“四多四少”让慢班“提速” 车没劲发闷提速慢费油

时间：2019-01-17 03:18:09　来源：雅意学习网本文已影响人

　　所谓“慢班”，就慢在基础差、修养差、纪律差这“三差”，学生普遍信心不足，甚至有的抱着“破罐子破摔”的态度。要想让“慢班”尽快“提速”，早日步入快车道，我深刻反思，积极探索，在工作中，我坚持“四多四少”的工作思路，终于让一个“慢班”改变面貌，迅速驶上“快车道”。
　　
　　一、多鼓励，少泄气，让“慢班”学生抬起头来走路
　　
　　慢班的学生由于基础差，学习成绩差，组织纪律差，普遍缺乏上进心，认为“天生的慢生快不了”。要想早日提速，必须多鼓励，鼓励同学们的勇气，消除自卑心理。在班级工作中，在与学生的交往中尽量不说泄气话。第一节课，师生初次见面，我就语重心长地说：“慢班，大多没人愿带，可我很乐于带，我认为大家都是好学生，并不比别人差，要说缺什么东西，我觉得就缺一股勇气，缺少不甘人后的志气。拿破仑说过，不想当将军的士兵不是好士兵。那些现在还处于后进的学生，你们谁不愿意在学习上当“将军”?一席话，说得学生们心里热热的，劲头鼓得足足的，下决心改变现状，尽快步入“快车道”。
　　
　　二、多接近，少疏远，让师生之间的距离缩短
　　
　　慢班的学生都有一种自卑心理，自己看不起自己，也怕被别人瞧不起，所以对教师的态度比较冷漠，甚至还有消极对抗的心理，大多不愿与老师接近，师生之间有一层隔膜。作为班主任，就要积极主动地接近学生，主动打破“隔膜”，打通师生交流的通道，摆正自己的位置，把教师置于和学生平等的地位。在课余时找学生谈心，面对面地交流，小心贴心地畅谈，不摆老师的架子，不形成居高临下的阵势，让学生觉得教师就是知心朋友。学生张某两天未到校，家里还不知道，我就在他来校后专门和他谈心，我的态度是诚恳的，出发点是好的，语言也是温和可亲的，没有严厉训斥，没有恶语相加，没有挖苦讽刺。一次促膝长谈，让张某感激得热泪盈眶，从此以后，张某再也没有旷过课，学习成绩也较前提高。
　　
　　三、多引导，少指责，消除师生之间的对立情绪
　　
　　慢班之所以进步不快，是由于学生的基础差，学习成绩差，因而贪玩不思学习的人多；思想意识差，爱干坏事不思进取的人多：养成不良习惯，不守纪律的人多；班上秩序差，纪律乱，突发事件多。对于学生中形成的不良习惯和不良行为，我坚持正面教育，积极引导，不声色俱厉地训斥，不用刻薄的语言挖苦，这样，学生既改正了错误，又不伤感情，不造成对立情绪。有一次，我提前几分钟去上课，发现一名女生坐在课桌上，一副逍遥自在的“牛劲”，我本来十分恼火，但我克制住了自己，而是心平气和地说：“咱班的某某，白皙的皮肤，苗条的身材，瓜子脸，丹凤眼，多么漂亮的一个女孩啊!可她却坐在课桌上，这个行为恐怕与她的美好形象不协调吧!”几句毫无恶意的话，让她马上醒悟，立即坐好了。
　　在班上，我改变了过去找学生“茬儿”的旧观念，而是深入班级，专找学生中的好人好事，发现学生的“闪光点”，并把这些材料记在专用本子上，在班会上大加表扬，让学生学有榜样，赶有目标。某同学家住城区，却热爱劳动，参加集体劳动十分卖力，我就在班会上大加表扬，号召大家向他学习。在这位同学的带动下，我班热爱劳动的人多了，主动打扫卫生的人多了，许多有不良行为和习惯的同学也改掉了不良的习惯。
　　
　　四、多家访，少告状，让学生心情舒畅，无心理压力
　　
　　家访是沟通学校与家庭的重要形式。班主任要把做好家访工作作为自己的重要工作内容，要做到既让家长了解学生，又不给学生形成心理压力，让学生心情舒畅地学习。
　　在家访问题上，我力求改变过去那种学生发生问题才家访的老做法，在家访中，要注意方式，不把家访变成告状。在家访内容上，做到全面给家长介绍学生情况，特别是学生的表现有明显好转、学习成绩有显著提高时，更不能忘记把这个变化告诉给家长，让家长全面了解学生。即使是学生出了问题、犯了错误的时候，我在家访时，也注意不抱怨，不讽刺，不夸大缺点，不说绝对话，更重要的是，不让学生产生逆反心理。只有教师自己观念改变，讲究方式方法，家访才能真正起作用。
　　我带慢班以来，怀着满腔热情，用一片爱心去感染学生，运用“四多四少”的方法，努力协调好教师与学生、学生与家庭、教师与家庭的关系，三方互相协作，积极配合，所带的慢班迅速改变面貌，班风班纪、学生的精神状态、学习成绩等都发生了喜人的变化。这是被认为是“慢班”的“列车”迅速提速的原因。希望所有的“慢车”风驰电掣，飞速向前。

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