创新教育对体育教师素质的新要求|开展创新教育培养创新素质
时间：2018-12-26 03:25:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一位伟人曾指出：“必须把增强民族的创新能力，提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。”时代呼唤创新型人才，创新型人才的培养要靠创新教育，实施创新教育需要具有高素质的创新教师。
一、创新型体育教师的主要特征
1.具有创新意识。
能够推崇创新、追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题。
2.具有强烈的求知欲望。
对知识的渴求和对未知领域的积极探索是推动体育教师发现和利用教育、教学规律，创造性开展工作的原动力。只有具备强烈的求知欲，才能自觉、主动、积极地钻研在学校体育工作中碰到的问题，继续学习，不断丰富自身的知识储备，积累经验，并在此过程中有所发现、有所创造。
3.具有创造性思维。
创新型体育教师在思维方法上应求新求异，勇于开拓，勇于冲破思维定势；应具有善于打破常规，突破传统，独树一帜的教育新理念；不仅善于逻辑思维，还应善于发现思维和灵感思维，多种思维方式并用以求创新。
4.具有创造能力。
教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析、综合信息；教育教学工作应由传授型转为引导型，由单一型转为全能型，由拷贝型转为创造型，由苦干型转为效益型，由经验型转为科研型，由教书型转为专家型与学者型。
5.具有创新人格。
主要包括责任感、使命感、事业心、执着的爱、顽强的意志和毅力及良好的耐挫力，具有健康的精神状态和身心素质。
二、创新型体育教师应具备的素质
1.现代的教育理念。
首先，教师应具备现代的“以人为本，创新为重”的教育价值观。
著名心理学家马斯洛把创造能力分为两个层次，即“自我实现的创造力”和“特殊才能的创造力”。前者指一种能够产生尽管前人“已知”，但对自我来讲仍是“新颖“的结果的能力，它以个人的独特性为标准，是大多数人都具有的一种创造能力；后者是少数专家、学者所具有的一种能够提供新颖的、首创的、具有社会价值的创造性成果的能力，它以社会新颖性为标准。由此看来，学生在学习过程中把知识重新组合或转换，从而获得“新的领悟”，同样是一种创造性活动。因此，我们体育教师应牢固树立人人都具有创造能力的现代创造教育观，树立“学生无全才，但人人都有才”的新理念。在体育教学活动中，应将知识的掌握、能力的培养和创造性思维相结合，开发学生的创造潜能，多层次、多角度、多方向地培养学生的创造能力。
其次，教师还应具备科学的学习观。
在创新教育过程中，我们每一位体育教师并不见得超越所有学生，具有很强的创新能力，但是肯定要给学生营造创新的氛围，鼓励和支持学生的好奇心和探索精神，而这样的教师应该转变传统的“上下之分、尊卑之别”的师生关系，与学生之间建立起新型的民主平等、相互合作的交往关系。
2.稳定的创新人格。
创新人格是创新教育的灵魂。因为创新性并不仅仅是纯智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大的理想、坚强的信念、顽强的意志，以及强烈的创新激情等。在体育教学过程中，要培养学生的创新能力和创新精神，使学生具备良好的创新人格。稳定的创新人格不仅是教师创新精神、创新能力的可靠保证和有力支撑，更重要的是“身教重于言教”，在学生心目中教师的威信是至高无上的。教师是一切美好的化身和可效仿的榜样，教师的言行对事物的态度及其人格魅力，都通过这样或那样的方式影响学生，有些甚至终身不可磨灭。
3.渊博的科学知识。
创新教育要求体育教师不仅要具备能够出色地驾御本学科的知识，还要具备相关学科的知识。要求体育教师彻底改变过去那种“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，要树立要给学生“一滴水”，自己必备“长流水”的新理念，牢固确立终身学习观，努力使自己的大脑成为一条生生不息的奔河。而达到这一目的的途径只有一个，那就是工作之余不断地“充电”，通过培训、进修、交流、深造，掌握现代教育理论以及和教育技术相关学科与新兴学科的知识，达到“博”与“专”的统一。
4.创新的教学方法。
创新教育中教师的主导作用是保证创新教育获得成功的关键因素之一。教师的创新意识、创新能力直接影响创新教育的效果。以创新为灵魂的教学必须把学生放在真正的主体地位，而教师则要扮演好“导演”的角色。常言道：“教学有法，而无定法，贵在得法。”“而无法之法乃为至法。”这恰恰说明了教学方法的灵活性和创新性的重要。在体育教学过程中要善于运用启发式、讨论式、导学式教学，强调师生的双向互动。课中要能攻克重点，突破难点，讲清思路，找出规律，教会方法。笔者在平时的课堂教学中，采用创新性教学方法，以“探索发展式”为主要教学模式，充分体现以学生为主体、教师为主导，以身体训练和发展为主线的主体性教学原则，做到面向全体和因材施教相结合，采用分层教学、个别指导等教学方法，使每个学生的主体性都得以发挥，潜能都得以开发，个性都得以张扬。
5.心理健康，富有激情。
当今学生大多数是独身子女，意志品质较差，抗挫力弱，往往会因某种原因而导致心理脆弱和心理负担过重，进而产生心理疾病。创新教育要求体育教师必须是一名合格的“心理医生”，要善于进行心理疏导，用悉心的关爱和科学的指导，带领学生走出心理障碍的阴影区，为学生健康的心理提供保障服务。要做到这一点，教师自己首先要有健康的心理，也就是说，要有乐观、健全、科学的精神生活，永葆一颗童心。因此，教师要善于自我调节心理状态，要用乐观、豁达的心态对待生活和工作，要善于放松自己绷紧的神经，要在广泛的兴趣、爱好中去寻找生活的乐趣。
创新教育要求我们体育教师必须富有激情。这种激情可以是对民族对人类的爱，也可以是对真善美的迷恋和追求，更是对体育教育的敬业和对此事业的无私奉献。没有激情的人，是不可能有足够的勇气和恒心来做到别人没有做过的事情的，也就不可能有创新。因为激情是创新的心理基础。此外，体育教师还必须有鲜明的个性，能正视现实、自尊自爱、意志坚强、有智有谋、谦虚谨慎和积极进取。个性只有发展到了这种境界，才能有自己独特的见解，才能在教育教学上形成自己的个性、风格和特色。
6.重视科研，促进教学。
创新教育要求体育教师必须树立“教育即科学”的观点，坚持走“学者型”的创新之路。一个教师的创新水平的高低，往往反映出其科研水平的高低。实施创新教育，必须以教育科研为先导，因为创新教育本身就是一个崭新的科研课题。在体育教学实践中，加强科研意识，走“科研兴教”之路，使自己由“教书匠”转为“教书师”，由“经验型”转为“科研型”。这样，体育教师才能不断提高自身了科研素质，适应创新教育的需要。可以这样说，谁加强的科研，谁就掌握了教学的主动权。笔者在近五年的时间内，把科研工作落到实处，贯穿于体育教育教学的全过程，树立了教学即探索及以教带研、以研促教的思想，收到了良好的教学效果。
