阳光保险保单贷款 让“学生评教”工作在阳光下进行
时间：2019-01-28 03:29:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一般情况下，开展“学生评教”工作有利于学校及时发现并解决教师教学工作中存在的问题，从而使学校整体教学工作不断向更高水平发展。但是，有些学校在实施“学生评教”工作的过程中，由于偏离评教目的、问卷调套内容设置不科学、不能妥善处理评教结果等原因，反而会出现影响教师工作积极性、激化师生矛盾、激化教师与学校领导矛盾等诸多负面效应。根据我校经验，要避免出现上述负面效应，必须让“学生评教”工作中在阳光下进行。
一、不偏离评教目的
“学生评教”工作的根本目的是帮助教师发现教学中的问题，促进教师反思自己的工作，给每位教师一个改进工作的方向，最终提高全体教师的教学水平。但是有的领导在组织“学生评教”工作时却偏离了这一根本目的，而欲把“学生评教”的结果变成套在教师头上的“紧箍咒”，或对教师的教学工作全盘否定；或对评教结果不理想的教师讽刺挖苦；或成为打压某些教师的“杀手锏”，甚至动辄以“下岗”相威胁。这无疑偏离了的“学生评教”工作的出发点，会使“学生评教”工作蒙上一层阴影。所以，有关领导在组织“学生评教”工作时一定要把握好方向和分寸，本着善意的、建设性的、“治病救人”的态度开展工作。
二、科学设计问卷内容
开展“学生评教”工作一般都要设置调查问卷，调查问卷内容是否有科学性决定着学生评教结果是否有参考价值。因此，一定要避免调查问卷内容设置的盲目性、随意性，而加强其科学性和实用性。我校主要采取了以下措施：
1.不搞打分排名。不同学科有不同的教学要求，每位教师有不同的个人品质和教学个性，绝不可能用一把尺子衡量。“大排名”对教师工作的改进毫无用处，却是激化师生矛盾、激化教师与学校领导矛盾的最愚蠢的方法。因此，我们坚决予以摒弃。
2.增加建设性评价，避免结论性评价。我们认为对改进教师教学工作有用的评价为建设性评价，而对教师改进工作缺乏参考性、缺乏引导性的评价为结论性评价。比如我们的问卷中涉及的问题大多是“仂，认为老师的进度(A太慢B适当C，太快)”“你认为老师平时布置的作业量(丸太少R适当c，太多)”之类的问题，而不设置“你对该老师的教学(A满意B不满意c.很满意)”“你认为该老师(A不合格B合格c.优秀)”.之类的问题。
三、不将评教结果神秘化
有的学校常常在实施“学生评教”工作时让工作人员偷偷摸摸地进行；“学生评教”的结果出来以后既不让教师看到评教的原始问卷，也不让教师知道评教的结果，这样就完全失却了学生评教的意义。我们认为既然评教工作的出发点是帮助教师改进工作，“学生评教”的本质并不是让学生“告黑状”，并不是让领导抓教师的“小辫子”，那就应该让“学生评教”工作完全在阳光下展开。“学生评教”其实是师生互动、教学相长的一个良好契机，学校的组织者只不过是为这样的师生互动搭建一个阳光下的舞台。因此，我们学校在评教目的方向正确、问卷问题设置科学合理、评教过程公开透明的前提下，进一步完全公开评教结果。我们在每次评教结果出来以后都要把每位教师的个人有关统计数据和原始问卷发放到其本人手中，让教师自己去查看、分析、反思，“有则改之，无则加勉”，最终促使全校教学水平的提高。
