高校德育工作的特点是 浅议当前高校德育工作中的两个问题
时间：2019-02-10 03:23:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 本文阐述了两类教育的意义、功能、现状和基本途径,以及建立有效的评价机制的原则方式等。 关键词: 社会主义市场经济社会主义和谐社会创业教育礼仪教育评价机制
笔者拟就新形势下的高等教育在德育的内容、方法方面所出现的新情况和新要求,作一点初步思考,提出一点初步看法,以求教于方家。
一、适应发展社会主义市场经济要求的创业教育
我国社会主义市场经济体制已基本建立,并正在逐步完善,高等学校在教育、教学的内容上,尤其是在德育工作的内容上,很有必要作出重要的改革以与之相适应。事实上,我国理论界也早已有人提出增强德育的“实效性”问题。[1]
创业教育就是培养大学生的创业意识、创业素质和创业技能的教育活动。这种教育体现了高等教育功能在新形势下的积极拓展。
具体地说,学校可以从以下几个方面开展和提高大学生的创业教育。
(一)在德育课程体系中增加和渗透创业教育的内容和理念。
当前,我国高校德育中理论性课程比较多,这对于向大学生系统地灌输马克思主义的基本理论是必要的、有效的;相比较而言,与德育紧密相联的“应用性”课程则比较缺乏。为了增强德育课程的实效性和吸引力,学校有必要适当加强包括创业教育在内的实践性课程的讲授。政治理论课程为开展创业教育提供了必要的思想、道德基础,学校若再辅以专门的创业教育,帮助大学生获取自主创业的必需知识,就能使他们具备创业型人才所必需的适应社会的能力和心理素质。
(二)认真指导第二课堂中的创业教育。
德育是广泛而持久的。在德育中搞好创业教育,必须重视第二课堂的作用,即充分发挥大学生社团活动在造就创业型人才中的重要作用。大学生社团的活动丰富而有成效,它能够帮助大学生真切地感悟创业的实际境况,大量地增加创业知识,有效地锻炼创业能力。
(三)在社会实践中开展创业教育。
学校有计划、有组织地引导大学生参加创业性社会实践,十分富有意义,既能提高大学生的实践能力和综合素质,又能让大学生直接感受到创业的环境,有助于大学生正确认识和迅速把握创业的切入点。
(四)组织大学生参加适量的体力劳动,砥砺其艰苦创业的意志。
适度的体力劳动可以培养大学生的劳动意识,使大学生切身感受到世事之艰和物质财富来之不易,产生出尊重劳动、珍视劳动成果的观念和亲近劳动人民的思想感情来。更为重要的是,艰苦的体力劳动可以砥砺青年大学生不畏困难的可贵意志,培育他们积极进取、艰苦创业的斗志。
(五)德育部门收集和传播创业信息。
德育部门收集的信息当然不同于学校就业指导部门收集的信息,应着重于收集创业性信息。这些信息既可以用来帮助毕业大学生创业,主要还是作为宣传、教育之用,面向所有接受创业教育的大学生。
二、适应建设社会主义和谐社会要求的礼仪教育
礼仪教育就是开展关于人们在共同生活和长期交往中约定俗成的社会规范的教育活动。这种教育很有助于提高大学生的思想道德水准。礼仪教育和道德教育既相互区别,又密切联系。
长期以来,高校德育存在着重“思想教育”,轻“行为培养”,特别是对关联到学生生活实际、社会交往的礼仪教育有所忽略,造成当下大学生理论知识比较多,良好的行为比较少的道德状况,文明礼仪多有缺失。这种状况也应该逐步加以转变。
具体地说,学校在实施德育过程中,可以从以下几个方面开展礼仪教育。
(一)既继承优良的民族传统礼仪,又适合时代要求和国际交往需要。
高校礼仪教育应继承中国优良传统礼仪。同时,高校礼仪教育又必须适合时代特点和国际交往需要。礼仪教育要着力于培养“明礼诚信”的公民。当今世界,各国的经济、文化交流也特别活跃,礼仪既是这种交流的润滑剂,又在这种交流中得到发展,表现为逐渐超越民族界限而日益国际化的趋势。
(二)设立适量的礼仪课程,进行基础的理论教育。
必要的理论知识讲授是基础性的工作,礼仪教育也必须从这里开始。高校礼仪课程主要应传授中外礼仪的发展进程,了解现代礼仪的丰富内涵、功能和作用,还可以辅以礼仪讲座,以传统礼仪作为重要基础,以现代礼仪作为主要内容。
(三)在实践中切实掌握礼仪技能。
高校应有针对性地开展礼仪实践活动,让学生经常进入实际操作状态,懂得基本的处世之道,在不同的环境中自如地调适自己,积极有礼地同他人交流。
(四)建立规章,定型礼仪和维护礼仪。
通过制订并严格执行诸如“校园文明公约”等多方面的礼仪规章,大学生各方面的礼仪活动都置于制度的规范之下,礼仪在大学校园里蔚然成风。比如:新生入学、授予学位、毕业生离校等都要举行相应的礼仪,以示文明和郑重。
(五)在校园文化建设中凸显礼仪文明。
校园文化的状况在很大程度上能折射出一所高校的办学水平,也能折射出学校的德育状况。校园文化内容丰富,时代特色鲜明,学生广泛、积极地参加到其中。礼仪教育完全可以,而且应该依托校园文化的建设来延续和扩张,以取得更大、更切实的成果。
三、建立有效的创业教育和礼仪教育评价机制
建立科学的评价机制是有效开展创业教育和礼仪教育的必要环节。科学的评价机制既应当有激励、引导性,又应当准确地和动态地反映教育效果的实际状况。
下面,就建立有效的创业教育和礼仪教育评价机制,笔者作探索性、概括性的述说。
(一)评价要从注重评断向注重激励转变。
评价的目的不仅仅在于评断学生两类教育的实际状况,更重要的是通过评价起到激励先进、鞭策后进的作用。学校要探索出具体的方式方法,使得评价能对创业教育和礼仪教育长期地发挥促进、引导作用,而不满足于一个结论性说明。
(二)要充分发挥大学生自评的作用。
大学生的创业精神和礼仪文明程度,归根到底要通过他们自己的主观努力才能获得。通过自评,大学生激起参与的积极性,体验两类教育的作用,获取进步的力量;同时发现不足,找到进一步努力的方向。只有这样,才能真正引导大学生把教师的外在要求切实转化为自己进步的内在动力,也才能真正达到良好的德育效果,因为有许多大学生只是外在地接受了一些道德信条而不能形成高尚的道德信念。[2]
(三)重视大学生互评和教师的评价。
同学之间的相互评议有准确性和激励性。教师的评价也十分重要。教师具有广博的理论知识和丰富的经验,对此类问题作过专门的研究,所以,他们的评价自然是考评大学生两类教育的实际状况的重要依据。
(四)科学地进行书面测评。
两类教育虽有实践性,但首先还是理论性的。因此,以科学的书面测试来评定大学生掌握理论知识的情况,还是有效的和必要的。
(五)评价要经常化、动态化,要及时公开评价结果。
既然评价方式灵活多样,有自评、互评和教师评,那么,教师就要创造更多的机会进行经常性的评价,以便及时反映经常变化的两类教育的状况。
参考文献:
[1]张晓萍,李文兰.增强高校德育实效性探索[J].内蒙古师范大学学报,2006,19,(3):48-52.
[2]靳翠梅.新时期高校德育实效性分析与对策研究[J].时代教育,2007,(8):16-17.
