织实施基于工作过程，切实提高毕业生的专业能力。

3.毕业生对人才培养工作的反馈

对近两年毕业的该专业毕业生调查问卷“您认为学校教学设置与管理在哪些方面需要进一步加强”项目的统计分析结果。毕业生关注教学队伍建设和实训设施改进两方面为最高，均为80%。

在“您对本专业教学内容和组织环节环节的建议”方面，反应比较集中的意见为：教师教学方法、教学手段与课程教学目标要对应，努力实现“教学做一体化”教学组织模式；
课程标准要明确；
专业特色要明显；
在调研社会需求基础上进行专业定位；
针对学生主要就业方向设计课程体系和课程内容，课程设置并适度考虑学生发展需要等。

建议：《机械零部件及典型结构拆装》实训室、《机械制图与测绘CAD》实训室、《机床电气控制与PLC》实训室、《数控机床操作与编程》实训室和实训车间等应按“教、学、做”一体化进行设计和规划；
课程教学与实训坚持“教、学、做”合一。根据课程特点不同，可分别采用现场教学、案例教学、讨论式教学、探究式教学等方法。毕业综合实践主要在企业对口岗位上进行，以学生完成作品为主，并辅以毕业设计、实习报告等。建议规范学生的顶岗实习、毕业设计等实践教学环节的方案制订、任务布置、过程检查、指导答疑、结果评价、答辩等过程。

表3-15 近4届毕业生对本专业人才培养工作的满意情况统计表

（五）高职院校同类专业现状调研（数据来源：附表7）

1.省内同类院校专业开设情况分析

全省高职院校机电一体化技术专业布点及招生人数状况及分析数据来源：

（）山东理工职业学院数据中心。

表3-16 山东省高职院校机电一体化技术专业布点及招生人数统计表

表3-16 全省机电一体化技术专业高职院校数量布点统计表

从此表中可看到，全省开设机电一体化技术专业高职院校以济南、潍坊、淄博居多，其他地市相对较少。

表3-17 全省机电一体化技术专业高职院校录取数布点统计分析

word/media/image4_1.png注：此表为录取人数大于350人的院校。

从此表中可看到，全省开设机电一体化技术专业高职院校大于500人录取人数布点以山东工业职业学院、德州科技职业学院、莱芜职业技术学院、山东理工职业学院居多，其他院校相对较少。

表3-18 全省机电一体化技术专业录取人数大于350人的院校报到率分析

从此表中可看到，全省开设机电一体化技术专业高职院校录取人数大于300人报到率点以潍坊职业学院、莱芜职业技术学院、滨州职业学院、山东工业职业学院、山东劳动技术职业学院、山东理工职业学院较高，其他院校相对较低。

通过上面3表可看出，全省开设机电一体化技术专业高职院校共计41所，数量以济南周边地市较多，这与当地工业企业数量有正相关关系。但由于学校办学历史、地方经济发展差异等因素的影响，各所高职院校招生人数和报到率有很大差别。济宁所在的鲁西南地区以山东理工职业学院、济宁职业技术学院两项指标较高，从一定程度上反映了当地经济发展状况和学院办学条件属于较高水平。

2.从专业教学角度对学生最主要掌握知识、能力和素质等方面的分析

图6 2015年省培教师进行同类院校专业调研

图7 2014年省内同类院校进行专业走访调研

图8 2014年省培教师进行同类院校专业调研

从发展历程来看，高等职业院校在发展壮大的同时，也出现了人才培养缺乏特色、办学模式同质化等现象。不少有识之士已清晰地认识到，高等职业院校向应用型教育转型已成为我国高等教育发展和系统质量提升必须面对的重大时代课题。探讨高等职业院校人才培养定位、人才的知识能力素质特征及其结构等理论问题，对于应用型高等职业教育人才培养方案制定、课程体系构建、教学内容方法选择等办学实践，具有十分重要的现实意义。转变思路，将人才培养目标定位于面向地方服务，办应用型高等教育教育，为地方经济社会发展培养应用型人才的发展道路上来。应用型人才培养的知识结构要素划分为专业基础知识、专业发展知识、综合性知识和工具性知识四大类。应用型人才能力结构要素划分为公共能力、专业能力、发展能力三大类。应用型人才素质结构要素划分为基础通用素质、专业智能素质、专业情意素质、综合素质四大类。从专业教学角度来看，高等职业院校培养学生知识、能力和素质的内容包括上面各项内容。

结合企业用人需求，可简单概括为专业技能与相关专业知识，学习新知识、新技术的能力，组织协调能力、人文素养、吃苦耐劳、工作安全意识。

3.专业发展方向的分析

装备制造类企业的发展需要复合型人才。机械的发展已经进入一个新的阶段，信息技术作用于机械学科的各个分支引起传统理论的根本变化，新的机械工程概念和体系已经基本形成。信息处理技术、自动控制技术、系统工程理论、计算机技术和现代设计方法等学科高度综合交叉，使机械设计的思想和方法开始脱离经验的、感性的、偏重于技术的模式，向着自觉的、理性的，逻辑的偏重于功能目标的设计理念发展。企业对这种复合型的人才需求很大。

智能制造等前沿技术的应用能力需进一步培养。在计算机技术的基础上，优化设计、计算机辅助设计、可靠性设计等已经广泛的应用于各种工程机械的设计之中，工程设计专家系统已经处于应用阶段。在设计手段上，脱离了人工计算和绘图的方式，CAD技术已经从辅助计算发展为全面的辅助设计，各种专业机械的辅助设计软件十分丰富，机械工程专业人员已经无须自己动手编写一些针对性程序，现代大型工具设计软件只需专业人员提出设计思想，创造空间大大的拓展。工业机器人、3D打印技术的应用和发展将极大促进生产率的提高，进而促进机电一体化技术专业的改革。

四、专业培养目标定位分析（数据来源：附表3）

（一）企业职业工作岗位

2015年主要参与调研的企业是山东永华机械有限公司、兖州国丰农机装备有限公司、曲阜崇德精密机械有限公司、山东诺博泰智能科技有限公司、山东闪迪智能科技有限公司、济宁中科先进技术研究院，2014年参与调研并且已建立密切合作关系的辰欣药业医药股份有限公司、莱尼电气系统（济宁）有限公司、伊顿液压有限公司、爱科大丰农用机械有限公司、山东东岳专用汽车制造有限公司、联诚集团有限公司等。这些单位大都是以高新技术为增长点，重点发展现代制造技术、数控加工、电力专用设备、工业控制等主导产业。机、电、信息技术的综合应用是这些产业的主要特点。被调查的单位都涉及到机电一体化技术的应用，大部分岗位需求综合素质高，具备机、电技术综合应用知识的技能型人才。在分别与企业领导、人事管理人员、技术人员、毕业生进行深入的交流和座谈后，充分意识到随着科学技术的不断进步和社会经济的迅猛发展，社会人才需求格局发生了很大变化。机电类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。企、事业单位急需一线技能型操作人才，尤其是综合技术应用人才为我们的毕业生提供了广阔的就业空间。相关调研单位典型工作任务职业能力表如下。

表3-19 职业岗位工作任务分析表

（二）岗位工作任务与职业能力分析

表3-20 主要职业岗位典型工作任务及职业能力要求分析表

五、专业结构调整、教学改革及人才培养方案制定建议

1. 机电一体化技术专业培养目标与专业方向调整建议

机电一体化技术专业以服务鲁南及周边地区经济发展为目的，以本地装备制造业专业人才需求为教学目标，以满足智能制造行业人才需求为突破口，以突出专业特色为重点，加强装备制造业实践课程教学的同时，增加机器人应用和3D打印技术理论和实践教学，从而增强学生的实践能力，对机电一体化技术专业的培养目标和专业方向进行适当调整和改进。

针对原来基础课程设置过多、课时量偏大，为了突出学生的专业特色，强化实践技能训练，在课程体系调整中，除增加了实践课程的教学时数外，注重“理实一体”。为了让学生适应在岗位群内可转换岗位职业能力要求，就必须增强实践技能课程的通用性，培养学生具有知识内化、迁移、继续学习的能力。努力构建“职业能力本位”的职业技能课程体系。职业技能课程改革是课程体系改革的核心。从满足行业对应用型人才综合能力的需求出发，分析其职业能力结构，构建该专业的专业技能课程体系。首先，按其职业能力、岗位结构设置课程模块。我们根据国家关于高职高专发展规划的要求，大力革新教育观念，在职业技能课程设置上，建立以机电一体化技术“职业能力本位”的专业课程体系，确定现机械制图与CAD、机械设计基础、电气控制与PLC、检测与转换技术等课程为本专业的主干课程，增加机器人编程与操作、3D打印机编程与操作等课程的安排或选修。

2. 机电一体化技术专业课程设置建议

我们的思路是从人才培养模式、课程模式、教学内容和教学方法进行深刻地改革。在人才培养上，我们的目标是培养下得去、留得住、用的上的高技能人才。我们要避免出现高职毕业生出现理论不及本科生，操作不及中职生的尴尬局面。逐步形成以就业为导向，以企业需求为依据，形成新的人才培养机制，培养符合企业要求的高技能应用型人才。在课程体系设计上，学制改革不是简单的压缩课程，而是要在经过充分企业调研的基础上，适当的压缩那些对企业用处不大的课程内容，以实用为基础。无论是课程设置还是教材内容，一切都以就业为导向。我们将深入企业调研，了解在企业的不同岗位上究竟需要哪些知识和技能，在此基础上合理设置专业群的平台课程以及方向课程的教学内容。最后我们要改革目前的教学内容和教学方法，以实用为基础，将案例教学提到重要位置，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此在教材的编写和教学上我们应该注重联系企业的操作实例，尽可能联系实例来讲解相关的理论知识，加深学生的对理论知识的理解，提高学生实操的能力。

选择课程教学内容时，以应用为目的，以“必需、够用”为度，加强基础文化课与职业技能课程体系建设。应用型人才是本专业教学的培养目标，在构建课程的教学内容体系时，将始终坚持突出应用性、实践性原则，强调基础理论知识的必需、够用。在文化基础课程教学改革中，改变原来单纯以知识传授为主的方式，重视培养学生的人文精神、健全人格，努力提高学生的综合文化素质。课程体系、课程设置、教学内容加大改革力度，力求形成特色明显的针对就业岗位的教学内容新体系。通过广泛的调研及专家论证，确定了本专业毕业生应具备的专项能力要素，并以此为基础对课程进行了重组或新开课程，构建了“能力岗位型”人才培养计划。在课程设置时，按照大平台、小模块、定方向的原则，课程设置共分三大模块：即公共与基础课程模块、技术平台课程模块、专业方向课程模块。多门主干课程进行了重组或整合,特色明显、效果好。此外还重点对机械制图测绘训练与CAD、机械设计基础课程设计与三维建模造型技术进行有机整合，增加机器人编程与操作及维护、3D打印机编程与操作、3D打印机装配及维修技术课程，将理论教学与实践教学融为一体，明确工程应用的重点内容，整合优化课程内容，重点突出，实用性强，提高课程教学的实效性。

3.专业师资配置建议

积极加强双师队伍建设，深入开展校企合作项目共建，建设校外实训实习基地，积极从合作企业聘用兼职教师、专任教师经常到企业调研和顶岗锻炼，双师结构师资队伍建设保障了教学质量，不断开展课程改革与建设，使教学内容贴近生产一线,使毕业生更好地适应企业需要。

4.实训条件配置建议

优化实践教学体系，推行“教学做一体化”教学模式改革。目前，机电一体化专业实践教学体系包含了钳工、普通车工、数控机床操作实训、维修电工等工种的应知应会内容，学生可选择CAD制图员、维修电工、车工、铣工、数控车工、数控铣工等职业资格取证考核，要求每个学生在毕业前必需取得一个中级职业资格证才能毕业。

建议：《机械零部件及典型结构拆装》实训室、《机械制图与测绘CAD》实训室、《机床电气控制与PLC》实训室、《数控机床操作与编程》实训室、自动化生产线实训室和实训车间等应按“教、学、做”一体化进行设计和规划，另外增加3D打印机数量建立3D打印应用技术实训室，新建KUKA工业机器人实训室，并按“教、学、做”一体化进行设计和规划。

5.校企合作建议

我院近几年大力实施名校工程项目建设，随着德促银行设备贷款项目的推进与实施，相信实训条件将有很大改善，但目前受客观条件的限制，机电一体化专业存在实验实训设备老化、实验实训项目内容与技能型人才培养要求不相适应，需要与合作企业联合开展教学，将学生职业能力培养部分放到企业完成。如果组织得力，能起到事半功倍，学校、学生、企业三赢的良好效果。但是企业普遍出于安全生产考虑，在关键技术岗位上，接纳本专业学生毕业顶岗实习的合作始终没有有效开展。建议学校与已合作企业深入沟通合作，进一步将校企合作落到实处，与智能制造类企业如山东诺博泰智能科技有限公司、山东闪迪智能科技有限公司、济宁中科先进技术研究院建立广泛的合作关系，建设校外实训实习基地。

6.其他建议

根据企业单位对人才需求的变化，适时调整机电一体化专业方向，重点进行订单式培养，力求专业定位、培养目标、课程设置等符合企业需求。开设通识选修课，设置中国文化、诗词、国学、美学、文学等文化与美德传承的课程，提高学生的人文素质修养。将吃苦耐劳品质教育融入专业课程素质教育目标，在教学过程中营造现场环境，增强学生对岗位工作的认识。通过专家讲座、社会实践、就业指导、体育锻炼等，增强学生对机电一体化专业就业岗位的艰苦程度的客观认识，激发学生的职业自豪感。

附表1：

山东理工职业学院专业

企业问卷调查表

附表2：

山东理工职业学院专业

专业调研电话记录表

附表3：

山东理工职业学院专业

企业岗位结构调研表

附表4：

山东理工职业学院专业

职业发展经历调研

附表5：

山东理工职业学院专业

毕业生质量反馈用人单位调查表

填表人（签名）职务填表时间

附表6：

山东理工职业学院专业

毕业生调查表

填表时间：

附表7：

山东理工职业学院专业

同类院校专业开设情况调查表

附表8：

山东理工职业学院

机电一体化技术（机械制造与自动化、数控技术）同类院校问卷调研表

尊敬的领导、老师：

您好！为了更好创新人才培养模式，深入了解当前单位对人才需求情况及职业能力的要求，为我院的专业设置和教育教学改革提供必要的支持，我们设置了本调查问卷。贵单位是我们经过严格抽样抽出的调研对象之一，您在机电一体化技术（机械制造与自动化、数控技术）专业建设方面的意见和做法将为我院提供宝贵的参考。

本问卷仅用于我院人才培养研究，绝无任何商业用途，请放心填写。感谢您的支持和帮助！如方便，烦请您填写以下您的信息：

贵院名称：

学院地址：

您的姓名：

职务/职称：

联系电话：

邮箱：

填表时间：

（以下选题均为不定项，根据题目并根据贵校具体做法进行选择）

再次感谢您的支持与合作，欢迎您有机会到山东理工职业学院指导和交流，祝您工作顺利！

附表9：

山东理工职业学院2015年***专业调研情况汇总表

填表人：
院系（盖章）：
填表时间：

（内文格式：五号、宋体）

第五篇: 机电一体化专业市场需求调研报告

机电一体化技术专业调研报告

一、调研目的及思路

（一）调研目的

（二）调研思路

通过对济宁市机械行业商会调研，深入了解社会需求，明确机电一体化专业工作的未来发展趋势和机电一体化专业人才需求的未来发展趋势。

二、调研的基本过程

（一）调研内容

3. 调研省内外同类院校机电一体化专业分布及发展情况，专业开设及专业人才培养方案制定情况。

4. 对机电一体化毕业生就业状况及就业岗位发展调查分析。

5. 调研机电一体化毕业生对本专业知识、专业技能、素质培养以及岗位从业素质要求的认识与建议及对培养过程的意见和要求。

6.用人单位对本专业毕业生质量反馈。

7.诸如项目化教学、机器人（无人机）方向等其他机电一体化专业建设、升级、改革方面的建议和要求。

（二）调研对象

1.行业商会：

济宁市机械行业商会（会长：李保民，副会长：杜亚中，高级发展顾问：赵士彬）

2.企业：

山东永华机械有限公司（公司董事长：陈勇，总经理：陈舟）

兖州国丰农机装备有限公司（公司董事长：郑继立）

曲阜崇德精密机械有限公司（总经理：
孔凡东）

山东诺博泰智能科技有限公司（公司董事长：李正江）

山东闪迪智能科技有限公司（公司董事长：刘岳）

济宁中科先进技术研究院（院长：李卫民，副院长：王海滨，产业合作处处长：潘云龙）

3. 同类高校：

德州职业技术学院（省特色名校），教师：李建勇

聊城职业技术学院（省级示范校），教师：刘嘉文

烟台汽车工程职业学院（国家骨干校），教师：徐加爽

莱芜职业技术学院（省特色名校），教师：亓晓鹏

威海职业学院(国家示范校)，教师：姜军鹏

临沂职业学院，教师：王蕾

济南工程职业技术学院（省级示范校、省特色名校），教师：刘振鹏

山东科技职业学院（省特色名校），教师：王文卿

山东水利职业学院（省特色名校），教师：崔维群

山东劳动技术职业学院（省特色名校省级示范校），教师：潘强

上述院校为省内访谈交流、问卷调查高等职业院校，其他省内高等职业院校则以登录相关网站进行调研。

4. 毕业生:

选取调研企业中就职的2014届毕业生以及毕业实习返校后的2015届毕业生，通过座谈、填写调查问卷表等形式，形成调查材料。

（三）调研方式

1. 对于行业商会、企业调研形式以现场访谈为主，问卷调查为辅。

2.对于同类高校同行调研则利用我院国培、省培部分教师采用现场访谈和问卷调查的形式对省内外同类院校进行调研。

4.对毕业生的调研以问卷调查为主，电话访谈为辅。

问卷：

（四）调研安排

表2-1 机电一体化技术调研安排表

调研时间

调研对象

调研方式

调研负责人

调研参与人员

济宁中科先进技术研究院

现场访谈

冯建雨

李卫民、王海滨、潘远龙、侯玉叶、欧金刚、侯圣勇

山东永华机械有限公司

现场访谈、问卷调查

马成玉

陈勇、陈舟、侯玉叶、李梅、杨晓萍、李冲

兖州国丰农机装备有限公司

现场访谈、问卷调查

马成玉

郑继立、侯玉叶、李梅、杨晓萍、李冲

曲阜崇德精密机械有限公司

现场访谈、问卷调查

马成玉

孔凡东、侯玉叶、李梅、杨晓萍、李冲

山东诺博泰智能科技有限公司

现场访谈、问卷调查

冯建雨

李正江、刘昭弟、宋连龙、万银生、苗新波、欧金刚

山东闪迪智能科技有限公司

现场访谈、问卷调查

冯建雨

刘岳、宋连龙、万银生、苗新波、

欧金刚

济宁市机械行业商会

现场访谈

冯建雨

李保民、杜亚中、赵士彬、宋连龙、万银生、

苗新波、欧金刚

同类院校

现场访谈、问卷调查

国培、省培教师

同类院校国培、省培教师

届毕业生、毕业实习返校后的2015届毕业生

问卷调查、电子邮件和实地走访

学生科及班主任

2014届毕业生、毕业实习返校后的2015届毕业生

三、调研情况汇总及分析（一）区域经济发展现状和趋势调研

（二）区域行业发展现状和趋势调研

1.行业发展现状

通过查阅中国企业数据报告（）2005年我市拥有规模以上工业企业1564户，居全省第9位，占全省%，比全省每市平均低56户，为全省每市平均(1620户)数的%；
实现销售收入亿元，占全省%；
我市企业户均销售收入9119万元，占全省第13位，为全省企业平均数量的%。2010年我市规模以上工业企业发展到4220户，比全省各市平均数多1455户，为全省平均水平(2765户)的%，列青岛(6037户)、潍坊(5258户)之后，居全省第3位，占全省%，比第4位的临沂多66户；
实现销售收入亿元，占全省%；
我市企业户均销售收入10543万元，占全省第17位，仅为全省企业户均平均水平的%，与济宁的经济实力不相称。2014年1至8月，国家统计局终审通过我市新增规模以上工业企业共132家，比上年同期增加7家。2015年第1季度济宁市在山东省所有城市中企业总数的排名为第7。

图1 济宁市机械行业商会调研

表3-1 2015年第1季度济宁市企业情况（中国企业数据报告）

表3-2机电类企业从业人员专业类型分析

表3-3机电类企业职业岗位供给数量分析

表3-4机电类企业从业人员学历结构分析

2.行业发展趋势

表3-5 三年内各种机电行业销售收入趋势分析一

表3-5 三年内各种机电行业销售收入趋势分析二

表3-6三年内部分机电企业主要从业人员趋势分析

（三）企业调研

图2 2015年8月装备制造类企业走访调研

图3 2015年8月智能制造类企业走访调研

图4 2014年装备制造类企业走访调研

图5 2014年省内企业走访调研

1.企业用人的知识、能力与素质要求

（1）企业用人数据（数据来源：附表1）

表3-7 2015年装备制造类企业岗位需求分析

表3-8 2015年智能制造类企业岗位需求分析

（2）企业用人的素质与能力要求分析（数据来源：附表1）

表3-9 企业从业人员的素质与能力要求统计表

序号

知识、能力、素质

评价维度

很重要

重要

一般

不需要

掌握机械、电工与电子技术、自动控制等方面的基本知识

是

掌握典型机电设备的结构与工作原理

是

专业文献检索知识，外语、计算机网络等技术性知识，以及学习方法、思维方法等知识

是

低压电器使用、通用设备电器控制、程序控制、计算机应用等知识

是

机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力

是

一般机械加工的操作和编制简单零件工艺规程的能力

是

专业资料查找和使用能力

是

简单机电设备改装的能力

是

社会能力等基础通用素质

是

运用且内化专业知识和专业能力等专业智能素质

是

专业信念等专业情意素质

是

政治、思想、道德、身心、科学文化素质等综合素质

是

2.专业人才需求调查（数据来源：附表1）

表3-10 被调研企业2015—2017年岗位需求统计

单位

岗位/工种

2015年

2016年

2017年

山东永华机械有限公司

普通机床操作工

机电设备维修工

兖州国丰农机装备有限公司

维修电工

机电设备维修工

工艺装备设计

曲阜崇德精密机械有限公司

维修电工

机电设备维修工

115

山东诺博泰智能科技有限公司

库卡工业机器人操作员

库卡工业机器人编程员

工业机器人设计员

济宁中科先进技术研究院

库卡工业机器人操作员

库卡工业机器人编程员

工业机器人设计员

山东闪迪智能科技有限公司

3D制图员

3D打印机装配员

3D打印机维修员

表3-11 装备制造类被调研企业2015—2017年岗位需求趋势分析

表3-12 智能制造类被调研企业2015—2017年岗位需求趋势分析

3.用人单位对毕业生质量评价（数据来源：附表5）

表3-13 用人单位对毕业生质量评价表

职业素质

满意

较满意

一般

不满意

专业技能与相关专业知识

85%

10%

学习新知识、新技术的能力

72%

15%

组织协调能力

35%

40%

20%

人文素养

90%

吃苦耐劳

70%

23%

工作安全意识

90%

4.用人单位对本专业人才培养的建议（数据来源：附表2、附表4）

（四）毕业生调研（数据来源：附表6）

1.毕业生工作岗位发展情况统计信息

表3-14 近4届毕业生工作岗位发展情况统计表

就业岗位

2014届

2013届

2012届

2011届

普通操作类

150

100

120

110

技能操作类

100

技术类

管理类

自主创业

2.毕业生对课程设置的要求

毕业生建议在课程设置上要既考虑知识、能力、素质的综合培养需要，同时要努力构建以职业能力培养为核心的课程体系。

3.毕业生对人才培养工作的反馈

表3-15 近4届毕业生对本专业人才培养工作的满意情况统计表

（五）高职院校同类专业现状调研（数据来源：附表7）

1.省内同类院校专业开设情况分析

全省高职院校机电一体化技术专业布点及招生人数状况及分析数据来源：

（）山东理工职业学院数据中心。

表3-16 山东省高职院校机电一体化技术专业布点及招生人数统计表

地市

学校数量

院校名称

专业名称

录取人数/人

报到比例/%

济宁

山东理工职业学院

机电一体化技术

547

济宁职业技术学院

机电一体化技术

470

济南

济南工程职业技术学院

机电一体化技术

270

100

山东劳动技术职业学院

机电一体化技术

366

山东职业学院

机电一体化技术

340

山东电子职业技术学院

机电一体化技术

200

济南职业学院

机电一体化技术

104

山东凯文科技职业学院

机电一体化技术

218

山东圣翰财贸职业学院

机电一体化技术

山东现代职业学院

机电一体化技术

日照

山东水利职业学院

机电一体化技术

246

日照职业技术学院

机电一体化技术

210

青岛

青岛港湾职业技术学院

机电一体化技术

316

青岛职业技术学院

机电一体化技术

179

淄博

淄博职业学院

机电一体化技术

179

山东工业职业学院

机电一体化技术

775

山东铝业职业学院

机电一体化技术

山东化工职业学院

机电一体化技术

枣庄

枣庄职业学院

机电一体化技术

枣庄科技职业学院

机电一体化技术

120

东营

东营职业学院

机电一体化技术

342

东营科技职业学院

机电一体化技术

烟台

烟台职业学院

机电一体化技术

402

山东商务职业学院

机电一体化技术

208

烟台工程职业技术学院

机电一体化技术

230

潍坊

潍坊职业学院

机电一体化技术

382

山东科技职业学院

机电一体化技术

268

山东海事职业学院

机电一体化技术

山东交通职业学院

机电一体化技术

174

山东信息职业技术学院

机电一体化技术

334

潍坊工程职业学院

机电一体化技术

289

潍坊工商职业学院

机电一体化技术

253

泰安

泰山职业技术学院

机电一体化技术

254

山东服装职业学院

机电一体化技术

103

威海

威海职业学院

机电一体化技术

193

莱芜

莱芜职业技术学院

机电一体化技术

553

德州

德州职业技术学院

机电一体化技术

317

德州科技职业学院

机电一体化技术

704

聊城

聊城职业技术学院

机电一体化技术

滨州

滨州职业学院

机电一体化技术

365

菏泽

菏泽职业学院

机电一体化技术

表3-16 全省机电一体化技术专业高职院校数量布点统计表

从此表中可看到，全省开设机电一体化技术专业高职院校以济南、潍坊、淄博居多，其他地市相对较少。

表3-17 全省机电一体化技术专业高职院校录取数布点统计分析

注：此表为录取人数大于350人的院校。

表3-18 全省机电一体化技术专业录取人数大于350人的院校报到率分析

2.从专业教学角度对学生最主要掌握知识、能力和素质等方面的分析

图6 2015年省培教师进行同类院校专业调研

图7 2014年省内同类院校进行专业走访调研

图8 2014年省培教师进行同类院校专业调研

结合企业用人需求，可简单概括为专业技能与相关专业知识，学习新知识、新技术的能力，组织协调能力、人文素养、吃苦耐劳、工作安全意识。

3.专业发展方向的分析

四、专业培养目标定位分析（数据来源：附表3）

（一）企业职业工作岗位

表3-19 职业岗位工作任务分析表

主要职业岗位

工作任务分析

机电产品生产现场操作岗位

机械绘图、机械零件测绘、零件加工工艺编制、机械零件检验、机械产品的装配、电子产品的装接与调试等工作

企业的机电设备维护和管理岗位

设备的机械维护、电气线路的检查与维护、交直流电机的检查与维护、机电产品技术文件管理、简单机电一体化设备性能检测与评估等工作

机电一体化设备的应用与维护岗位

机电控制系统装配、PLC可编程控制器的安装编程调试、自动化生产线设备的维护、对设备系统进行局部改造和升级等工作

机电产品销售及售后服务岗位

机电设备配件选配与管理、机电设备的安装与调试、电气线路的故障诊断与排除、电子线路的故障诊断与排除、机电设备的故障检修、机电产品营销等工作

机器人编程与

操作员

机器人编程与操作、机械绘图、机械零件测绘、零件加工工艺编制、机械零件检验、机器人维护

机器人设计员

机器人编程与操作、机械绘图、机械零件测绘、零件加工工艺编制、机械零件检验、机电控制系统装配、电子产品的装接与调试

3D制图员

机械绘图、机械零件测绘

3D打印机装配、维修员

3D打印机编程与操作、机械绘图、机械零件测绘、机电控制系统装配、电子产品的装接与调试

（二）岗位工作任务与职业能力分析

表3-20 主要职业岗位典型工作任务及职业能力要求分析表

核心职业岗位

典型工作任务

职业能力要求

机电产品生产现场操作岗位

机械绘图、机械零件测绘、零件加工工艺编制、机械零件检验、机械产品的装配、电子产品的装接与调试等工作

能够进行零部件的测绘；
机械产品的测绘与识图；
掌握互换性与测量技术；
AutoCAD软件的使用；
掌握金属切削机床基本原理；
掌握金属切削机床结构；
掌握数控编程与操作；
掌握液压与气动回路结构；
掌握产品装配工艺；
刀具知识

机电产品销售及售后服务岗位

能够进行电子元器件的组装，及电子产品安装调试；
熟悉机电一体化系统的结构组成，并能够对系统各部分进行功能关系分析；
能够对电气设备进行装接与维护；
熟悉现代加工技术，能够对典型机电一体化设备进行维护；
熟悉机电一体化系统的结构组成；
能够进行电子元器件的组装，及电子产品安装调试；
具有对光、机、电、液设备的综合调试能力

企业的机电设备维护和管理岗位

设备的机械维护、电气线路的检查与维护、交直流电机的检查与维护、机电产品技术文件管理、简单机电一体化设备性能检测与评估等工作

了解典型机电产品结构、性能及使用常识；
掌握典型机电产品的安装与调试；
掌握机电产品或设备在安装、调试、运行和维护方面的基本知识；
掌握机电设备的故障诊断与维修的基本知识；
掌握安全知识

机电一体化设备的应用与维护岗位

机电控制系统装配、PLC可编程控制器的安装编程调试、自动化生产线设备的维护、对设备系统进行局部改造和升级等工作

熟悉机电一体化系统的结构组成；
熟悉PLC指令，并进行编程，对设备系统进行改造；
具有对光、机、电、液设备的综合调试能力；
具有沟通能力、团队协作能力、自我学习能力、信息检索与分析能力、创新能力

机器人编程与

操作员

机器人编程与操作、机械绘图、机械零件测绘、零件加工工艺编制、机械零件检验、机器人维护

能够进行零部件的测绘；
机械产品的测绘与识图；
掌握互换性与测量技术；
AutoCAD软件的使用；
掌握金属切削机床基本原理；
掌握数控编程与操作、刀具知识；
掌握机器人编程与操作、机器人维护技术

机器人设计员

机器人编程与操作、机械绘图、机械零件测绘、零件加工工艺编制、机械零件检验、机电控制系统装配、电子产品的装接与调试

机械产品的测绘与识图；

AutoCAD软件的使用；
掌握金属切削机床基本原理；
掌握液压与气动回路结构；
掌握产品装配工艺；
刀具知识；
熟悉机电一体化系统的结构组成，掌握机器人编程与操作、维护；
能够进行电子元器件的组装及电子产品安装调试；
具有对光、机、电、液设备的综合调试能力；
熟悉机器人编程与操作

3D制图员

机械绘图、机械零件测绘

能够进行零部件的测绘；
机械产品的测绘与识图；
掌握互换性与测量技术；
熟练掌握AutoCAD软件、UG、等三维设计软件的使用

3D打印机装配、维修员

3D打印机编程与操作、机械绘图、机械零件测绘、机电控制系统装配、电子产品的装接与调试

能够进行零部件的测绘；
机械产品的测绘与识图；
掌握互换性与测量技术；
掌握AutoCAD软件、UG、等三维设计软件的使用；
掌握3D打印机装配、维修技术

五、专业结构调整、教学改革及人才培养方案制定建议

1. 机电一体化技术专业培养目标与专业方向调整建议

2. 机电一体化技术专业课程设置建议

3.专业师资配置建议

4.实训条件配置建议

5.校企合作建议

6.其他建议

附表1：

山东理工职业学院专业

企业问卷调查表

单位基本情况

单位名称

（盖章）

单位地址及邮编

单位性质

□ 国有企业 □民营（合资）企业 □外资 □其它

填表人

职务

E-mail

联系电话

主要产品

人员结构

总人数其中：本科及以上人，大专人

高中及中专人，高中以下人

技能人才培养途径

从学校招收毕业生人，占 %；
企业自主培养人，占 %；

从社会招聘人员人，占 %；
其它途径人，占 %。

人才需求

XXX岗位人，XXX岗位人，XXX岗位人，…

人才能力需求

知识、能力、素质

（每项不少于5条）

很重要

重要

一般

不需要

附表2：

山东理工职业学院专业

专业调研电话记录表

企业名称

企业概况

调研内容

访谈人

职务/岗位

谈话记录

记录人：

年月日

附表3：

山东理工职业学院专业

企业岗位结构调研表

公司名称

部门

岗位设置

人数

岗位描述

职责与任务

附表4：

山东理工职业学院专业

职业发展经历调研

姓名

工作单位

毕业学校

毕业时间

学历／学位

专业

工种／技能等级

联系方式

（电话、邮箱、通信地址）

目前工

作岗位

工作年限

职业经历

时间

单位、部门

所从事工作及职务

体会及建议

附表5：

山东理工职业学院专业

毕业生质量反馈用人单位调查表

单位名称

（盖章）

单位地址及邮编

单位性质

□党政机关□科研院所□学校□国有企业□民营(合资) 企业□其它

E-mail

联系电话

近五年接受我校××专业毕业生就业岗位及人数

岗位1名称人数：
薪酬（元/月）

岗位2名称人数：
薪酬（元/月）

岗位3名称人数：
薪酬（元/月）

岗位4名称人数：
薪酬（元/月）

1.您对我校毕业生的专业能力的总体评价如何？

A.能解决工作中碰到的技术问题 B.能解决工作中碰到的一般技术问题

C.要在技术人员的指导下解决技术问题 D.无法解决工作中碰到的技术问题

2.您认为我校毕业生××技能（核心技能）运用的程度如何？

A可以熟练运用×× B能运用×× C仅能×× D不具备××的基本技能

3.您认为我校毕业生对××等几种技能（核心技能）如何？

A能操作三种以上 B能操作两种以上 C只能操作一种 D不能操作

4.我校毕业生在操作自动化程度高的××设备时能做到：

A熟悉××系统，并能熟练操作设备 B只熟悉硬件设备，能操作设备 C在别人指导下能操作设备 D不能操作设备

5.您认为我校毕业生的产品或工艺设计能力如何？

A能设计复杂的产品或工艺 B能设计一般的产品或工艺 C 能设计很简单的产品或工艺 D不具备设计能力

6.面对首次接触的机器设备，我校毕业生能做到：

A 能看懂中文和英文说明书，并可以按照说明书独立调试、操作设备

B能看懂中文说明书，并可以按照说明书独立调试、操作设备

C能看懂中文说明书，能简单操作设备

D需要在他人指导下才能操作设备

7.您认为我校毕业生在校期间所掌握的专业技能与生产一线的技术要求差距大吗？

A无差距 B差距很小 C有一定差距 D差距很大

8.我校毕业生在岗位操作中由于操作失误造成的出现产品不合格现象多吗？

A基本不出现 B偶尔出现 C较多出现 D经常出现

9.我校毕业生经过多长时间后能进行岗位独立操作？

A一个月内 B三个月内 C半年内 D半年以上

10.我校毕业生在完成某项工作时候是否有计划？

A能够制定较详细的计划 B能够制定简单的计划 C偶尔会制定计划 D不制定计划

11.您认为我校毕业生在工作岗位上是否坚持学习？

A积极主动参加安排的学习 B乐意参加安排的学习

C对安排的学习无所谓 D不愿意参加安排的学习

12.在工作中遇到问题时，我校毕业生会选择哪种处理方式？

A会综合运用各种方法解决问题 B会查找资料解决

C会向其他人请教解决 D对问题表现的束手无策

13.在完成一项任务后，我校毕业生会对完成工作进行评价和改进吗？

A对完成任务过程和结果进行正确评价并认真改进 B对完成任务过程和结果进行评价并改进 C对完成任务过程和结果进行评价但很少改进 D没有对完成任务进行总结的意识

14.你认为我校毕业生在自身素质提高方面的态度是

A主动、积极 B被动、消极 C无所谓 D认为没有必要

15.在完成任务过程中，我校学生给您的印象是

A刻苦、好钻研 B灵活 C一般 D呆板

16.我校毕业生能否将学校学习的知识运用到工作中？

A能灵活运用 B能运用 C不会运用 D学生认为学校知识与工作之间有差距

17.在从事新任务时，我校毕业生能否吸取以往的经验和教训？

A能吸取并能运用 B能吸取运用较少 C能考虑到但不运用 D从来不考虑

18.在完成任务中，我校毕业生在方法上是否有创新意识？

A经常有 B有时有 C很少有 D没有

19.我校毕业生在听取意见时：

A在分析的基础上乐于接受，并感谢他人的帮助

B对别人的意见乐于接受，而不多分析

C正确的乐于接受，不正确的予以反驳

D总是找理由给予回击

20.我校毕业生在帮助他人方面表现如何？

A当同事有困难、有需要时主动给予帮助，热心公益活动

B能关心同事、能参加公益活动；
对同事比较关心，但不参加公益活动

C从不帮助同事，也不参加公益活动

D既不帮同事也不参加公益活动，对活动组织者进行冷嘲热讽

21.我校毕业生在待人处事上能做到：

A待人有礼貌，能主动打招呼 B遇到长辈、领导能主动打招呼

C对待领导与员工两种态度 D待人没有礼貌不分长幼经常欺负弱者

22.我校毕业生在对待利益上：

A对待利益不记得失无私奉献 B对待利益随大流 C斤斤计较 D爱占小便宜

23.我校毕业生在工作上会做到建言献策吗？

A为单位的发展多次主动提出建设性意见 B.偶尔主动提出建设性意见

C.从来不提建设性意见 D.经常发表有损单位的言论

24.我校毕业生在对待单位工作安排上表现为：

A.服从单位工作安排，工作成绩较好 B.服从工作安排，工作成绩一般

C.不满工作安排，但能完成工作 D. 不满工作安排，工作消极不配合

25.我校毕业生在工作中的工作状态表现为：

A.工作积极主动，不怕吃苦 B.工作认真，吃苦程度一般

C.工作较认真，怕吃苦 D.工作极不认真又怕吃苦

26.我校毕业生的跳槽情况：

A.从未跳槽 B.跳槽一次 C.跳槽3次 D.跳槽3次以上

27.我校毕业生在遵守规章方面表现如何

A.从不因个人事务影响工作，工作时间从不串岗或作私事，遵守作息时间从不迟到早退

B.偶尔因个人事务影响工作，但能事先予以说明，工作时间有时串岗或做私事，有时有迟到早退

C.经常因个人事务影响工作，工作时间经常串岗或做私事，迟到早退现象较多

D.常常矿工

28.我校毕业生在工作中生产成本意识如何？

A.成本意识强，能节约材料和能源 B.成本意识一般，材料能源有浪费现象

C.无成本意识，材料能源有一定浪费 D.浪费严重

29.我校毕业生在工作中能做到爱护设备吗？

A.仪器设备清洁完好，每天下班前都做好仪器设备的保养工作

B.仪器设备维护较好，经常性的做好仪器设备的保养工作

C.仪器设备维护不好，使用时才做仪器设备的保养工作

D.基本不做必要的仪器设备保养

30.您认为我校毕业生最缺乏的是：

A.独立解决实际问题的能力

B.与人主动沟通

C.对岗位工作的热情

D.做事仔细、认真

填表人（签名）职务填表时间

附表6：

山东理工职业学院专业

毕业生调查表

姓名

毕业专业

联系电话

毕业时间

E-MAIL

您现工作单位/地址

您毕业后

从事过的工作岗位

第一年

第二年

月薪（元）

第三年

第四年

月薪（元）

您认为在校期间获得最有用的证书

（可多选）

列举专业证书，如××证书□，…

您认为学校教学设置与管理在哪些方面需要进一步加强

（可多选）

教学队伍□ 校外实训基地□ 教学过程管理□

实训设施□ 职业资格培训□ 课程网站建设□

课程体系□ 教材编写与选用□ 其他

您认为在校期间应加强培养的能力

（可多选）

列举专业能力，如××能力□，…

根据您的工作体会认为应加强的课程

（可多选）

列举专业课程，如××课程□，…

您认为本专业应重点加强的职业素质（可多选）

职业道德□ 创新能力□ 专业业务知识与技能□

外语水平□ 吃苦精神□ 事业心与责任感□

团队协作精神□ 计算机应用能力□ 组织管理能力□

人文素养□ 其他

您对本专业教学内容和组织环节的建议

填表时间：

附表7：

山东理工职业学院专业

同类院校专业开设情况调查表

被调研学校

被调研人

职务

电话

本学院内该专业教师结构

博士（人）硕士（人）本科（人）

高级职称（人）中级职称（人）初级职称（人）

双师比例（ %）兼职教师（人）

近3年内本专业的招生情况

学院近三年该专业毕业生就业情况

该专业毕业生最需具备的知识、能力、素质

该专业学生必须学习哪些课程

该专业学生最需的职业证书

该专业学生最需解决的突出的知识缺陷是什么

□实践能力不够强 □专业面太窄，专业知识不够精 □人文素质欠缺

您认为该专业学生还需解决哪些突出问题：

对专业人才培养工作的建议

附表8：

山东理工职业学院

机电一体化技术（机械制造与自动化、数控技术）同类院校问卷调研表

尊敬的领导、老师：

本问卷仅用于我院人才培养研究，绝无任何商业用途，请放心填写。感谢您的支持和帮助！如方便，烦请您填写以下您的信息：

贵院名称：

学院地址：

您的姓名：

职务/职称：

联系电话：

邮箱：

填表时间：

（以下选题均为不定项，根据题目并根据贵校具体做法进行选择）

序号

问题

选项

贵校是：

国家示范校□国家骨干校□省级示范校□

省级骨干校□省特色名校□其他□

贵校机电类工科专业学制情况：

+□ 2+1□ 1+1+1□

贵校机电一体化技术/数控技术/机械制造与自动化专业在校内主要的实践教学环节有：

钳工实习□ 焊工实习□ 电机拆装实习□ 电子安装实训□维修电工实训□ 机加工实习□ 数控加工实训□ 自动化生产线安装与调试实训□ 制图测绘训练□机械设计课程设计□

贵校在项目化课程建设方面的情况是：

全面推行□ 核心课程□ 部分课程□ 没有推行□

贵校安排学生进行顶岗实习时：

在实习点安排老师进行现场指导□ 不去老师，但定期去巡查□不去老师，但通过信息平台检查学生实习情况□

贵校实验实训室管理模式是：

有专门管理团队，专任老师不参与管理，仅使用□

有专门管理员负责整体管理，但具体实验实训室由专任教师负责管理，统一协调使用□

学生在校内进行实训环节时：

由专门实训指导老师进行指导和管理，专任教师不参与□

安排授课老师协助专职实训指导老师进行辅导□

实训项目就是由授课老师直接指导，实现了教学做一体化□

贵校教研室设置是根据：

根据专业设置教研室□

根据学科设置教研室□

根据课程设置教研室□

贵校实施订单培养模式的订单班：

在新生入校后即进行冠名培养□

根据企业需求，在二年级学生进行动员，重新编班进行订单培养□

在学生进行顶岗实习前进行动员，实行双向选择，按照企业要求进行短期岗前培训□

您学院目前机电一体化专业在校生人数有？

1000人以上□ 1000-800人□ 800-500人□

500-300人□ 300 -200人□ 200人以下□

您学院目前数控专业在校生人数有？

1000人以上□ 1000-800人□ 800-500人□

500-300人□ 300 -200人□ 200人以下□

您学院目前机械制造及自动化专业在校生人数有？

1000人以上□ 1000-800人□ 800-500人□

500-300人□ 300 -200人□ 200人以下□

您对未来五年机电一体化技术/数控技术/机械制造与自动化专业行业发展前景如何预测？

朝阳产业，前景广阔□ 风险与机遇并存□

形势严峻，不太看好□

您认为机电一体化技术/数控技术/机械制造与自动化专业学生最主要掌握的知识是哪些？（最多项）

机械制图□ 检测技术□ 液压气动□ 数控编程□ 数控机床维修□ 数控机床调试□机械制造技术□ 电气控制技术□自动化生产线安装调试□ 维修电工□ 英语知识□ 计算机应用知识□

其他

您认为机电一体化技术/数控技术/机械制造与自动化专业最核心专业技能是哪些？（最多四项）

阅读和绘图能力□ 设备操作能力□

设备安装调试能力□ 设备故障诊断维修能力□

产品设计开发□ 创新创业能力□ 其他

您认为目前机电一体化技术/数控技术/机械制造与自动化专业学生在哪些方面还需着重加强培养？（可多选）

基础理论知识□

专业理论知识□

实践操作能力□

专业动手能力□

创新设计能力□

您认为机电一体化技术/数控技术/机械制造与自动化专业学生最重要的素质有哪些？（最多四项）

职业道德□ 敬业精神□ 团队合作精神□创新意识□心理素质强□ 良好工作态度□ 社会责任感□ 竞争意识□ 沟通与协作能力□ 职业道德修养□ 人文素养□ 其他

您认为目前在职业教育中存在最大问题是哪些？（可多选）

政府政策和学院领导不支持□ 校企合作企业参与力度小□ 专业教师实践动手弱□ 校内实训条件差□ 学生和家长不了解专业□ 就业差，前景不看好□

您认为学生初次就业中最具有竞争力的因素是哪些？（最多选三项）

实践动手能力强□ 具有职业资格证书□

机电类专业知识全面□ 沟通能力强□

具有敬业精神□ 能吃苦有毅力□

其他

您认为学生就业后职业发展中最具有竞争力的因素是哪些？（最多选三项）

专业知识全面□ 实践动手能力强□

具有职业资格证书□ 沟通能力强□

具有敬业精神□ 能吃苦有毅力□

其他

您认为哪些职业资格证书对于机电一体化技术/数控技术/机械制造与自动化专业学生在未来就业中比较重要？（最多选三项）

维修电工职业资格证书□ 普通机床操作职业资格证书□ 钳工职业资格证书□ 数控机床操作证书□CAD/CAM证书□ 其他

您认为作为机电一体化技术/数控技术/机械制造与自动化专业师资队伍最需要提高的有哪些？（可多选）

专业理论知识□ 实践经验和动手能力□ 获得职业资格证书□ 兼职教师队伍整体水平□ 加强课程建设和教材建设□ 教学方法和手段改革□

其他

企业派遣技术人员到贵校参与专业建设或教学情况

未涉及□ 有，但很少□ 经常化，且有专门机制□

您认为未来五年机电一体化技术/数控技术/机械制造与自动化专业对人力资源需求比较大的企业有哪些？（可多选）

机电产品制造工艺设计□ 机电设备维修□ 数控设备操作□ 机电设备安装调试□ 机电产品设计开发□ 整体行业比较悲观，人才需求萎缩□

目前与您学院合作开展订单培养的企业有多少家？

6家以上□ 3-5家□ 1-2家□ 没有□

贵校在校企合作中遇到的主要难题集中在

企业的参与积极性方面□

企业所提供的岗位方面□

企业所给予的待遇方面□

学生的管理方面□

学校的教学方面□

学校老师的技术服务能力方面□

您认为作为机电一体化技术/数控技术/机械制造与自动化专业专业建设还需要在哪些方面加大改革力度？（开放性问题，请自主填写）

再次感谢您的支持与合作，欢迎您有机会到山东理工职业学院指导和交流，祝您工作顺利！

附表9：

山东理工职业学院2015年***专业调研情况汇总表

填表人：
院系（盖章）：
填表时间：

序号

地点

时间

专业名称

专业带头人姓名

参与人员

调研对象

调研目的及主要内容

……

（内文格式：五号、宋体）

第六篇: 机电一体化专业市场需求调研报告

机电一体化技术专业企业调研报告
作者：王京，苏月，张松宇
来源：《内蒙古科技与经济》2015年第17期

王京，苏月，张松宇
（内蒙古机电职业技术学院，内蒙古呼和浩特010070）
摘要：为适应高等职业教育专业人才培养目标和培养规格，机电一体化技术专业多名骨干教师就人才需求情况、用人单位对人才培养规格要求等情况进行了实地调研走访，掌握了企业对人才及岗位需求的第一手数据，为优化人才培养模式奠定了基础。
关键词：职业教育；
机电专业；
企业调研
中图分类号：G710(226
文献标识码：A
文章编号：1007-6921(201517-0025一02
收稿日期：2015-08-03
为适应高等职业教育专业人才培养目标和培养规格，全面了解企业对人才的需求，突出学生的动手能力和职业技能训练，更好地贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位能力培养为重点”的职业教育理念，机电一体化技术专业多名骨干教师就人才需求情况、用人单位对人才培养规格要求等情况深入企业进行实地调研走访，积极掌握了企业对人才及岗位需求的第一手数据，为优化人才培养模式奠定了基础。
1机电专业人才需求趋势
传统意义上的机电一体化技术主要指机械与电工电子及电气控制方面的一体化，并且偏重于机械方面。随着现代化工业生产的发展，自动化控制技术的集成应用正起着越来越重要的作用。气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的相互渗透已成为当今工业科技的重要组成部分。机电一体化技术的内涵也随之发生了变化，它将电子技术引入机械控制中，利用传感器检测机械运动，将检测信息输入计算机，计算得到能够实现预期运动的控制信号，由此来控制执行装置。从典型的机电一体化产品来看：如数控机床、加工中心、机器人、机械手等，这些机电产品无一不是机械、计算机、电力电子等技术的集成融合，势必需要大量掌握机电一体化设备操作、维修、检测及管理等技术技能的专业人才。
内蒙古自治区是我国重要的能源与工业基地。无论是能源工业还是冶金建材工业，无论是生产过程还是最终产品，都大量应用在机电一体化技术。但随着内蒙古地区工业的迅速发展，专业性人才缺乏，从事产业的一线工人普遍素质较低。行业人才短缺问题已明显影响到行业当前乃至今后一段时间的发展，对今后的发展也会造成长期影响。因此，积极探索产学结合的人才培养模式，为行业、企业培养所需要的技术技能人才是十分必要和紧迫的任务，也是高职院校义不容辞的责任和义务。
2调研实况
2.1调研方法

此次调研采用了专家座谈、实地考察、问卷调查、电话采访等多种方式进行，力求从多角度多层次获得更多更好的信息。
2.2调研企业
遴选了神华北电胜利能源有限公司、内蒙古蒙牛乳业（集团）股份有限公司、内蒙古一机集团宏远电器有限公司、内蒙古北方重工业集团有限公司、包头市炅昊机电设备有限公司、内蒙古纳顺集团等15家企业开展调研。被调研的企业涉及能源行业、乳品行业、机械行业和金属冶炼行业等，而且在企业规模、技术力量、产品类型和质量、人才构成等方面具有一定的代表性。
2.3职业岗位分析
依据对调研材料的分析，最终确定本专业学生主要就业岗位：与机电设备相关的安装调试工、操作工、维修工、机电设备管理员以及自动化生产线安装调试维修工等。从事该专业岗位应具备的知识、能力和素质（见表1）。

2.4调研结论
2.4.1培养目标与专业方向
本专业培养适应国家工业发展及自治区区域经济建设发展需要，掌握机电一体化应用技术和实践技能，能够进行典型机电设备以及自动生产线的安装、调试、操作、维修维护、设备管理等方面的工作，具有良好的职业道德，能适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高素质、高技能人才。
2.4.2职业面向与培养规格
经过调研分析，内蒙古相关行业企业对本专业人才培养规格要求。
2.4.2.1知识要求。①掌握计算机操作和常用办公软件的基本知识；
②掌握机电设备机械部分组成、工作原理等方面的基本知识；
③掌握机电设备液压与气动系统组成、控制原理等方面的基本知识；
④掌握机电设备电气系统的结构组成、控制原理等方面的基本知识；
⑤掌握机电设备技术管理的基础知识。
2.4.2.2技能要求。①具有图纸的阅读与绘制能力；
②具有机械部件的拆卸、装配能力；
③具有液压与气压元器件及控制回路的安装、调试与维护能力；
④具有机电系统与PLC控制电

路的维护能力；
⑤具有电子电路的安装与调试能力；
⑥具有机电设备的调试、操作与维护检修能力；
⑦具有自动化生产线的安装、调试与维护能力；
⑧具有企业生产设备技术管理能力。
2.4.2.3素质要求。①思想品德：热爱祖国、热爱人民、遵纪守法、文明礼貌；
②文化素质：具有一定的文化艺术修养；
③工程意识：质量意识、规范意识、环保意识、安全意识；
④团队精神：全局观念、协调能力、组织能力、管理能力；
⑤创新精神：开拓精神、创新意识、适应岗位需求变化的能力。
通过企业调研，使我们及时掌握了市场对专业人才的需求状况，明确了专业设置的职业面向、就业岗位和培养规格，掌握了用人单位对专业人才的知识、能力和素质要求，对加快专业建设、促进专业改革起到了积极推动作用，使机电专业人才培养工作更加符合区域经济社会发展的需要。