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    课文开发是从什么层面 对课文要善做“开发工作”

    时间:2019-01-30 03:34:11 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要:对于中学语文教材中的一些课文,可以适当做一些“开发工作”,以深化拓展课文,提高学生的学习兴趣。可以通过说写扩充、想象拓展、联想比较等途径来实现。   关键词:开发工作;说写扩充;想象拓展;联想比较
      中学语文教材中的课文林林总总,篇篇文章各有千秋,但相对于学生来说,有的文章“深”一些,有的文章则“浅”一些,当然,“浅文”并不是说文章艺术价值的低浅,而是就中学生的接受能力和欣赏水平而言,这些文章或阅读障碍相对较少,或行文朴实自然,学生易于一掠而过而不求甚解等等。对于这类文章,教师如顺应学生心理处理轻率粗糙的话,必会造成语文课堂效益的浪费。面对一篇“浅文”,大有文章可做。教师应充分发挥自己的才能,善于挖掘隐含其中的语言训练因素,进行卓有成效的“开发”工作。
      一、说写扩充
      对于那些阅读训练点较少的文章,可结合课文适当补充一些说话、写作训练,把听说读写训练有机糅合在一起,提高语文课堂的密度。如教学《皇帝的新装》学生对这篇文章很感兴趣,恐怕未学之前就已读过数遍,老师如再大讲特讲,会越讲越乏味,不妨把教学重点放到续写《皇帝的新装》上,指导学生写一写,念一念,课堂就会充实生动起来。
      二、想象拓展
      结合课文分析让学生插上想象的翅膀,课堂上顿时会出现思维火花的进射,创造之泉的奔涌。如教学《天上的街市》一课,可就“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市,街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”,让学生充分展开想象,学生定会产生浓厚的兴趣。另外,语文教材中许多写景短诗都适于进行想象训练。
      三、联想比较
      中学语文教材中有不少文章适于比较阅读。对于那些通俗易懂的文章,不妨联系相关文章进行比较教学,或题材比较,或写法比较,或语言比较,或综合比较。由一篇到一类,由一点到一串,强化阅读训练,提示阅读规律,指导阅读方法。如教学《范进中举》,可结合《孔乙己》来进行比较教学,通过比较阅读,指导学生写一篇心得,就会收到理想效果。
      (作者单位 河北省沧县树行中学)

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