_享受高中英语学习
时间：2019-05-04 03:30:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】高中英语的学习最重要的一个特点就是量大，不仅仅是表现在课本的数量上，更重要的是单词、语法需要记忆的东西特别多，所以许多高中学生就开始畏惧学习英语，加上基础差，从而提不起学习的兴趣。所以英语就成为许多学生的“后腿”，高中英语学习也进入到了一个瓶颈期，下面本文就是从原因、现状以及解决方法三个方面入手，力图突破高中英语教学的瓶颈期，还原一个有趣的英语课堂。
【关键字】高中英语；瓶颈；享受学习
语言是一种交际的工具，并不是一套死的规则，在一般的英语教学中，我们过分注重语法规则的讲解而忽视它的交际功能，不注意培养学生正确、得体、灵活地运用所学语言的能力，课堂教学大体上就是教师讲，学生听，记笔记，课下做永远也做不完的作业。而在大部分高中生的观点中，英语是门外语，并不像是别的学科那样容易理解，本来就是学习的难点科目之一，再加上中国教育一直把英语当做第二语种，各个学校一直当做重点学科来教授，以至于英语教学追求“大跃进”，进入到一个老师困惑、学生抵触的瓶颈期。
由于高中英语所需要学习的知识量很大，老师在教学时并不能边实践边教学，所以大多数高中学习只是老师的“满堂灌”，也就是说在教育过程中，部分老师对学生的学习情况了解不够，做不到因材施教，只是一味地传授知识，把“死”的知识用死板的方式传给了学生，老师教学辛苦，学生学习也很吃力，进入了一种恶性循环；再加上英语是一门语言，与数学、物理不同，它是一种工具，现在英语教学存在的一个最大问题便是利用这项工具的机会太少。学生在学习英语之后，在实践中根本没有用武之地，导致学生容易遗忘，对英语产生抵触情绪。这也就是当今高中教学的一个瓶颈：到底英语课堂可不可以生动有趣一点？如果不能改变教学方式，那么可不可以适当减少英语学习的量？又或是增加英语实践的机会？
要突破这个瓶颈期最主要的还是在传授者，也就是在老师方面。试想如果一个英语课堂可以活灵活现，可以充满乐趣，就不会有不想学英语的学生了。那么首先解决的就是学生学习的乐趣问题。中国有句古话，兴趣是最好的老师，对学习有了兴趣还怕学不好英语吗？当然高中的授课不可能像大学课堂那样自由发挥，但是老师们还是要利用一切能利用的资源创造一个良好的学习英语的氛围。举个简单的例子，上课不用非得给学生留出时间记单词或是背课文，这些工作可以留到自习课上，老师在课上要做的就是尽可能的带领学生进入到学习英语的那个氛围中去，让学生可以在玩耍、练习中提起学习英语的兴趣，进而记住那些比较重要的知识点，这样也就能达到事半功倍的效果了。
综述了高中英语出现瓶颈期学习的主要原因后，老师要想打破这个瓶颈，最首先要做的就是要提起学生的兴趣，也就是要让学生喜欢英语课堂，喜欢英语老师，享受学习英语的过程。首先要与学生建立一种信任关系，建立沟通渠道，让学生去喜欢自己的老师，乐意与老师沟通，学习碰到艰难就想着去找老师，学习成绩提高后也愿意与老师沟通。这样就形成了一个好的良性循环，最起码学生与老师之间不再有空隙。我认为，所有的老师都要建立“以学生为中心”的主体观。在课堂上以学生做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。把追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。
成功提起了学生们的兴趣之后，第二步就是有乐趣的教学方法，这一步必须紧跟其后，要不然前面做的工作可就白费了。教学方法最重要的就是要让学生可以学在其中，乐在其中。高中英语课堂教学要求教师在教学过程中必须充分调动学生的学习积极主动性,发挥学生的主体作用,让出时间、空间给学生,从而让学生能够积极主动地参与并融入课堂教学,充分展示自己的风采,实现师生互动、生生互动,使他们自主参与、乐于探究,全身心地融入学习,从而逐步培养学生在实践中自主、合作、探究能力和分析问题、解决问题的能力。教师对于学习基础差的学生采用各种可能的手段和措施,努力开发他们的非智力因素,侧重学习方法和策略的指导。当他们取得进步时,及时给予他们的肯定鼓励,使他们感受到成功的喜悦。他们一旦有了成就感,就能克服学习英语的畏难情绪和厌学心理,激发他们学习英语的兴趣和积极性,增强学习英语的信心。进一步强化听、说、读、写等方面的基本功训练,尽早完成从知识的积累到能力的转化过程,以便于以后学习更 高层次的英语。所以课堂上老师不光要讲，还要讲的风趣幽默。还要懂得给学生一个平台，一个克服自己的恐惧障碍和提升自己的机会。
在课堂上老师的时间毕竟有限，于是还有一个很主要的问题就是怎样提高学生课外学习的主动性。单词是学习英语的基础，所以老师在课外辅导时，应该把词汇作为重点。也就是要从各个方面入手，提高学生学习英语单词的能力。词汇学习第一关是会读，而正确的读音也有助于学生正确记忆单词，因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比，高中课本词汇表里对每个生词都有音标注释，但好多词学生还是不会读。究其原因，一是学生对有些音标掌握的不好，二是学生平时读单词的时间很少。针对这两个原因老师有必要在语音方面对学生加强训练，如每节课前花2至3分钟时间帮助学生复习音标，在英语早自修时播放磁带让学生跟读单词或课文等。单词会读还不够，还需知道其意思和拼写，而这就离不开记忆。但如今的高中英语课本每个单元的单词都接近或甚至超过50个，若想在短短的一到两天时间内记住所有单词并知道一些词的用法是非常困难的，就算记住也会忘得很快。针对学生这种学习特点，老师所要做的就是采取科学的、行之有效的方法帮助学生记忆单词。因此，为了帮助学生长效地巩固所学的单词，必须加强对所学单词的温习、复习，以巩固记忆的效果。这样单词记牢了，学习英语就不再是令许多学生望而生畏的事情了。
学好英语并不是一朝一夕的事，但是教好学生学习英语却并不是一件难事，它需要的就是各位英语教师们做个有心的老师，使学习英语成为一种享受，一种主动。
