小学生在家自主锻炼情况_体育教学中培养学生自主锻炼的初步研究
时间：2019-05-03 03:27:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、学生学习方法的设计与应用 1． 设计新的学生学习方法和组织 学生体育运动技能的培养和形成，都是遵循由初级到高级的发展规律的。根据这种规律，构建了体育教学的三个基本阶段，即学习实践运动技术——掌握运动技术——形成运动技能。根据这一理论，设计了“自主法，互助法，和集团法”的三步学习模式。
自主法。自主法是以个人为主，学生个人在感知、思维与实践的紧密的学习过程中，通过生动的直观，认真的思考，积极的练习，在初步掌握技术的同时，逐步形成自学自练的能力。在学生自主学习的过程中，教师采用的是启发式教学。
互助法。互助法是同伴配对，在自学的基础上互帮互学。互帮互学过程，也必然涉及到学生的相互评价。自评是互评的基础，互评是自评的提高，学生互评的效果，往往超出教师意料之外。教师采用的是“同伴教学”原理，发挥学生之间的相互影响，培养学生自评，互评的能力。同时也提高了学生观察和分析问题的能力及团结协作的精神。
集团法。集团法是采用分组形式或集体形式进行的，让学生通过技术“会诊”和“配方”，提高解决问题的能力。“会诊”和“配方”是在自学自练，自评互评的基础上，对他人提出调控的建议，这表现了学生能自学自练、自评自控的能力。同时培养了学生的社会交往能力和集体主义精神。集团法常采用的学习方法是集体演练、小组汇报表演，教学比赛等方法，在这些“练、演、赛”的过程中，抓住时机，开展学生的自评、互评和调控。
这“三步法”的运用，要根据教学目标和任务，根据课的类型和学生学习进度及学生的实际情况，灵活运用。笔者在教学实践中主要采用下列三种方法：
直线式。即学习阶段的自主法，掌握阶段采用互助法，提高阶段采用集团法。
环形式。即在分解教学某一部分技术时，可进行某学习方法的反复循环或三种学习方法的顺序运转。
交叉式。即在一堂课的学习中，学生的学习方法交叉运用，即新内容采用自主法，复习内容采用互助法或集团法。总之，教师在备课时，一定要把采用的方法与学生学习技术的方法手段有基地结合起来，以获得最佳教学效果。在课堂教学中强调学生的主体的发挥和自我体育意识的培养。学生的学习方法课课抓，抓落实，一步一个脚印，学生自主学习，自主锻炼能力就会不断得到提高。
2. 改革教学方法，以利于培养学生自主学习锻炼能力
由于我校的场地器材受到很大的限制，采用了以培养学生自主锻炼能力为目的的教学，适合了我校的实际，而同时，又必须在教学方法上也同样根据实际进行筛选和改革。
多媒体教学法。例如在学习选修教材（介绍性、观赏性内容）时充分利用多媒体的功能，化动为静，化小为大，化远为近，化快为慢的功能，便于学生直观、形象、生动地感知和模拟技术，逐步地提高学生的自学自练能力。
实地观摩法。在课上，根据教材学习进度，有计划，分层次举行实地教学比赛，有比赛，有观众，在比赛片断中，教师适时作出现场的解说或讲评，引导学生展开讨论，提高自评互评的能力。学生在自我参与的比赛活动中，教师重视给予技术指导或对相关体育文化知识的相互提问、指正，提高调整自己或他人技术的能力。
在学习必修教材教学中，笔者采用的主要教法有：想象法，即在自主学习中要求学生常“过电影”，想动作要领；变异法：即改变规则或场地器材；简化法：即降低动作难度或器材规格；游戏法及处方法：即个别对待，纠错或保健：电教法，即边看录相边练习的方法。
二、培养学生自主锻炼能力要注意的几点问题
贯彻自主锻炼教学法，根本地改变了以教师为中心的教学。在更新教师自身的教学观念的同时，也必须更新学生的学习观念，要求学生自觉、主动地学习，不依赖，不观望，不断引导学生对自主锻炼的认识和兴趣，使学生在自我追求中，加大变“要我学”为“我要学”的转化力度。
创造兴趣空间，在教学中，教师要善于满足学生的生理和心理的需要，激发学生的兴趣和求知欲，形成自主锻炼的良好氛围和兴趣的空间。
课堂和课后要形成良好的循环。在教学中，教师要善于启发，让学生在自学自练中，掌握和改进自我学习方法。在课外，让学生把体育中所学、所练内容，结合自己的实际，经常地运用到课外体育活动中。
把培养学生自主锻炼能力与发展学生个性结合起来，做好区别对待，避免“一刀切”和“齐步走”的做法，教师要对学生“领（引导）、扶（扶助鼓励）、放（放手让学生实践）”，以利学生自主锻炼能力的提高和个性的充分发展。同时要提倡创新精神，尊重和鼓励学生在自主锻炼中的创新行为。
责任编辑 龙建刚
