《时钟奥秘》活动方案
时间：2020-12-25 13:52:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
“时钟的奥秘” 古典舞初级班舞蹈动作发展与立圆规律学习活动方案
专业：舞
蹈 姓名：范冬捷 单位：密云青少年宫 联系方式：13269084746
密云青 少年宫兴趣小组活动方案
北 京 市 密 云 青 少 年 宫2011-2012 年度教育教学评优活动方案
活动名称 《时钟的奥秘》活动方案 组别 舞蹈 教师姓名 范冬捷 时间 2011.11 地点 舞蹈教室 活动依据 1 1 、 教学依据 ：以学生主体性为活动理念,以启发式教学作为活动方法。活动围绕着“时钟”这个主题展开,在活动过程中尊重学生主体地位,教师引导学生进行肢体语言的开发与创造,同时通过总结运动规律提高学生对古典舞舞种特点及运动方式的认识,并通过实践学会古典舞动作，丰富学生舞蹈动作语汇。
2 2 、 舞种 依据：中国古典舞是具有民族传统审美风格并体现中华经典文化传承的舞蹈形式，引导学生走进并了解中国古典舞是继承并发扬中国传统精神的一种方式。“圆”是中国传统艺术的独特审美风格，中国古典舞也被称为是“划圆”的艺术。圆游回转、动静求圆可谓是古典舞的审美特点，平圆、立圆、8 字圆也是中国古典舞特有的运动路线与规律，要想掌握古典舞的审美风格与运动特点，最本质的规律就是掌握“三圆”的运动法则。因此本次活动就以“三圆”规律中的“立圆”作为学习内容进行活动。
3 3 、 学情依据：根据学生初学古典舞的实际情况，直接给予专业性较强的概念及动作不免会有些单调或枯燥，因此，本次活动以兴趣入手，从生活中常见的事物“时钟”的运动规律中进行提炼，总结古典舞“立圆”规律。同时以时钟为主题，通过时间与时钟的模拟，使学生明白艺术来源于生活并高于生活，并通过一些活动环节培养学生的创造性思维，并引导学生懂得时间的宝贵。
活 动 目 标 1.认识以躯干为轴心的“立圆”路线，学会古典舞手臂动作“双晃手”、“摇臂”“风火轮” 2. 了解对生活动作的提炼及舞蹈编创的简单方法，认识静态造型与动态舞蹈。
3.通过对时钟的模仿，培养学员丰富的想象力，激发他们的创造力与创新精神，并将它贯穿在知识的学习与掌握之中。
4.通过活动让学生真正懂得艺术来源于生活、并引导学生懂得时间的宝贵，渗透中国传统文化精神，培养学生热爱中国传统艺术。
活动对象 舞蹈组学员 32 人
活动内容 和方式 1、舞蹈动作创作发展。
2、发现身体“立圆”路线。
3、总结古典舞立圆规律。
4、学习古典舞在立圆上的手臂动作“双簧手”“摇臂”“风火轮” 重点 难点 重点：找到肢体运动的“立圆”规律，并学会“双晃手、摇臂、风火轮”。
难点：学生对生活动作如何提炼发展，进行舞蹈动作创编。
活动 准备 1、教师准备：教学视频、课件、教具 2、学生准备：舞蹈服及上课所需用具 效 果 评 测 1、教师评价 2、学生评价 3、组合成果展示 4、学生自我感悟总结 备 注
活动过程：
教学过程 学生活动 教学目的 一、导入
1、教师模仿时钟的形态让学生猜出是什么，从而导入本次活动的“时钟”主题，并通过老师的肢体语言猜出准确的时间点。
二、 授新课 —— 舞蹈创作
1、学生静态肢体语言开发 1）再现时钟。通过教师引导，学生尝试用身体表现时钟、或时间点。准备时间为一分钟，教师同时播放时钟滴答音效，让学员感受时间飞速流逝，展示形式为以排为单位学生造型呈现
学员思考教师的动作表现的是什么，同时回答出教师用肢体模拟的时间点。
学员运用肢体模仿时钟进行舞蹈造型设计。
各组内进行讨论协商，摆 教学导入时钟主题，让学生了解肢体具有的表现力。
使学生自主发展动作静态造型，开发学生想象力。
2）群体合作。学生分组进行时钟造型设计，共分成六组，准备时间两分钟，播放音效，每组展示并说出造型思路及意义。
2、学生动态舞蹈语汇创编 1）从点到线。教师通过询问学员们一天的生活内容，将时间点连成线，引导学员每天在什么时间做什么，为下一环节做准备。
2）学员动作创编。利用之前分好的组，进行学生舞蹈创编，题材来源于一天的学习生活，每组给予不同的限定时间，以时间段分开，各组中有一个人表现时间短，其他人表现在这个时间短的生活内容，发展这一时段的生活动作，从而提炼成舞蹈动作。
3）形成完整舞段。将各组创编结果展示并提升，把六组的成果进行串联整合，形成相对完成舞蹈片段，起名为“我们的一天”
三、授新课 —— 总结规律
1）发现规律。通过关注刚才创编舞蹈时做时间段的六位学员，总结出“立圆”规律。
2）总结规律。观看古典舞组合视频，发现古典舞运动中的三圆规律，并将它与之前所总结的“立圆”路线比较分析。
3）运用规律。运用立圆路线学习古典舞手臂动作“双晃手、摇臂、风火轮”同时,提高动作质量，引导学出与时间有关的群体造型。
学员思考一天的学习生活及其相应的时间，与教师一起将时间点连成线。
学员分组发展舞蹈动作，教师观察，引导。
学员创作成果整合与展示。
六位学生重复刚才的动作其他同学思考规律。
学员观看视频进行思考、分析。
学生复习之前所学古典舞组合。并分析动作规律，学习新动作组合。
为舞蹈编创做准备。
使学生尝试舞蹈编创，激发学 生 的 创 造力。
培养学生对动态舞蹈语汇的创作与把握。
引导学员发现规律
锻炼学生分析问题，总结规律的能力。
锻炼学生运用规律能力。
员做动作时的心境与情感，并形成古典舞训练组合。
四、学生展示教学成果。
1）学员创编成果展示，并引导学生懂得时间的宝贵，要学会珍惜时间。
2）古典舞训练组合展示，分成两组。同时引导学员体会古典舞的精神气质。培养学生热爱传统艺术。
五、 小结与拓展
1）学员总结。让学生自己谈谈本次活动的收获与感想。
2）教师总结。
应该懂得时间的宝贵，并学会珍惜时间，合理利用时间。
引导学员体会中国古典舞的美感与精神气质，培养学员热爱传统艺术。
学员展示
教师适时进行情感引导，让学员懂得惜时如金，同时提高对传统艺术的感悟。
- 6 - 活动反思 ：
“时钟的奥秘”舞蹈动作发展与立圆规律学习活动是以时钟这一生活形态为主题，通过对生活动作的模拟引导学生进行肢体语言的开发与创造，同时通过时间点与线的结合总结出身体运动立圆规律，并将它贯穿在古典舞风格的掌握与动作的学习之中。
兴趣是孩子学习任何事物的第一动力。怎么能让孩子觉得舞蹈艺术并不高深莫测、高不可攀，从而对舞蹈创作与表演产生浓厚的兴趣呢？追溯舞蹈艺术的历史我们得出，舞蹈从生活中来，生活中每一个肢体动作经过提炼发展都可以成为舞蹈动作，艺术来源于生活又高于生活的结论正是舞蹈创作的真谛。通过教学活动让孩子体会到艺术就在我们的生活中，需要我们用自己的身体去发现去创造，这才是舞蹈教育的真正意义！！
在此次活动中，学生的表现力与创造力得到很好的开发，以学生为主体，以教师为主导，所有问题的设置都要适于引导学生的积极主动研究和实践。用层层递进的追问形式导学、启发、实践，学员因而能循序渐进的解决问题，并乐于参与。在活动过程中，孩子们的创造触动了我的灵感，使我受益匪浅，这也从另一方面体现出我的很多不足，引发了我不断的反思。
首先，目标设定体现出我对孩子的了解不够，在活动设计上有时太过容易，有时又有些难学，没有充分的掌握好教学的难易程度。例如最后的古典舞动作组合的设计就有点复杂，连接动作太多，学生不好掌握，一节课的信息量已经很大了，再让学生记住这个繁琐的组合，就显得有些吃力，到不如就用立圆路线中的手臂动作，双晃手、摇臂、风火轮这三个基本动作简单的串联配上音乐，规范学生的动作质量，给学生一个巩固时间，在下一次活动中在丰富这个组合，这样效果会更好。
其次，在整个教学活动中，随意性的语言太多，很多表述不够精准，特别是在对概念进行讲解与传授的时候，不能夹杂生活化的语言，一定要简单明了，清晰准确。
第三，教师的评价过于单一与随意，经常使用“不错”，“很好”“太棒了”等鼓励的语言，但没有告诉学生怎么不错、为什么好、那里非常棒，评价要有针对性，这也是在以后的教学过程中需要不断改进的地方， 最后，就是在课堂把控方面的欠缺，这样的活动需要教师具有很好的课堂掌控能力，我在这方面还欠缺很多，和孩子们玩起来就有点收不住，在很多环节上，没有及时的把控住学生，耽误了很多宝贵的教学时间，怎样做一个即具有教师威信又非常亲近学生的好老师是我不断思考并努力的方向。
