试论幼儿教育小学化的现象及对策
时间：2021-07-20 04:02:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】当前幼儿教育高度重视培育孩子的学习智力，然而培养智力并不单纯是指加重教学的任务，而是从多角度出发对孩子进行耐心地引导以及教育。许多幼儿园在幼儿教育的过程中，随处可发现幼儿教育小学化的不良现象。本文针对这一不良现象深入研究，寻找出幼儿教育小学化的成因，在此基础上有针对性地提出了对策建议，旨在帮助解决幼儿教育小学化这一难题，提供一些借鉴参考。
【关键词】小学化；幼儿教育；对策
当前，在我国的幼儿教育当中，普遍存在着一种幼儿教育小学化的不良现象。绝大部分家长都抱有一种望子成龙、望女成凤的期望，认为孩子绝不能输在起跑线上，孩子从幼儿园就必须学习各式各样的文化知识，如计算以及识字等。因此，在课程设置方面，幼儿园遵照了家长的要求，给幼儿灌输了大量的小学一年级的文化知识，导致幼儿教育的小学化现象有愈演愈烈之势。由此可见，本文对幼儿教育小学化的现状以及成因进行了深入研究，并提出了纠正这不正之风的对策、建议。
一、幼儿教育小学化的现状以及成因分析
幼儿教育的小学化主要体现在三个不同的方面。首先，在教学内容这一方面，大多数幼儿园已经在幼儿教学中提前设置了小学一年级的教学内容，使孩子的学习负担不断加剧。其次，在教学模式这一方面，较少地设置游戏环节，大部分时间用来传授给幼儿一些小学的文化知识，此举在很大程度上对幼儿的天性进行了束缚。最后，在教学管理这一方面，较少涉及一些关于幼儿的心理以及生理发展的相关活动，传授文化知识占据了主导地位，对幼儿的身心发展带来了阻碍。
1.家庭因素
对于幼儿园阶段的孩子而言，由于年龄尚小，其自我意识的发展程度还不高，也不够完善。所以，幼儿所做出的一些决定来自大多数幼儿家长自身的意愿，并非幼儿本身的内心真实想法。一般来说，作为家长都愿意孩子在幼儿园内可以接触到更全面、更丰富的文化知识，同时认为对幼儿进行越严厉的教育越有益，这种想法无疑为幼儿教育的小学化埋下了一个伏笔。此外，一些幼儿园采取了幼儿家长的意见与建议，对日常的教学模式进行一些整改，进一步地加剧了我国幼儿教育小学化的趋势。
2.政府因素
只有我国教育主管部门进行科学地管理、监督以及指导，幼儿教育才可以实现良好的发展。当前，育儿教育专职的幼儿管理人员缺乏，导致开办幼儿园的门槛相对较低，许多幼儿教师甚至尚未持有证件就上岗，使幼儿园的师资水平出现了参差不齐的状况。此外，虽然我国教育部门已经明确做出规定，禁止举办各类的小学入学考试。然而，还是有一部分小学为了在最大程度上争夺一些优质的生源，举办一些入学的面试或是笔试，依据学生的分数来分班，与素质教学规律相违背，在一定程度上加剧了幼儿教育小学化的趋势。
3.学校因素
引起幼儿教育小学化这一现象的另一個关键因素在于学校因素。如今，幼儿教育对象指的是3-6岁的儿童。在幼年时期，孩子本身就具有好动、活泼的天性。然而，随着各地民办幼儿园的大量兴起，很多幼儿园为了快速扩大自身的影响力，存在很多盲目迎合家长传统教育思想，过分强调智力教育的倾向，致使一些幼儿园的培养方案如同“揠苗助长”，幼儿教育的小学化倾向违背了幼儿成长的客观规律。幼儿园无法做到依据幼儿各个发展阶段的实际需求来进行开展各类保育教育活动。
二、有效应对幼儿教育小学化的相关对策
早期教育对孩子的健康发展非常重要。近年来，幼儿园违背儿童身心健康的“小学化”倾向逐渐蔓延，严重危害了孩子的健康成长。针对这些情况，教师必须要分析其原因，提出应对策略，改变现状。
1.教育思想的传播
当前，我国幼儿教育大多存在着小学化的不良现象，主要原因在于幼儿教育理念方面存在着一些偏差。除了幼儿家长所持有的教育理念之外，幼儿园自身的幼儿教育理念也有一定的偏差存在。针对这一不利现象，有必要不断强化对幼儿教育的重视以及宣传，向幼儿家长以及教师传递一些科学的幼儿教育观念以及思想，对外界干预方式进行充分运用，从而不断转变其教育思想理念。
此外，有必要不断加强监督幼儿教育，从而培育出正确、科学的入学思想观念。仔细来看，政府部门所发挥的监督职能是一个无可替代的关键环节，可以不定期地开展一些突击检查的工作，对于幼儿园内的负面现象，必须及时寻找一些提出解决的对策意见，从而帮助幼儿园订立优秀的幼儿教学方案，推进幼儿健康、茁壮成长。由于幼儿园之间师资发展存在着不平衡的现象，个别幼儿园的教师整体素质已经跟不上时代的发展。因此，个别幼儿园在进行幼儿教育的过程中，对于幼儿在实际发展过程中的需求难以契合。针对上述现象，幼儿园教育必须对工作进行统一，传播一些准确、科学的幼儿教育思想，对幼儿园的师资队伍不断强化建设整体教育意识，认真学习《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》《广东省一日活动指引》，从而有效避免出现幼儿教育小学化的不良状况。
2.倡导轻松教学文化
当前，我国新课改正开展得如火如荼，也提出了倡导轻松教学文化的幼儿教育的思想理念。当幼儿处于认知能力发展期以及成长期阶段，若是给予幼儿比较优质的教育，能够有效地促进幼儿在后期的发展与成长。然而，幼儿教育小学化在一定程度上会对幼儿学习教育知识的热情以及积极性带来负面影响，幼儿学习新知识所具有的“热度”就会随之下降。因此，当前在幼儿教育当中对轻松教学加以实施的重要性毋庸置疑。根据科学研究发现，在3-6岁之间，是人类学习能力不断发展的一个重要年龄段，但必须是通过幼儿亲身体验、实际操作、直接感知达到对新鲜事物的认知与探究，并在游戏与日常生活中进行的。对幼儿实施一些轻松游戏教学活动，可以全方位地提升幼儿各方面的能力，还可以综合提升幼儿进行独立思考、探究问题的能力。
3.教育法规加以限制
此外，教育法规的不足以及缺失也会在一定程度上加剧幼儿教育的小学化现象。因此，有必要不断强化对教育法规进行修改、完善，早日变革幼儿教育体制，为我国幼儿教育的发展发挥科学的导向作用，不断推进我国幼儿教育可持续地发展。其中，为了制定一个人力资源管理的制度，有必要与先进的管理理论以及科学技术充分结合，科学地对人们的行为以及思想进行管理，充分调动人所具有的主观能动性。此外，有必要将幼儿教师作为这一制度的主体部分，在管理形式上要实行一种动态的科学管理，不断趋于人性化发展；在管理策略上，必须整体地预测、开发以及规划人力资源；在管理体制上，必须选取一种主动进行开发的方式；在管理层上，不断趋于决策层，将其加入幼儿园的决策以及计划当中，通过法律手段来对整个过程加以限制，从而培育出专业强、素质高的优秀幼儿教师。
通过上文论述可以发现，对我国幼儿教育小学化的这一倾向进行纠正以及避免的意义十分重大，不仅可提升幼儿的思维能力，帮助孩子培育自己的爱好，还可促进孩子身心的健康成长。在未来的幼儿教育过程中，幼儿家长必须和教育机构之间共同合作，对于那种过于注重孩子学习文化知识的思想加以摒弃，传播正确的幼儿教育思想，倡导一种轻松教学的文化，通过法律法规来减少幼儿教育小学化现象。
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