高等职业院校法律案例教学浅谈
时间：2021-04-19 08:00:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 高等法律职业教学中有许多方法可以运用，但基本都围绕案例进行，所以，应注重案例教学法的创新研究。本文仅围绕案例教学这一基本方法展开，为取得法律课堂教学的最佳效果。
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案例教学法要求教师在传授法学理论知识的同时，注重培养学生的多种能力。通过列举案例、讲评案例、讨论案例培养学生逻辑思维能力、创造性思维的能力、实际操作能力。另外，案例教学法，在提高学生学习水平的同时，也增强了学生对法律学习的兴趣，对高等职业院校法律教育教学水平的提高具有积极的意义。
案例教学法的基本原则
1.理论联系实际
高等法律职业教育应紧密结合司法部门及其相关行业的办案实际，在让学生在学习理论知识的同时，加强各种教学与实际的联系，注重学以致用。
2.强调知能并重
注重培养学生多方面的能力，重点培养学生的逻辑思维能力、创造能力和操作能力，并使他们具有科学的法律思维方式和解决实际问题的能力。
3.注重启发诱导
教学活动应以启发为指导，并引导学生从事积极的智力活动，从质疑问题、答疑解惑中让学生理解教学内容，融会贯通地掌握知识。
案例教学法实施过程
1.案例的选定
选择案例应在占有大量材料和形成理性认识的基础上进行。经过筛选、反复修改后确定，尽可能地包含多个知识点。有案例的背景、案例的展开和案例的总结。
2.案例的策划
教师要有新的教学理念，正确进行教学设计。教学设计的首要工作是深入钻研教材内容，深入了解授课班级学生的情况。其次是提出这次执教的教学目标和目的。再就是确定教学思路，设计教学工具。最后使所选的案例具有新颖性，这样才能促使理论的升华。我们的目的就是让学生要在比较中学会辨析，增强他们分析问题和解决问题的能力。
3.案例的展开
在案例教学中，教师要调动学生的积极性、激发他们的热情，充分依靠他们的主动性来进行案例分析。始终坚持“以教促学”原则，灵活运用事先设计的教学方案，引导学生参与教学活动的全过程。
4.案例的总结
案例分析之后，教师应合理地评析学生的学习效果，梳理自己的教学理念，总结教学经验与教训。把自己的认识水平从感性认识上升到理性认识的高度，从而揭示案例分析的基本方法，给学生找出规律性的步骤和方法来。
案例教学法的实施方法
1.罗列案例法
教师在授课中可列举一个或一组案例，这些案例可以是现实发生的真人真事，也可以是为教学需要对真人真事进行加工后的案例，也可以只讲案例的主要内容；可以呈现紧张严肃的场景，也可以营造轻松自由的气氛。具体方法由教师灵活掌握和使用。
2.评析案例法
教师为了帮助学生理解某一教学内容而对某一案例进行深入剖析，从中挖掘出比较深刻的东西，并通过讲评案例使学生掌握教学内容。如刑法内容中对于“紧急避险的危险来源”，有的教材仅涉及自然灾害险、动物的侵袭、人的行为等，即来自避险人以外的危险。即使谈到人的生理、病理原因也是危险来源，但也只是简单地举疾病、饥饿等例子。其实教师可引用这则案例：“尿急的路人不经同意，擅自进入私人诊所的厕所方便，是否无故侵入建筑物。”[1]因此可见，紧急避险的危险源不仅仅包括避险人以外的危险，还包括来自避险人自身的危险。当然，也可以利用多媒体教学，播放庭审录像，边看边讲评，这样的效果会更好。
3.案例讨论法
教师必须事先准备好有一定针对性和难度、有不同意见和结论的案例。这类案例必须具备主要情节和细节，教师在介绍案情后，提出有关问题，要求学生运用所学的法学理论和有关法律规定解决实际问题。可分小组讨论，也可采取角色扮演、情景演练等方法，要让每一个学生都有以不同方式表达自己见解的机会。最后教师还要对学生中出现的不同意见进行评析，给出较为合理的答案并说明理由。
4.旁听案例法
教师为配合讲课内容，可以有针对性地选择人民法院审理刑事、民事、行政等案件，组织学生进行旁听。
5.案例实习法
案例实习法就是模拟法庭。由学生亲自当法官审理案件或作为诉讼参与人参加庭审，全面掌握和理解程序法和实体法的法律规定，学会将两者充分地结合。
案例教学法的实施要求
1.树立现代教育理念
在运用系列案例教学法时，教师应当首先给学生讲清楚利用系列案例教学法进行教学的预期目标，使学生明确学习方向，并自觉地向这一目标迈进。
2.精心准备案例
讨论案例法中的案例，一定要有确实根据或证据，并能说明法学课中某一具体问题或法律规定，使学生经过讨论能得出符合法律规定的结论；旁听案例法，学生可以到法庭参加旁听，也可以采用请进来的办法，将法庭请到学校开庭审理。学生有了一定的法学理论和法律知识，并按实际审判的要求进行多次排练，作好充分准备。在模拟法庭的教学过程中，学生不仅是教育对象，而且是教学的主体。
教师作为教学的主体，首先自己应当明确司法实践中的审判方式、方法和过程，这样才能灵活、熟练地运用系列案例教学法进行教学。
参考文献：
[1]林东茂.刑法纵览（修订五版）［M］.北京：中国人民大学出版社，2009:80.
作者单位：任 瑛 陕西警官职业学院 陕西西安
唐 昕 西北政法大学 陕西西安
