【浅谈如何在活动中促进幼儿的社会性发展】浅谈幼儿社会性的教育

时间：2019-05-08 03:23:32　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】幼儿社会性发展教育,是近年来我国幼儿教育中的一个新兴领域，其目的在于发展幼儿的社会性。笔者根据多年的幼教实践认为，在活动与游戏中培养幼儿的社会能力，不失为促进幼儿社会性发展的行之有效的方法和途径。本文拟就近年来为促进幼儿社会性发展所做的努力及取得的成效，作简要的概述。
　　【关键词】活动幼儿社会性发展
　　【中图分类号】G627 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)04-0125-02
　　儿童的整体发展包括身体、心理、认识和社会性。儿童早期的社会化是日后社会地位和社会活动参与程度的关键因素，是形成未来人格大厦的基石。现代教育的引航者陶行知更是认为，"从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育"。
　　随着幼教改革的浪潮，我市幼儿教育部门认真落实《纲要》精神，在一线的教学实践中，注意通过多种活动来促进幼儿社会性的发展。我园也自创性地举办了一些主题活动来促进幼儿的社会性的发展，均取得了良好的成效，主要体现在如下几个方面：
　　首先，社会活动的实践性促进了幼儿自我系统的发展
　　自我系统包括独立性、自制性、坚持力、自信心、成就感等等。幼儿在游戏中树立的"规则意识"，会对形成人际协调的合作关系大有裨益。在游戏中学会与人交往、互助、合作和分享。
　　孩子天生喜欢游戏，通过游戏，尤其是通过想像，儿童扮演种种不同的社会角色，体验不同角色在不同场合的感情，既可学会了解别人，又可学会如何使自己适应别人，同时还学会把自己的行为与别人的行为比较，在成人的帮助下学会简单地评价别人的行为和自己的行为。因此，我总是给宝宝练习分享的机会，体会合作的愉快。当许多宝宝在一起玩时，就让大家把自己心爱的玩具拿出共同分享，让宝宝体验玩别人玩具的快乐，使宝宝明白分享并不等于失掉自己拥有的东西。
　　其次，社会活动的教育性促进了幼儿情绪、情感的发展
　　在《幼儿园教育指导纲要》中提出重视幼儿兴趣、情感、态度，重视以幼儿为主体的探索性学习，并把情感作为幼儿认知发展的推动力。因此，我尝试在幼儿探究性学习活动的实施过程中，注重对幼儿进行良好的情感培养。如：在实施"美丽的春"的主题活动中，我和幼儿到户外观察春天各种各样的植物时，我发现有的小朋友随便揪树上叶子玩，我随机编个"小树哭了"的童话故事，利用童话故事的情景，去感召幼儿。我还通过组织主题活动"我身边的劳动者"，组织幼儿参观厨工、清洁工、绿化工人的劳动，让幼儿了解他们的工作环境及工作内容，引导幼儿思考，他们为谁这样工作，他们工作难不难，累不累，从而让幼儿了解到成人劳动的辛苦及这种辛苦的目的，产生尊敬劳动和劳动者的感情。一系列的主题活动激发了幼儿爱自然、爱生活的美好情感。
　　再次，社会活动的群体性促进了社会交往的发展
　　集体的参与使孩子们懂得了齐心、团结，增强了合作意识、责任感，培养了集体主义精神。如，在"跳竹杆"、"挑花线"、"摇船"、"抓大鱼"等游戏中，小伙伴们只有通过密切、愉快的合作才能够完成得很好。幼儿体会到了团结互助的力量，合作的乐趣，共同去体验成功的喜悦，从而乐于合作，善于合作。幼儿在游戏中树立的"规则意识"，也会对形成人际协调的合作关系大有裨益。在"结冰化冻"的游戏中，当共同游戏的幼儿被"结冰"时，其他伙伴要想方设法去营救他，这样有助于培养幼儿关心他人的情感，在互换角色的同时，又能感受到来自他人的关心。我们还可以开展以大带小的混龄活动，大班幼儿对弟弟妹妹无微不至的照顾，无疑是为小班幼儿在以后的社会行为提供了良好的楷模，也提高了彼此的交往能力。
　　最后，社会活动的时事性促进了儿童品德的发展
　　品德教育在儿童的人格形成中起决定作用，社会活动是进行品德教育的有效形式。如："三八"节来临时，通过多种形式的活动，使幼儿知道是"国际劳动妇女节"，了解妈妈、阿姨、老师们工作的辛劳，懂得珍惜成人的劳动，向成人关爱自己一样，去关爱成人。为此，开展了我爱妈妈主题活动，节前要求每个幼儿在家了解妈妈的辛劳，从中萌发尊敬妈妈、尊敬为社会作贡献的阿姨们的情感，节日当天，请妈妈们到幼儿园做客，带领小朋友为妈妈做礼物，表演文艺节目，鼓励幼儿在家为妈妈做力所能及的家务。活动之后，很多家长想我表示孩子变懂事了。又如在重阳节到来的时候，我们开展了"爷爷奶奶，我爱你"的教育活动，引导幼儿将自己省下来的零食送给爷爷奶奶，并为他们献上自己的节目，和爷爷奶奶合影等活动，增强幼儿热爱老人的情感。心理学研究也表明，此时的孩子容易把自己移情于其中，把自己也看成其中的一部分。不难理解，如果经常给孩子创设这样的情境，对孩子良好社会性品质的形成是十分有利的。
　　总之，认真落实《纲要》，遵循陶行知先生"生活教育"思想，多角度、多形式对幼儿实施全面教育是我们的重任。同时幼儿园是幼儿生活的第二环境，也是幼儿踏入社会的第一步。它就是一个小社会，幼儿在这里学会学习、学会做人、学会生活。我们要充分发挥幼儿园的小社会功能，有效地促进幼儿社会化。
　　参考文献：
　　1.陶行知教育思想、实践生活教育理论
　　2.《创新教育》

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