用爱感化学生作文【让学生“爱”上作文】

时间：2018-12-23 19:39:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师应在作文命题上下工夫，使命题富有创意、富有童心，给学生较大的发挥空间，让他们乐于观察，乐于写作。
　　关键词：小学作文教学命题作文五个要点
　　
　　命题作文是小学中高年级的主要作文形式，便于教师统一指导和讲评，且学生作文前可了解题目的意思和命题者的要求。命题作文对已经有片断训练基础的中高年级学生具有集中高效的特点。“命题”的质量直接决定训练的效果，要命好题，需注意以下五个要点。
　　一、命题要有启发性
　　命题要有启发性，就是习作的命题要扣动学生心弦，激起学生的习作欲望，促使学生在短时间内顺利完成习作。小学生有自己的兴趣和爱好，符合他们兴趣的事他们就乐意去做。同样的道理，和小学生生活密切相关的内容，不仅能化解他们考场习作的紧张感，还能转化为习作的内驱力。如我上了这样一节看图式命题课。画面是四川汶川大地震后，一位中学生站在废墟上为还被断壁残垣压着的同学提着输液袋。写作提示：先认真观察图画，看看图画画的是什么环境，图中的人物在干什么。然后联系你近段时间的所见所闻，根据你的感受写一篇习作。自拟题目作文。
　　此看图式命题可以检测学生的观察力、思维力和表达力。命题时提供图像清晰、含义明确、与学生生活贴近的图画，让学生观察想象、构思习作。生动形象的画面既为学生直接提供了习作素材，又激发了学生的习作兴趣。
　　二、命题要切合生活实践
　　在课堂练笔中，教师常常要求学生准确把握生活的某个镜头写出短小精悍的文章。针对学生生活实际命题作文，是练笔的一种好办法。这就要求教师命题要小，选材要宽，一旦命题，材料就把握了。这种命题很灵活，很自由。教师先为学生作示范命题，学生便可从中提炼命题，往往可从中粹炼出更加贴近生活，更加亮丽的题目，比如针对父母唠叨催命，作业多，补课多，命题《成长的烦恼》；夜晚一人在家时《怕》或《我的恐惧》……这种从生活的某个新的角度思考命题，习作时，虽然在各种刊物中难以找到效仿，但这却是以学生生活实际为立足点，而真正去除了只服从教师的统一命题现象，做到命题常中有变，定中富有新鲜感，彻底摆脱了学生没东西可写，人云亦云的僵局。学生感受到这种命题有趣，也有内容可写，写作兴致油然而生，便会展开想象的翅膀……例如：淮安的孩子没见过大海，没去过长城，如果教师附庸风雅，要学生写《美丽的大海》《雄伟的长城》之类的文章，则无异于把学生推向死胡同，让他们沉湎于空想，逼他们写不切实际、干瘪无情的“文章”。可拟《快乐的中秋》《我和星期天》等与学生实际切合的命题，既让学生打开记忆的闸门，又让学生有驰骋想象的空间。这样，他们在深入生活后自由地提炼命题，自己审题、选材、确定中心。学生从自我生活中选择命题，从而发现新观点、新想法、新见解，融进自己的创造性思维，充分发挥自己的独特想象力。
　　三、命题的形式问题
　　对于中年级学生，题意要简单明了，题目要新颖别致，以引起学生的习作兴趣；切忌晦涩，让学生不感到模棱两可。题目的范围要适当，太大会流于空洞，偏了又不利于学生发挥。综合前文所述，只要教师时刻注意，循序渐进，点滴积累，就可以一步一步地提高学生的作文水平。急于求成反而会坏事，尤其是农村学生，视野的限制、心理因素的制约都要求教师从实际出发。
　　四、让命题充满童趣
　　一个好的命题往往富有童趣，孩子们非常喜欢。例如：《武松打虎的故事》、《我给小狗取名》、《铅笔和小刀的对话》、《有趣的成语故事》、《班级才艺大比拼之双飞跳绳》、《今天吃蛋炒饭》等，取得了良好的效果。写命题作文《今天吃蛋炒饭》时，正好那天学校中午吃蛋炒饭。蛋炒饭是学生的最爱，以前总担心孩子贪吃，吃太多而吃坏肚子，因此一般只一人盛一碗。但是看到孩子们狼吞虎咽的样子，这不是一个很好的写作机会吗？于是，我告诉学生：今天想盛几次都可以。学生一听欢呼雀跃，嘴里一边嚼着饭一边高兴地喊着。在吃的过程中，我要求孩子们观察别的同学的吃相。等吃完饭后，教室里一片狼藉，学生看着他们吃饭后的“战场”都笑了，有些是尴尬的笑，更多的是开心的笑。于是我让大家静下心来回想刚才自己和同学吃饭时的情景，分别说说当时的心情如何。过了十几分钟，让学生动手写作。这一次，学生写得特别快，连平时最讨厌写作的几个同学半个多小时也都写好了，并且写得有声有色。实践证明，这样的命题难道还怕学生无话可写吗？
　　五、让命题贴近生活
　　生活是作文的源泉。指导写作必须架设好沟通与学生心灵对话的桥梁，再现真实的生活情境，去触动孩子的情感之弦，点燃学生思维的火炬，打开记忆的闸门，把原始的生活片段激活，就是最好的习作素材，从而拓宽写作的思路。这一切就要求我们在设计习作命题时，贴近生活的大作文观，使作文的命题贴近学生的生活。例如：命题《今天没有家庭作业》、《观察青蛙游泳》、《我班的笑话》、《老师出去了》、《数学作业》、《妈妈教跳绳》、《今天我当家》、《偷看爸爸的手机》、《我给同学写评语》等，这些都能比较好地解决“命题”这个难题。
　　有针对性的命题是提高学生习作水平的重要方法之一。也许有教师以为这与现在教材中习作命题相悖，有的教师甚至要求学生死背几篇范文准备应考，这种做法显然是不妥当的。其实，教学生习作主要是教会学生掌握习作方法和习作技巧，能够根据习作要求把自己生活中的事写出来，把自己的真实感受写出来。只有这样学生才能应付自如，自由翱翔，真正“爱”上作文。

推荐访问:作文学生

用爱感化学生作文【让学生“爱”上作文】

最新文章

热门文章