看()现状,寻内因,找对策 [高职英语教学失效内因分析及其对策]

时间：2019-01-08 03:19:48　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：随着时代的发展，社会对全体公民的综合素质提出了更高的要求，而英语水平则是其中非常重要的素质之一，现在各类职业技术学校对于英语课程的教学都非常重视，英语也成了每一个学生的必修课。同时，英语教学成果的好坏在很大程度上决定了每一个职业技术学院教学教育的成果及声誉。因此，做好高职英语教学的分析及研究工作，积极找出其中存在的问题并找出解决办法，是非常有必要的。本文针对学生英语基本功普遍薄弱、教材单一，没有条理，缺乏专业特点、英语教师队伍建设及基础设施有待加强等方面指出了英语教学失效的内因，同时从明确目标、合理计划、改革英语教材、加强师资队伍建设、坚持以“学生为中心”的教学模式等方面提出了对策。
　　关键词：高职学校英语教学失效的内因对策
　　
　　1.高职英语教学失效的内因
　　高职英语是职业技术教育中不可缺失的一个重要环节，许多英语教师在日常的英语教学活动中常常会感叹“这英语课教的真累”。许多学生的英语水平还比较薄弱，特别是说、听能力，这也使得英语教学无法产生良好的互动效果，自然而然课堂气氛就会显得比较死板和沉闷。所以我们不难发现，高职技术学校中的英语教学还存在着许多问题，还有待我们去发现及解决。
　　1.1学生英语基本功普遍薄弱。
　　在职业技术学校英语教学的学生大多分为两类。一种是高中毕业生，有一定的英语基础和能力，但是整体的水平还有待加强。二是从技校、职业高中、中专来的学生，这些学生大多只经过初中三年英语的基础学习，不但英语能力差，而且对于英语学习的兴趣也很缺乏。同时，在高职技术学校中有许多学生的家庭条件比较差，他们其中有很多学生不善于表达自己，在英语课堂上，也不积极地参加英语活动。由于很多学生的英语水平都不高，在高职学校的学习过程中，对于英语学习也就抱着破罐子破摔的想法，将精力大多放在了网络游戏、异性朋友上。同时，很多学生在学习英语的时候没有一个正确的学习方法，这也是学生英语基本功薄弱的原因之一。
　　1.2教材单一，没有条理，缺乏专业特点。
　　教材是教学知识的一种重要载体，也是达到教学目标的重要手段，但是有许多高职学校的英语教学使用的依然是普通高校或是教师的自编课程，还有的甚至使用和学生的实际水平、所学专业完全不相关的教材，这在很大程度上导致了学生们在学习英语时觉得晦涩难懂，也就更谈不上英语的实际应用了。高职学校的学生有很多是直接从普通高中和中专招收的学生，这些学生在以前学校学习知识时，过于强调对于知识的吸收，在很大程度上忽略了对于知识的实际应用，也忽略了对于英语语言文化的内涵及使用认知，这也就直接导致了学生在高职学校接受英语教学时，找不到如何有效地提高自身的英语水平及适应高职学校的英语教学模式。同时，在现在的英语教学中，有很多学校过于强调对于英语的实用，又没有采取一个相适应的教学模式，有的学校采取了英语情境教学，甚至是直接采用国外的英语教材，完全没有注重学生学习英语时所处的语言环境这一重要方面。正是因为这样的教学模式没有把握“实用”的方向和度，导致学生的学习和学校的教学完全脱节，这很容易让学生感觉到学习英语后无所适用，更别说提高学生的英语学习兴趣了。
　　1.3英语教师队伍建设及基础设施有待加强。
　　现如今，许多高职院校是从中专、中技等院校升格而成的，这些学校的英语教学的基础设施大多是比较薄弱的，也就很难满足新的教学对象，以及落实新的办学理念，这也就从根本上影响了英语教学的质量和水平。随着许多学校规模的不断扩大，直接导致了学生人数的不断上涨，这就给原本就薄弱的英语师资力量带来了更大的压力，使得英语教师紧张或短缺的问题更加凸显了出来，其中高水平的英语教师又比较缺乏，英语课程的科研、日常教学都会受到严重的影响。同时，由于高职院校大多强调专业技能的学习，给予英语课程上的经费比较少，使得许多英语教师培训和进修的机会比较少，使得教师在日常的教学中，只能够对课文进行简单的翻译，难以对学生学习英语给予科学的指导，这样一来，教师教得累，学生学习水平也得不到提高。甚至在教师队伍中，有的英语教师自身的素质不高，在教学中不求上进，对英语教学活动采取敷衍了事的办法，这也是英语教学失效的重要原因之一。
　　2.改变高职英语教学失效现状的对策
　　高职英语的教学目的不同于其他学校，简单地说，就是要通过对学生进行听、说、读、写等方面的训练，让学生掌握基本的英语知识及通过英语进行交际的能力。通过对高职英语教学现状的认真分析，本文从以下几个方面提出了对策。
　　2.1明确目标，合理计划。
　　高职人才的培养重点在于提高学生在以后工作中的实践操作能力，能够熟练地、合理地完成自己的本职工作，同时在工作的过程中，当出现问题时，有较好的解决问题的能力。因此，高职英语必须要根据学生自身的特点及学生所学专业的性质，体现出合理、科学的实践性和实用性，切忌好高骛远。所以，高职学校英语教学的目的应该是以社会的需要为基础，将学生培养成有基本英语理论知识及较好的英语实际应用能力的高素质人才。这就需要高职英语教学以社会需求为方向，以实际应用为重点，合理地把握教学目标。教师在日常的教学中，应该首先对学生传授必要的英语基础知识，使学生养成科学的英语学习方法，促成学生对于自身的英语学习能力，为以后将英语理论知识用于实践打下坚实的基础。因此，英语教师在教学中要合理地掌握好对于基础知识传授的“度”，将英语基础和英语应用进行有机结合。
　　2.2改革英语教材，加强师资队伍建设。
　　对高职英语教学内容进行改革，是改善以往英语教学失效的重要任务，而教学内容的重点就在于教材改革。教材不但是教学中的重要组成部分之一，更是与教学活动的设计起到至关重要的作用。对于高职英语教学来说，各个学校可以不统一教材，而是根据每一个学校的实际情况来选择教学。因此，高职英语教材应该遵循能力本位的教育理念，教材的内容要尊重学生的个人需要，让教学内容满足学习主体即学生的要求，将内容与学生的实际生活和思想进行有机结合，这样才能更好地引起学生的学习兴趣，在注重教材实用性的同时，也不可忽略了学生的实际需要。同时，教材还要有一定的针对性，应该根据学生专业的不同，遵循“实用为主，够用为度”的原则，对教材作出适当的改编，跟现有的教材进行比较，组合实用。
　　大部分高职英语教师都是英语专业出身，对于学生对学技术专业没有一个很好的认识，因此，教师还要根据所教学生专业的不同，到相关基层企业进行适当的锻炼，熟悉相关的运作流程，同时，还要吸收最新的市场信息。只有这样，才能完善教师对于专业的相关背景，才能更好地满足高职英语教学的需求。
　　2.3坚持以“学生为中心”的教学模式。
　　在以往的英语教学过程中，常常都是以教师为中心，通过“填鸭式”的教学模式，强迫性地让学生接受知识，这样的教学方式注定是要被淘汰的。因此，英语教师在日常的英语教学中，要坚持以学生为主体，教师为主导，通过互动等方式，将教学中遇到的问题逐一解决。同时，还要积极引导学生去发现问题、解决问题，还可以采取让学生通过小组配合的方式来促使学生进行自主学习，将知识的传授与应用有机地结合起来。在学习英语的过程中，教师要努力提高学生的合作努力、发现及解决问题的能力，使学生的创造性思维得到发展，让英语课堂教学中学生学习的主动性和与教师之间的互动性得到实质性的发展。另一方面，学生可以根据教材中的主题，在教师的指导下，通过网络等教学工具，采取分工合作的方式，对主题的相关内容进行调查和分析，最后再回到教师进行讨论并总结。这样的活动方式，可以很好地将学生的听、说、读、写有机地结合起来，让学生学习的语言知识得到充分的利用，做到学以致用。
　　3.结语
　　高职英语教学的目标就是培养学生的实际应用能力，学校教师则需要将英语语言能力的教学与学生的专业进行有机结合，只有这样，才能让学生对英语产生兴趣，而英语教学的质量和水平才能得到实质性提高。
　　
　　参考文献：
　　［1］李学金.高职学生英语学习障碍分析与对策［J］.教育发展研究，2005.
　　［2］陈敏民.新形势下以学生为中心的高职院校英语教学初探［J］.湖北成人教育，2007.
　　［3］王佳慧.浅议高职英语教学存在的问题及对策［J］.云南教育，2002，（06）.

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