探索建立高校社会主义核心价值观教育的长效机制
时间：2021-06-18 08:01:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
高校进行社会主义核心价值观教育是一项持久战，必须紧紧围绕以“立德树人、育人为本”的目标，不断提高學生思想素质、政治觉悟、道德修养、文化涵养，这是高校开展社会主义核心价值观教育的根本目的。为此，必须认真探索建立健全教育工作的长效机制。
科学化是机制建立的客观依据
机制泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式，就如机器的构造和工作原理。长效机制就是人们长期可以坚持的有效的制度和方法。只有建立健全长效机制，社会主义核心价值观教育在高校的实施过程中才具备强大的生命力、影响力和作用力。
科学化是精准施策教育的基础
内因需求机制：马克思主义认为，人的需要具有“天然必然性”，“人以其需要的广泛性和无限性区别于其他一切动物”，“有完整的人的生命表现的人，在这样的人身上，他自己的实现表现为内在的必然性、表现为需要”。马斯洛把人的需要分为生理需要、安全需要、自尊需要、归属与爱的需要、自我实现的需要五个层次。
能动反映机制：核心价值观的能动反映机制指的是大学生以已有的意识和观念为媒介，主动地、意识地、自我性地吸收某种教育影响，并将其印入脑海的过程。首先是核心价值观刺激的强度：主动接受教育的程度、几率、力度越大，越能引入大学生的注意和反应。但需要注意的是程度、几率、力度过大，容易引起大学生产生抵触情绪和反感。其次是核心价值观与大学生认知以及客观需要的共鸣度：大学生的社会意识认知表现为一定的需求、观念、希望、心理和瞻望，与大学生的生活需要和利益密切相关。契合度越高，认同度越高。最后是兴趣和爱好吸引：即大学生对某种事物或事物的积极的情绪反应和选择性态度，比如：逃课、玩手机、网上购物、叫外卖等。
内化心理调控机制：核心价值观是大学生成长的“第一枚纽扣”，通过择选、感知、整合、内化等相互联系，持续不断发展；即使大学生建立新型认知结构，并融入自我涵养，对核心价值观产生由衷的信仰，使之成为自己学习、工作、生活的指南和坚定信念；并通过意志、情感、习惯、气质、性格、个性等心理特征调节自身的行为习惯和思维方式，并形成自主、积极、开放、稳定的心理特征，以促进核心价值观的形成与完善。
科学化是社会主义核心价值观教育融入思想政治教育的客观要求
运用协同发展的科学理论支撑新时代思想政治教育和社会主义核心价值观教育：在高校大学生思想政治教育的日常工作中，课堂和课外构成了高校核心价值观教育的两大模式。在现阶段教育过程中，课堂存在条块状，课程相互缺乏有机联系，课程缺乏整体性的教育意义。同时，课堂与课外缺乏关联性，相互独立，各自为政，缺乏有效的协调配合，这些外在表象显示：高校大思政工作格局亟待形成。
运用系统化的科学思维考量高校核心价值观教育工作：在面向大学生实施教育工作时，我们需要从大学生的认识角度去理解和把握，对大学生自身的感悟，以及对自身作出的预期蓝图的设计，在这一过程中必须纠正过去片面的改造思维系统，转变为大学生自主选择思维，让学生滋生内省动力，发挥更大主导作用，也就是“启迪—转化—成长”的塑造模式，这种系统化的塑造思维模式，使大学生成为思想的拓荒者和开启者。
运用现代的科学方法开展新时代社会主义核心价值观教育工作：在大力推动各项工作中，要注重因材施教，不搞“一刀切”，精准掌握大学生思想发展状况，运用符合教育发展规律的教育方法开展细分化引导，创新教育形式。
科学化是社会主义核心价值观生成的过程机制
关注价值自觉：价值自觉是大学生核心价值观生成的精神基础。价值自觉是指大学生的个体价值对于国家、社会、民族的感悟、觉醒。大学生核心价值观是以其主体需求为依据而产生的，社会主义核心价值观在形成过程中发挥了重要的导向功能，但并不能脱离大学生的自身实际而独立地发挥作用。大学生在教育作用下必须对价值观进行选择和内化。
形成价值共识：价值共识就是指不同价值主体之间通过相互融通等方式而构成的对于某类价值的一致性观点和态度。一方面，大学生群体有共同的利益需求；另一方面，大学生群体的交往实践比较密切，使他们在意念、行为等方面易于走向趋同，这种共鸣性的内驱力使得群体之间内部的价值观念容易被认同、强化并积累，增强群体的聚合力和文化认同，进而形成独特文化内涵和价值共识。
促使价值升华：价值升华是大学生核心价值观生成的驱动力。价值升华就是用理性思维来审视、检验人们的价值观；将价值观整合概括、提升和凝炼，实现由低到高，从偏到全，个体理想化、固化，形成共同的价值理想。一是系统调适；二是凝炼提升。系统调适，就是按照某一种原则和方式整理和调整，使之系统化、一体化；凝炼提升，是指在价值真理的指导下，个体实现价值自觉、自我矫正，使价值观更加合理、崇高、完善，从而固化成熟自身核心价值观。
时代化是机制内在的发展基础
“社会主义核心价值观就是我们的方向盘、地图、路标，就是我们的指南针。……在民族复兴的征途上，必须有给我们指引前进方向的路标，这种路标就是自强不息的民族精神，就是中国特色社会主义理论体系，就是社会主义核心价值观”。
新时代社会主义核心价值观教育必须大力推进
高校社会主义核心价值观教育关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。因此，高校培育和践行社会主义核心价值观需要更具新作为。
时代化创生教育发展的新内涵：中国特色社会主义进入新时代，在新的历史条件下，新时代社会主义核心价值观教育工作在理论与实践层面都面临新的课题。新课题需要新思路、新方法，时代化即是新思路新方法的前提，也是研究新课题的基础。首先，教育要把握新时代的历史地位；其次，教育要把握新使命；最后，应当将国家的阶段发展同学生个体发展紧密结合、分步骤推进，应当将“四个自信”融入大学生个人思想之中，使之成为新时代教育的重要内容。
