谈小学《品德与生活》的教与学
时间：2021-07-14 16:02:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 新课程改革已兴起新的高潮，特别是小学阶段的课程语文、数学、英语改革研究得比较深入，但术科课程（图、音、体、综合实践、思品）等方面研究尚需深入和坚持，本文是笔者根据品德课程教学的多年实践经验，从学科特征、生活实际、学科整合等方面谈谈如何开展《品德与生活》的教与学才能使课堂教学更有效。
关键词： 品德教学；课程性质特征；生活实际；良好行为习惯
中图分类号： G633.8 文献标识码： A 文章编号： 1671-6035（2014）05-0070-02
低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，在这一时期，如何上好思品课，才能有效地引导学生参与学习，促进学生快乐生活、健康成长，逐步培养儿童形成良好的品德和行为习惯，本人结合多年的思品教学实践和《品德与生活》新课程标准，着重谈谈品德与生活课程教与学的几点体会。
1 要充分理解课程性质和基本特征，抓住学科的生活性、开放性和活动性进行教学
品德与生活课程是小学低年级段的思品课程，低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，该课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，课程具有生活性、开放性和活动性的特征，所以在教学设计中要做好以下几点：
1.1 密切联系儿童生活实际，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
在教学中，无论是新课导入、教学情境的设置、教学的组织形式都必须生活化，与儿童生活相关或接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声。比如：在上《校园铃声》一课时，要准备好本校园上、下课和午休等各种铃声让学生聆听、辨别；在上《祖国妈妈在我心中》时，要搜集、整理各种爱国场面图片、视频让学生欣赏、观看、讨论，而不是用单纯的说教方式进行教学。
1.2 重视儿童整个生活世界，实行开放性教学。
根据学生特点，关注儿童生活世界，教学内容应从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂教学应从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间和人物可结合实际弹性延伸；重视家庭、学校、教师与儿童的创造性，把时间延长、把空间扩大，把地点迁移、把内容扩散等，不只局限于一般的课堂教学、书本教学。
1.3 引导学生直接参与教学活动。
活动是教和学共同的中介，教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，要指导儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，达到学习目的。在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。
2 要联系实际生活，从小培养学生良好的品德与行为习惯
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，良好的道德品质、行为习惯在生活中养成。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感和道德认知。因此，培养儿童良好品德的必须关注儿童的生活过程，进行举例说理引导必须与儿童生活息息相关，脱离实际生活就只能纸上谈兵。
生活中有丰富的案例和素材，教师可以从多方面采集发生在学生身边的事例入手，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来、动起来，将距离拉近，让时间倒流，让事实说话，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。
3 要善于运用现代教育技术手段开展课堂教学
作为思品课的教学，往往被大多数教师、学校所忽视，未能很好地利用多媒体等信息技术手段来教学。在信息技术高度发达的当今，教师靠一支粉笔、一张嘴、一块黑板来单纯说教，不但不能吸引学生眼球，而且不能收到良好的教学效果。所以，在教学中，要有效地利用校园网络，运用多媒体设备和课件，以其新鲜、生动、有趣的情境和形象，打破传统说教式教学导致的沉闷局面，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢品德课，变成非常喜欢品德课，激发他们的学习兴趣，从而使学生更能直接领会所学内容。
4 要善于引导和“活”用教材
教科书是“死的、静的”，教师不应只是在教教材，而是在用教材，应因地制宜、灵活地、创造性地处理教学内容留出的大量空间，对教育内容和教学时间进行灵活、合理的调整，把教科书用“活”，有效地促进课程目标的实现。如：在上 《金色的秋天》这一单元时，以“金色的秋天”为主题开展系列活动，通过收集各地秋天的景色图片，让学生观察“北方之秋”、“南方之秋”“九寨之秋”、“收获的山村”等一组组秋天的图片，让学生感悟祖国天地南北秋天的不同景色，激发起学生对秋天的向往与喜爱之情。然后，引导学生走出课堂，走进田野，寻找秋天的足迹，感受秋天大自然的美丽。教师把教材用“活”了，教育内容回归生活，学生在生活中去发现、去体验，就自然而然地达到了教学的目的。
5 要善于进行学科整合
新课标非常注重学科间的整合，新教材品德与生活也如此，它渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑、动口等综合能力，充分调动学生的学习兴趣。如：在上《祖国妈妈在我心中》这一课时，在课前、课中和课后适当地穿插几首与教材内容相关的歌曲，课前准备，播放《祖国像妈妈一样》VCD让学生欣赏，课中播放《国歌》，课后播放《歌唱祖国》，通过欣赏与课程内容相关的优美音乐，既让学生快乐地学习，不觉得课堂枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。
6 要灵活布置好课外作业
对于小学低年级学生而言，布置的课外作业要与其身边的事情息息相关，大多数要其家长配合、辅导才能完成，作业的布置不需有难度、不局限于书面，要有趣、有深刻的启发和教育意义。新一轮课程改革对思品课程进行了整体的改革，它涉及到时代背景的变迁、指导思想的与时俱进、课程任务的重新定位、课程目标的明确界定、课程内容的全面更新以及教学方式方法的变革等一系列重大改革。教学有法，但无定法，但无论怎样改革，我们的目的就是让儿童在生活中发展，在发展中生活，培养儿童的生存能力，促进他们健康成长，将他们培养成爱国、敬业、诚信和友善的社会主义建设者。因此，要使思品课真正出实效，从教者就必须在付出比以往更多的努力。
参考文献
[1] 《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》.
