论江泽民的素质教育思想|
时间：2019-01-17 03:35:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：江泽民素质教育思想是其教育思想的重要组成部分，它的形成对于指导当前我国教育事业的健康发展，推动“科教兴国”战略的深入开展，具有重要的现实意义，也对教育体制转变、教育观念更新提出了迫切要求。应当从江泽民素质教育思想体系的具体内容和重要意义两个方面来认识这一思想。
关键词：江泽民；素质教育；创新
中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：1002-0845(2006)09-0009-02
一、江泽民素质教育思想的内容
1．人的全面发展是江泽民素质教育思想的主要内容
马克思认为，人的全面发展是指个体的自由发展，即每个社会成员既要自由地发展和发挥他们的全部力量和才能，又要把其他人的发展看做自己发展的条件，用自己的发展去促成社会全体成员的全面发展。江泽民继承了马克思主义的全面发展理论，创造性地将其应用于素质教育之中，认为推进素质教育就是全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义服务、为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为落脚点，努力造就有理想、有道理、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
江泽民指出，学校教育不能只停留在灌输知识的层面上，要从不同方面、不同角度对学生进行全方位的教育。他认为，思想政治素质是青年学生最重要的素质之一，不断增强青年学生爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂；他十分重视体育在培养全面人才中的作用，认为学校教育应树立健康第一的指导思想，加强体育工作；他认为，美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，培养学生欣赏美、创造美的能力。教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径，是培养学生的实践能力的重要手段。江泽民告诫青年学生要积极投身于社会实践，在社会实践中提高对理论知识的理解与应用能力，全面提高自身素质。江泽民的素质教育思想坚持五育并举，协调发展，充分体现了人的全面发展的思想。
2．创新是江泽民素质教育思想的核心内容
江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济时代，是否具有创新意识至关重要。因此，创新意识不可避免地成为江泽民素质教育思想的核心内容。我们的民族是一个具有创新精神和创造能力的民族，素质教育的根本任务就是挖掘学生的创新潜力并使之得到充分发展。学校要保护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。教师要善于发现和开发蕴藏于学生身上的潜在的创造性品质，家庭和社会要为培养青年学生的创新精神营造良好的外部环境。
高等教育在培养学生的创新能力方面的作用更加重要。在培养大批专业人才的同时，努力为优秀人才的脱颖而出积极创造条件，造就不同学科学术带头人和尖子人才，从而带动和促进民族科技水平与创新能力的提高。要通过改变人才培养方式鼓励创新。鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先，江泽民认为这是合乎人才成长规律的必然要求，以学得好的代替学得不太好的，以水平高的影响水平比较低的，从而达到共同进步、共同创新。原来那种不准别人冒尖的错误行为，严重阻碍了创新精神，与当前教育思想主题相背离，必须下大气力加以改进。
江泽民关于创新的论述，极大地丰富了素质教育思想，这本身就是一种创新。他的素质教育思想不拘泥于成规，既继承传统，又切合实际。
3．提高教师队伍的素质是江泽民素质教育思想的活力所在
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。江泽民的素质教育思想对教师素质提出了高质量、高标准的要求。
首先，教师要不断提高专业素质，这也是社会不断进步发展的要求。其次，教师不仅要掌握专业知识，还要学习政治知识、实践知识，以不断丰富和提高自身教书育人的水平。再次，为保证教师队伍整体素质的提高，我们应不断优化教师队伍结构，合理配置教师资源。
江泽民的素质教育思想非常重视教师的作用。他要求全社会继续弘扬尊师重教的优良传统，多为教师办实事，保障教师的合法权益，努力改善教师待遇。在这一思想指导下，我国教师地位得到极大提高，教师执教的积极性明显增强，为素质教育的实行提供了切实保障。
4．营造适合素质教育健康发展的社会氛围是江泽民素质教育思想的实践保障
江泽民的素质教育思想不仅提出有关素质教育的理论问题，而且对其实践问题进行了深入探讨，为全面推进素质教育提供了实践保障。江泽民指出，素质教育是个系统工程，涉及到方方面面，绝不仅仅是教育系统内部的事，全社会都要关心和支持素质教育发展。
素质教育的实施，首先应在教育系统内进行。对与素质教育发展相违背的问题要坚决进行调整、处理、解决，以保证素质教育思想落到实处。从学校建设、学校管理、教育评价和课程建设等方面进行改革，加强教育与经济、科技的结合。教育系统内部改革是素质教育自身发展规律的必然要求。
从教育的外部系统来说，要做好各种配套工作，为素质教育的实施创造良好的外部氛围。
首先，要加强党和政府推进素质教育的决心。其次，要从法律上保障素质教育的实施，完善国家教育立法，加大教育执法力度，加强教育法规机构和队伍建设，完善教育行政执法监督机制，制定有关素质教育的制度和法规，实现素质教育的制度化、法制化。第三，增加教育投入，为素质教育实施奠定物质基础。逐步实现国家财政性教育经费支出占国民生产总值4%的目标，不断完善多渠道筹措教育经费的体制。第四，改革用人制度，社会用人制度对素质教育有重要的导向作用。社会要转变人才观念，要重素质，重实际能力，促使学生树立正确的择业观，使其各方面素质都有所提高。
江泽民的素质教育思想博大精深，内容涉及教育的方方面面，不仅论述了素质教育的理论内涵，而且涉及到素质教育的实施，它不是一个虚幻口号，而是一种真实的行动。这一重要教育思想总结了以往的教育经验，并在此基础上不断创新，最终成为我国教育改革的指导方针。这是历史的必然，我们应深刻领会江泽民素质教育思想的内涵，积极创造各种条件，加快推进素质教育进程。
二、江泽民素质教育思想的伟大意义
1．江泽民的素质教育思想是其理论体系的一个重要内容
江泽民总结国际国内历史经验，从社会主义现代化建设实践出发，提出中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和中国最广大人民的根本利益，这个重要思想是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承、丰富和发展。“三个代表”思想是一个统一的整体，它把经济、生产力、物质文明，文化、思想道德、精神文明、政治文明、党的性质、党的宗旨有机联系在一起。“三个代表”思想是新时期党的建设的指导思想，也是新世纪里教育改革与发展的指导思想。素质教育思想有力地回应了“三个代表”思想对教育工作提出的新要求、新任务，充分认识到教育事业在发展先进生产力中的重要作用和使命，发展中国先进文化的重任，牢固树立教育为人民服务的思想。素质教育思想是“三个代表”思想的丰富与发展。
2．江泽民素质教育思想的形式在全社会引发了素质教育的大讨论，促进了其理论的发展和完善
江泽民的素质教育思想形成后，党中央、国务院向全社会发出了深化基础教育改革、全面推进素质教育的号召，得到社会各阶层的广泛拥护与支持，使素质教育思想的内涵不断得到丰富。素质教育思想引起了教育理论工作者的极大关注，他们纷纷加入到大讨论的行列中，对素质教育进行深入广泛的探讨，并对其实施过程中存在的问题提出了解决办法，在此基础上，产生了一批见解深刻、论述精辟的关于素质教育的专著和论文，使素质教育理论日趋成熟。在教育工作第一线的广大教育工作者结合自身的素质教育实践，阐发观点，丰富了素质教育思想内容。其他有关各部门也积极加入到素质教育的讨论中，献策献计，并为素质教育的实施创设了良好的外部环境。
3．江泽民的素质教育思想推动了教育改革的发展步伐，成为教育改革的指导方针
江泽民的素质教育观与传统的教育观在教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法有明显的不同。它极大地冲击了传统的教育思想。在教育观念上，强调教师主体与学生主体的相互合作，同步发展，并建构学生学习主体、地位；在育人对象上，着眼全体学生的培养，根据不同学生不同基础与发展条件实施教育；在育人目标上，以培养学生主体精神、创新精神、实践能力与合作能力为核心，全面提高学生素质；在教育教学内容上、重视德、智、体、美、劳全面发展；在教育教学方法上，强调学生主体参与，重视启发式、讨论式教学；在教育教学途径上，重视课堂教学同课外活动与社会实践活动相结合；在教育质量评价上，重视学生整体素质的评价，重视学生和社会参与评价。
江泽民素质教育思想迎合时代对教育的需求，真正做到教育与社会发展相结合，充分发挥教育对社会的积极推动作用。
4．江泽民素质教育思想有利于青少年学生健康发展，提高整个国民的素质
素质教育最直接的受益者是青少年学生、是全体国民。在素质教育思想的育人目标指导下，各级各类学校开展了独具特色的教育教学改革。教学内容充分考虑社会和学生的需要，减轻学生的心理和课业负担；教学方式、方法灵活多样，注重发展学生的主动性、参与性；建立新型的师生关系，为学生发展创建舒适的环境；改革教学评价制度，使考试不再是评价的唯一标准。青少年学生有了充分自由的发展空间，在教师的指引下发现自己的特长，可以自由地探索感兴趣的领域，素质不断提高并加以全面化。尤其是学生的创新精神将得到显著发展，从短期效果看，只是学生具体素质的提高，但从长远看，最终将是整个民族的素质得到提高，极大地增强我们的国际竞争力。
5．江泽民的素质教育思想为“科教兴国”战略的实施打下了坚实基础
“科教兴国”战略是在江泽民准确地分析与把握世界经济与科学技术发展的趋势及国内外发展经济的成功经验后提出的，是全面落实“科学技术是第一生产力”思想的直接体现，它坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。“科教兴国”战略的本质是经济建设要依靠科技进步和劳动者素质不断提高，而科技进步和劳动者素质提高最终都要靠教育，“教育是培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才”的根本途径。江泽民素质教育思想着眼于提高全体劳动者的素质，着眼于培养具有创新精神的数以千万计的专门人才，素质教育是“科教兴国”战略对我国发展教育提出的必然要求，江泽民同志正是深刻意识到这一点，可以在全国大力推行素质教育。可以说，素质教育思想为实施“科教兴国”战略打下了坚实基础。
江泽民的素质教育思想是我国教育理论的宝贵财富，是对我国教育理论的继承与发挥，对世界教育改革提供了借鉴。素质教育思想的贯彻落实必将推动我国教育事业不断向前发展，最终实现“科教兴国”战略，使中华民族屹立于世界先进民族之林。
参考文献：
［１］江泽民．关于教育问题的谈话［J］．人民教育，2000(4)
［２］江泽民．在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话［J］．中国大学教育，1998(4)
［３］江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话(摘录)［J］．思想教育研究，1999(4)
［４］国务院关于基础教育改革与发展的决定［J］．人民教育，2001(7)．
［５］中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定［J］．人民教育，1999(7)．〔责任编辑：邹芳启〕
