礼仪教育，绽放孩子品格之花
时间：2021-07-13 04:01:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】
3—6岁正是习惯养成的敏感时期，这一时期对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展。
【关键词】
礼仪 幼儿
清初思想家颜元有句名言“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”文明礼仪的影响非同一般。把礼仪教育渗透到幼儿的一日活动中，让他们从中受到影响、得以实践，并进一步养成习惯是极其重要和必要的，这种良好的行为习惯必将影响其一生的发展。
一、礼仪教育渗透在一日活动中
入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制定了礼仪目标，确立了指导策略。孩子通过几次的亲身值日后，不但能体会到老师工作的辛苦，而且责任感增强了，自信、乐观的性格，也逐步形成并提高。在各种节日及时对孩子进行节日的礼仪教育。比如，三八妇女节请孩子为妈妈做一件事，自己动手做礼物送给妈妈；世界地球日时对孩子们进行爱护环境、保护地球的教育，带孩子去校园外捡垃圾等。还比如经常开展“自理生活能力竞赛”，鼓励幼儿积极做力所能及的事，并养成一些好习惯，开展“我是个有礼貌的好孩子”活动，培养孩子的礼貌习惯，并能使用“您好”“欢迎您“”谢谢“”不客气”等礼貌用语，开展“争当礼仪小标兵”，鼓励幼儿在一日生活中遵守礼仪规范等。和同伴在一起培养幼儿分享快乐，分担忧愁的情感，也是礼仪教育的一部分，积极开展激励性行为评价活动，强化幼儿的行为，肯定幼儿的正确行为，这种以情育情、以情激情的方式能使幼儿获得愉快、自豪、向往的情感体验，起到情感认知、情感促行动的作用。
在幼儿园和小伙伴一起玩时，能够与同伴和睦相处；为同伴的进步而感到高兴；同伴有了困难，如领子没翻好，碗筷没发到；要在日常生活中培养，注意捕捉幼儿在一日生活中表现出的礼仪，及时鼓励并引导幼儿关心、支持、帮助周围的人，热心地去帮助解决。我们教师要把握每个教育契机，因势利导地开展随机教育。
二、礼仪教育渗透在环境布置中
陈鹤琴先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”所以我们利用环境创设，潜移默化地促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成，积极营造和谐优美和人性化的校园环境，努力让每一个点发挥作用。面对独生子女自私、任性、攻击、缺少同情……等问提社会性的问题，教育者往往将侧重点更多地放在对幼儿的教育，然而独生子女存在的一大缺陷就是交往能力差。如区域活动正是为幼儿提供了广阔的自由的交往空间，幼儿可自主选择，自由活动，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流，沟通，如扮演各种角色，培养幼儿帮助他人、与人交往的能力。通过情景演练让幼儿获得并强化第一情感体验，复习、运用和内化所学的礼仪教育内容，形成良好的礼仪习惯。如“打电话游戏”表演正确的接打电话礼仪后，引导幼儿讨论怎样接、打电话才是懂礼仪的，当幼儿了解之后组织的情境表演，最后在再现幼儿的表演中引导幼儿进行辨析与评价，进一步巩固“铃声不过礼貌问候，对方挂了电话才能挂电话——”等接打电话礼仪的学习。又如：“帮助别人真快乐”用以大带小的教学形式，让大班的孩子为小班的弟弟、妹妹穿鞋袜，在真实的情境体验中，幼儿真正感受到帮助别人的快乐。通过活动中的角色任务的游戏，能够帮助幼儿学习分享、合作、谦让、互助等行为，促进亲社会行为的发展。
三、礼仪教育渗透在课堂教学中
在开展礼仪教育活动时，可以通过儿歌、故事、歌曲、游戏等丰富多彩的形式把道理简单化，便于幼儿理解和记住。比如，我在组织小班家庭礼仪活动“拜访客人”时，先以故事《小熊请客》导入，给孩子们一个大致的印象：拜訪客人时要讲礼貌。我又给孩子们一个正确的示范，然后请小朋友们情境表演《拜访客人》，喜欢玩游戏是孩子的天性，他们对情境表演表现出浓厚的兴趣，争先恐后地来表演，而且非常认真。例如，在手工活动中，操作过程中难免会向其他小朋友借剪刀、胶水等用具，老师就此引导幼儿在借东西时用礼貌用语，要和别人说“请”“谢谢”“不客气”等礼貌用语，如果不小心把别人的东西弄坏或影响别人操作，那么要说“对不起”。这样一来幼儿不但在操作过程中得到手臂肌肉的锻炼，还从操作的过程中懂得一些礼仪知识，正可谓：两全其美。在常识课中，引导幼儿学习日常生活礼仪。在学习，《洗手》中，知道洗手的正确方法，懂得饭前便后要洗手，洗手要排队，节约用水等。在《大家一起玩》中，要求幼儿和小伙伴要友好相处、不打架、不抢玩具、不说脏话。在语言课中，我们通过故事、儿歌、情景表演等形式对幼儿进行文明礼仪教育，语言课是通过故事中的内容，向幼儿讲解文明礼仪知识的大好机会。教师可设计通过《蝴蝶找花》《我的一家》《小猴请客》等角色游戏，幼儿感受到友爱同伴，礼貌待人的好处，通过《值日生歌》《好娃娃》等歌曲的表演，巩固礼貌用语。
四、礼仪教育渗透在户外活动中
玩是孩子的天性，游戏是孩子做人的起点，是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。所以，我们抓住孩子好动好玩的天性，让孩子在玩中潜移默化的学习文明礼貌知识。例如：在户外活动滑滑梯时，孩子们你争我抢是不可避免的，抓住幼儿玩的兴头，又能人人参与时，要求幼儿“上下请排队”，不小心碰到他人时说“对不起”“没关系”；玩跷跷板或木马时，让幼儿学会等待，别人玩着时，自己想玩要说“请给我玩一下”“谢谢”，在活动中有人摔倒，要及时把他扶起来等等。在娃娃家中，我们创设小医院、小超市、理发屋等，在这里幼儿学到了应当如何表达自己的需求，如何与他人进行交谈，在交流的过程中幼儿必定用到一些礼仪词汇和肢体语言，娃娃家虽然只是一个模拟的社交氛围，但幼儿却能在这个虚拟的氛围中体验到它的真实存在，正所谓“麻雀虽小五脏俱全”，娃娃家由此成为幼儿学习和实践社交礼仪的中介。 因此，户外活动是幼儿园中重要的活动环节。它使幼儿在轻松、愉快的氛围中练习使用文明礼仪用语，并学会不同场合，不同角色中文明礼仪行为。懂得了在人际交往中，要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。
对幼儿进行文明礼仪养成教育是必须的。由于孩子年龄小，我们要用不同的教育教学方法引导和感染幼儿，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼貌的教育和行为训练。
