为学生设计攀升的阶梯阅读是成长的阶梯

时间：2019-02-08 03:22:27　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：在初中物理教学中，教师要根据学生情况，设计如何把教师的教和学生的学、传授知识与激发兴趣和提高能力有机地结合起来。新课程改革的关键是充分调动学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。处于主导地位的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，以此来实现教学的优化。
　　关键词：初中物理探究式教学实验生活
　　
　　经过几年的物理教学实践，我感到在初中物理教学中运用探究式教学法会收到事半功倍的效果。
　　一、真知来自实验，探究出于新奇
　　初中物理与人们的生活紧密相连，需要实验的启迪才能使学生明白概念和公式的意义，而实验又能刺激学生感官，激发学生兴趣，引发学生探索，唤起学生思考。因此教师在选择例题时要便于学生动手实验，在练习和实验中掌握真知。
　　例1：如图所示，物体浸没在水中时，所受到的浮力为?摇?摇?摇N；如果直接将该物体投入水中，该物体将?摇（选填“上浮”、“悬浮”或“下沉”）；从图乙、丙可以看出浮力的大小与液体的?摇?摇?摇有关。
　　分析：弹簧测力计示数的减小等于物体在液体中受到的浮力；重力与浮力比较大小可判断出是否下沉；三图比较可得浮力与液体密度的关系。
　　解：（1）物体浸没水中受到的浮力为4N-3N=1N．故答案为：1．
　　（2）物体重力G=4N，浮力F=1N，G＞F．故答案为：下沉．
　　（3）物体浸没水中受到的浮力为4N-3N=1N；浸没盐水中受到的浮力为4N-2.9N．故答案为：浮力的大小与液体的密度有关．
　　本题探究浮力大小及影响浮力大小的因素，浮沉判断典型方法有两种：G、F浮的关系；ρ、ρ的关系，根据题意灵活解答。
　　又如，在讲摩擦起电时，可以补充人体也能因摩擦而带电的实验，从而充分说明人体也是导体是绝缘体。用手掌摩擦有机玻璃棒，棒带正电，而手掌带负电。前者用验电器可以试出来，用手掌去接触验电器的金属球时，金属箔片并不张开。这是因为人体是导体，摩擦所得的电荷很快就通过人体走了。如果人站在绝缘板上，用验电器就能查明手掌所带的电荷。
　　二、在生活中汲取，于练习中提高
　　举重、游泳等与力学有关；三点一线与光学有关；乌鸦喝水、司马光砸缸的故事等说明物理知识在实际生活中的应用。这样调动了学生学习物理知识的积极性，并鼓励学生把学到的物理知识应用到实际生活中。
　　例2：钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人说话声就会被吓走，这说明（）
　　A.声音从空气传入水中，音调发生了变化
　　B.只有空气能传播声音
　　C.声音在水中的速度比在空气中的速度小
　　D.空气和水都能传播声音．
　　分析：解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播是需要介质的。它既可以在气体中传播，又可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播；声音在固体中的传播速度最快，在液体中次之，在气体中的传播速度最慢。
　　解：A.声音从空气传入水中，音调不会发生变化，选项说法错误，不符合题意；B.声音可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，选项说法错误，不符合题意；C.声音在水中的速度比在空气中的速度大，选项说法错误，不符合题意；D.空气和水都可以传播声音，选项说法正确，符合题意；故选D。
　　解决此类问题要结合声音的传播进行分析解答，知道声音的传播需要介质，在不同介质中的传播速度不同。
　　例如我在讲“串联电路的等效电阻”时，通过实际练习题，引导学生归纳整理出串联电路的电压分配规律U∶U=R∶R和U∶U=R∶(R+R)；在讲电功率的测量和计算时，让学生归纳出串联电路、并联电路中电功率与导体电阻的关系。这样提高了学生分析问题、解决问题的能力，加快了学生解题的速度。
　　三、学会知识整合，实现教学升华
　　拓宽知识面，增强分析问题、解决问题的能力，这并不是教育的最高宗旨。倘若在学习、探究的同时，加以整合创新，那将是教育的升华。
　　例3：如图所示，电源电压恒定不变，当S断开时，电压表示数为10V，当开关S闭合后，电压表的示数为6V，电流表的示数为0.4A。
　　求：（1）两灯泡的电压U和U分别是多少？
　　（2）两灯泡的总功率是多少？
　　分析：分析电路图：当S断开时，电压表直接接在电源上，可以得到电源电压；当开关S闭合后，两灯串联，知道电压表的示数和电流表的示数，即灯L两端的电压和此时电路中的电流，根据串联电路的电压关系求出灯L两端的电压；利用P=UI求两灯泡的总功率。
　　解：当S断开时，如上图，电压表直接接在电源上，∵电压表示数为10V，∴电源电压：U=10V；当开关S闭合后，如下图，两灯串联，∵此时电压表的示数为6V，∴灯L两端的电压：U=6V，∵U=U+U，∴U=U-U=10V-60V=4V；此时电流表的示数为0.4A，即I=0.4A，两灯泡的总功率：P=UI=10V×0.4A=4W。
　　答：（1）两灯泡的电压U、U分别是4V、6V；（2）两灯泡的总功率为4W。
　　本题考查了学生对欧姆定律、串联电路的电压特点、电功率的计算的了解与掌握，能画出等效电路图确认电路组成、连接方式，以及电压表和电流表的测量对象是本题的关键。
　　例4：如图所示，将一挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸入水中（水足够深），在圆柱体接触容器底之前，能正确反应弹簧测力计示数F和圆柱体下表面到水面距离h的关系图是（）
　　分析：根据浮力的变化得出弹簧测力计示数随深度的变化。浸没前，物体浸入水中越深，受到的浮力越大；浸没后，物体受到的浮力与浸没深度无关。
　　解：金属块逐渐浸入水中的过程中，浸入水中越深，它排开水的体积越大受到的浮力越大，弹簧测力计的示数越小；浸没后，它排开水的体积不变，受到的浮力不变，则弹簧测力计的示数也不便。故弹簧测力计的示数是先变小后不变。故选A。
　　本题主要考查浮力的大小与物体排开液体体积的关系，也考查了学生对实验的分析能力。
　　总之，我们必须引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取新知识，分析解决问题和交流与合作的能力。要实现这一目标，教师必须为学生设计好攀升知识的阶梯。
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