【美术院校教学改革刍议】美术院校排名

时间：2020-03-02 07:17:47　来源：雅意学习网本文已影响人

　　内容摘要：随着社会的进步，高等美术院校原有的教学模式和教学方法已不能满足社会的需求。文章试从教育思想、课程体系和素质教育三个方面，探讨教学改革的思路和前景，以促进美术人才的塑造和培养。
　　关键词：高等美术院校教学改革课程体系
　　面对新世纪的到来以及知识经济的挑战，世界各国都已意识到人才培养的重要性，优先发展教育已成为可持续发展的战略决策。新时代的建设者需要具有丰富的想象力、敏锐的洞察力、高尚的审美意识和不拘一格的创造力。高等美术教育作为中国高等教育的一部分，专业特性强，教育教学体系相对独立，有不同于其他普通高等教育的独特的教学方法，但是，在新技术、新信息、新传媒、新观念以及新的人才需求面前，也同样需要重新审视和研究。
　　
　　一、树立全新的教育思想
　　改革开放以来，西方的艺术表现形态和思想蜂涌而入，艺术界逐渐认识到艺术的人文特征以及感性和创造性的本质。在一段时间内，美国的审美教育一度在中国流行，它一味强调学生审美能力的培养，而忽视技法教育的重要性，导致一些学生只能纸上谈兵，无法将自己的思想外化为艺术作品。①
　　1.“技”“道”并重
　　随着高等美术教育的改革和发展，人们逐渐认识到技法的重要性，从而转移到重“技”轻“道”的轨道上来，这两种教育思想都有其片面性。我们不能在艺术与技术的问题上忽左忽右，要做到艺术与技术并重，只有“重技”“重道”相结合，才能培养出更多的有用之才。只有把美术教育放在文化形态教育之中，融会贯通地把“技”“道”统一起来，才能真正实现美术教育的意义。
　　2.摒弃“填鸭”，注重启发
　　古人云，“工欲善其事，必先利其器。”在教育思想观念上，要摒弃“填鸭式”教学思想，启发学生的自觉性。专业课内容丰富，涉及范围较广，有的课生动有趣，有的则略显枯燥。因此，任课教师要想方设法调动学生的积极性。在具体教学环节中结合实际，讲述一些大师的生平轶事以及他们对艺术的执著追求，因势利导，树立榜样，培养学生战胜困难的勇气；在教学中旁征博引，根据本学科的特点，启发学生学习的自觉性和主动性，改善教学效果。
　　3.教学、科研并重
　　在教育思想观念方面还要转变重教学轻科研的倾向，要充分发挥教师的积极性和主观能动作用。教师不仅要能上好课，还要有较强的科研能力。科研能力是对教师综合知识结构和思维能力的全面反映，包括专业和教学两方面的能力。高校应制定相关政策，鼓励教师多搞科研、多出成果，并在经费上进行配比。只有教学与科研并重，才能提高教师自身的专业素养，提高教学质量。
　　
　　二、构建新的课程体系
　　1.改革课程设置
　　课程体系的改革是美术院校专业教学改革的关键。现行各专业在课程设置上结构较为单一、覆盖面窄，相关专业与相近专业学科之间的基础课交叉面较小。在公共课程设置方面也缺少丰富的人文社科类课程。改革课程设置就是要建立一种综合课程体系，加强基础，拓宽专业面，对原有课程结构进行综合性调整与优化，对单门课程进行革新性重构。只有这样，才能构建具有鲜明特色的课程体系。
　　对于美术院校的专业课程设置来说，还应增设常规创作课与材料课。创作课对于培养学生的专业素质具有非常重要的作用。在创作课中，学生根据教学计划的安排尝试各种主题和各种形式的创作。增设材料课，便于学生了解各种美术材料，熟悉各种材料的性能，体会各种材质的美感。在具体教学安排中，应多给学生提供在各种专业材料工作室实践的机会，以便他们在创作中能够得心应手地运用这些材料。
　　2.调整课程比例
　　在现行课程结构中，必修课与选修课的比例有些失调。必修课按照较强的专业特性和专业要求设置，学时数较多，而选修课只占很小的比例。有些院校没有开设选修课，没有给学生提供合理的选课机会。开设选修课，可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好在学好必修课的同时跨专业选修课程，这有利于学生个性的发展。必修课与选修课的比例可以设定在2.5:1或3:1之间，专业课总学时数也应进行适当控制。另外，还需要重新界定基础课与专业课的课程设置，做好两者之间的过渡与衔接，对各类课程的比例进行适当的调整，培养学生的创新潜能。
　　3.更新课程内容
　　新技术、新材料的不断出现使艺术表现的传媒和形式也有了新的内容，这就要求我们不断充实并更新专业课程内容，避免一些课程的知识内容在专业课与基础课之间重复教学。教学内容要结合创作与设计的实际，注重艺术、设计、审美并重。还需增设一些文化性通识课程，全面充实学生的文化底蕴，提高其综合性文化素养，使学生的创作能力向纵深方向发展。
　　新的课程体系的构建要坚持“整体优化、通专并举、注重提炼”的原则，注重课程与课程之间的内在联系，重视多学科交叉融合和互相渗透，使之成为一个有机的整体，夯实美术教育的综合性文化基础和可持续发展的素质基础，为学生创造开放性的学习空间，促进艺术创新的个性化发展。
　　
　　三、加强素质教育
　　近年来，艺术院校的学生越来越多地表现出一些令人担忧的问题，加强艺术院校的综合素质教育便成了不容忽视的课题。在人格素质方面，要通过加强人文科学教育激发学生的爱国主义和集体主义情怀。英国教育最突出的特点是实行“博雅教育”，注重道德与智慧并进，培养学生成为有教养的人。在能力素质方面，要注重培养学生全面发展，让学生在活动中锻炼自己，激发自身潜能。同时，还要创造更多的社会实践机会，让学生在实践中不断完善自我。在专业素质方面，要加强基本功的训练，使学生有牢固的专业根基，在此基础上提倡创新。在心理素质方面，要重视与学生的思想交流，适时引导。成立心理咨询中心，定期给学生做心理测试。制定一套循序渐进的挫折教育方案，在具体执行中发现问题并及时解决。在审美素质方面，要有明确的审美导向。
　　21世纪是艺术语言更加丰富的时代。我们应当树立全新的教育思想，构建新的课程体系，着重加强学生的综合素质教育，以此来培养“宽口径、厚基础”的应用复合型人才，这将是高等美术院校教学改革的必由之路。
　　注释：
　　①金妹.俄罗斯当代高等美术教育研究[J].艺术百家，2005（2）.
　　参考文献：
　　[1]林迅晓.艺术院校呼唤综合素质教育[J].艺术探索，2001（5）.
　　[2]许奋.关于美术院校课程设置的思考[J].湖北美术学院学报，1999（2）.
　　作者单位：鲁迅美术学院教务处
　　（责任编辑：轩蕾）
　　

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