在情趣中教学,在实践中创新
时间：2021-07-18 04:00:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：小学民间美术课程开发既需要把握民间美术资源的“民间”特性，又需要注重与儿童身心发展认识规律相结合，同时还应有助于对原有美术课程所培养的技能与理解力的提高。让学生在有效情境教学中多渠道地体验学习乐趣的同时逐渐体认民族艺术的价值，通过探索活动培养学生主动在生活中传承、保护和发展民间艺术，实现民族文化多样性的活态传承。
关键词：剪纸；民间艺术；情境探究；教学设计
【教学分析】
《剪纸》是我国传统民间艺术，剪纸艺术历史悠久，它的兴盛源自老百姓对美的追求，源于生活的需要，具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。本课尝试探索一种较为合理的民间艺术资源进入小学美术教育的课程开发渠道，让学生通过欣赏剪纸作品，领悟其艺术内涵。通过学习剪十二生肖，让学生了解剪纸的基本方法，初步掌握对物体的概括表现能力，在剪纸作品具体化、形象化的过程中，感受到剪纸作品的艺术美，增强孩子热爱和保护优秀美术文化遗产，继承和发扬优秀民族文化传统的情感和责任感。
【教学对象】
本课的授课对象为小学三年级的学生。他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，易于接受生动活泼、感染力强、极富趣味的事物。因此，教师要针对民间《剪纸》的特色，根据学生的心理、生理需求和生活经验，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来。
【教学媒体选择】
本课从“知识”、“能力”、“情感”三个方面制定教学目标。在这一目标指导下努力使视、听、练、动有机地组成一个既能传授知识、提高学生美术技能，又能获得审美感受、融入艺术情境的动态功能系统。
因此，采用PowerPoint制作演示文稿，为学生提供图像、文字、音乐相结合而富有变化的情境。学生看着有趣的画面，倾听教师娓娓动听的解说，辅之轻柔的音乐，使听觉辅以视觉形象，使学生的思维、想象有一个明确的指向，自然地达到了思想教育的目的，也初步理解了剪纸艺术的内涵。
【教学策略】
教学的过程，应该是在教师的指导下，学生积极、主动地体验与感悟的过程。叶圣陶先生说过：“教师的教，不在于全面的授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”
许多美学家也认为，美术是最富有创造性、情感性的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。为了让学生得到生动活泼的发展，遵循教育的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受艺术、表现情感、创作作品提供机会。
1.创设情境。苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点设计了多媒体课件，为学生提供了生动且可联想的艺术情境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对美的好奇心和探究愿望。
2.探究学习。新课程提供了自主、合作、探究的学习方式。在“教授新课”这一教学环节中充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来进行教学。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习美术的兴趣。
3.积极评价。评价主要是为了促进学生的发展，在整个教学过程中围绕本课教学目标，有机地结合了学生自评、互评、师评等多种方式，对学生前一环节的学习成果及时地进行巩固和评价，也可以以教师的体态语言对学生进行鼓励性的评价。
4.个性发展。在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的，让学生不断展示自己所知道的关于剪纸艺术的知识、作品及自我经验，充分发展学生个性和能力。
【教学目标】
1.了解剪纸艺术悠久的历史，了解12生肖的基本知识及民俗文化。
2.初步掌握对物体的概括、装饰表现能力。
3.通过学习增进对生活美的感受力及审美能力。
【教学重点】
生肖剪影的概括方法。
【教学难点】
剪纸基本技法运用，图案的连贯性。
【教学过程】
一、活动导入
1.师：今天我们来一个剪团花竞赛好不好？每个小组一张纸，组里每人在纸上剪一剪刀，要求剪出自己与众不同的形状或纹样，比一比，看看哪组的团花剪得又快又漂亮？
倒计时开始（1-2分钟），观察各组完成情况。展示各组作品，让学生欣赏、对比、评价。
（1）这些都是我们同学集体创作的团花作品，怎么样？好看吗？比较一下哪一幅作品更特别一些？
（2）这几幅作品有什么特点呢？再请你们动动脑筋想一想，这些作品是用什么方法来表现的呢？
（3）这是剪纸艺术作品，剪纸引出课题。《17课剪纸》（电脑演示片段一：课件题目。）
2.学生活动——集体合作创作，观察、比较自己作品，并作出评价。（1）根据要求，每人不同剪法有序完成小组创作。（2）欣赏作品，相互评价、分析作品。
【设计意图】
从剪团花竞赛导入既起着承上启下的作用，又注意了知识前后的连贯。让学生自主学习，与现行的教学过程相比，应该说是一个巨大的变革。这种新型的学与教的关系，使现行的学生学习重心前移，要求学生在学习过程中更要充分发挥自己的主观能动性，强调学生自主学习的积极性；它重视学生自己的充分阅读和自主体验，尊重学生自己的细致品味和用心理解，鼓励学生自己的深入思考和大胆质疑，推崇学生自己投入学习的主动性和积极性。因此在导入新课这一环节中，利用学生竞争意识，通过小组团队合作，激发了学生的集体荣誉感和学习兴趣，又自然地导入到了新课的主题。
二、教授新课
1.教师活动。（1）我国的剪纸艺术，历史悠久，像灿烂的山花，飘香在中华民族大地上。每逢过年过节，家家户户窗上有五彩缤纷的窗花，墙壁和天花板上贴有大红的团花，还有很多表达喜庆之意的剪纸带给人们吉祥与祝福。（2）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。（电脑演示片段二）
2.学生活动——欣赏剪纸作品。（1）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。了解剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久，具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（2）学生讨论，谈一谈看过后的感想或自己对《剪纸》知识的了解。
3.教师活动。师：看过这么多精彩的剪纸作品，老师也想表演一下，剪一个给大家看看怎样？（教师剪一只猴子：图1）师：这是什么？你们从哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，长长的尾巴，瘦瘦的身体等）这只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（电脑演示片段三）（1）引导学生各抒己见，老师启发。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形态，采用从外形进行夸张和概括剪纸方法，显得简练、生动、形象。（2）请同学们选一个自己熟悉喜爱的小动物，尝试自己剪一个小动物（以外形为主）。要求：抓住基本特征、概括外形。
4.学生活动。（1）观察教师示范，参与讨论剪小动物的方法。（2）按要求练习剪自己喜爱的小动物。（3）展示作品，学生互评。
5.教师活动：师：（出示一种动物玩具）我过生日这天，朋友送我的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖）师：你属什么？你还知道哪些属相？你能说出12生肖吗？（1）欣赏12生肖剪纸作品。重点欣赏：鸡（羽毛剪法）猪（形态夸张）兔（添加团花）（2）教师将“猴子”加工一下，增添装饰花纹，并和原作比较（运用折、剪、刻等技法进行形象表现）。（图2）（3）剪纸的基本步骤：（板书）想外形→剪外形→剪花纹
6.学生活动：（1）在教师引导下，了解学习12生肖的基本知识及民俗文化，初步掌握对物体的概括表现能力。（2）了解剪纸的基本方法（折、剪、刻等技法），重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法。
