河北优势产能国际合作背景下的英语人才培养体系研究
时间：2021-07-02 16:03:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】在河北优势产能国际合作中，高等院校作为英语人才培养的摇篮，要将理论与实践相联系，与时俱进，落实国家战略、传播中华文化、塑造人才品格，培养时代需要的英语合格人才。
【关键词】优势产能；国际合作；国家战略；结合；英语人才
中图分类号：H31 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）08-0196-02
当今世界是开放的世界，全球经济是开放的经济。“一带一路”宏伟战略的提出，表明中国正致力于推动更高水平的开放新格局，扩大同世界各地区的利益融合。
顺应经济全球化大势，作为中国工业大省，河北的经济总值位居全国第6位。实施“走出去”战略，河北传统支柱产业钢铁、水泥、平板玻璃、光伏正健步走向世界，与此同时，熟悉国际市场变化、海外法律法规以及金融市场环境的综合型人才的数量和质量远远跟不上实际需求。新形势下，高校英语教育为河北优势产能走出去、对话国际市场，培养优秀人才责无旁贷。高校英语教育应如何尽快顺应国际大势，树立科学系统的育人理念，更快地找寻育才新路径，值得我们共同思考与探究。
一、外语教学与国家战略相结合
今年4月28日，外交部与河北省政府共同主办了第十一届“蓝厅论坛”，介绍了我国支持优势产能“走出去”有关情况，并对河北作重点推介。外交部部长王毅与河北省省长张庆伟出席并作主题演讲，这是在河北实施“一带一路”战略的重要举措。
作为国际通用语言，在优势产能国际合作中，英语专业教育要服务于国家重大战略，顺应全球经济一体化的浪潮，要突破固有模式，不断创新求变，汲取新鲜营养，破除同质化、低端化怪圈。有数据显示，同为亚洲金砖四国之一的印度，其人才的国际化程度要远远高于中国。当前，京津冀一体化开展得如火如荼，河北正处于“转型升级、绿色崛起”的关键期。钢铁、水泥、玻璃、光伏等优势产能企业的发展需要大批优秀英语人才作为宣传者、推动者、实施者参与其中。
长期以来，我国外语教育的职业性非常突出，都是外语+某种专业知识模式，英语教育课程设计都着眼于培养有英语实践能力的专长。但经过这么多年实践，绝大多数院校的所谓“外语+其他专业”的复合型人才培养并没有取得预期的效果，英语人才培养体系有待进一步完善。
在河北优势产能国际合作中，高校英语教育应抓住这一有利时机，走出去了解市场，多研析国际合作中所涉及到的多个领域，多学习其他国家的先进教育理念，紧密结合区域经济发展实际，迅速调整育人理念，错位竞争、挖掘培育自身亮点，培养专业性复合型人才。
国际某家著名的咨询公司公布的一份调研报告，大意为：中国大学的英语毕业生名不副实，在校期间夸夸其谈，可称之为“龙”，而一旦迈出校门、走向社会，就变成了一条“虫”。尤其口语表达，语不成句，很难在服务外包、国际贸易等领域谋得一席之地。课堂与现实脱节，大部分高校英语教育还停留在陈旧的教育模式上。所以，高校英语应革故鼎新、与时俱进，与国家当前以及今后相当一段时间内的经济发展相辅相成，站在顺应国家战略的高度，引导学生关心、关注、研析国家战略，为学生今后的学习、工作打好坚实基础。
二、推介中国与借鉴经验相结合
河北优势产能国际合作不仅是产业的简单对接合作，它还搭建起传播中华文明、借鉴世界文明、成就强国复兴梦的使命。英语教育就是中西文化碰撞融合的代言。从某种意义上来说，高校英语教育代表着一个国家的开放、包容度。在优势产能国际合作中，高校英语人才应树立既能从容自信的产业强劲竞争力，还可以推广、传播悠久而灿烂的中华文化的责任。燕赵文化作为中华文明的重要力量之一，在国际合作中，高校英语人才应积极把燕赵儿女与生俱来的慷慨、包容、诚实、守信的优良美德传递出去，同时把国外先进的建设经验和文明引进来。
高校作为人才培养的摇篮，在日常的教学过程中，应当摒弃功利化、工具化的狭隘思维，回归到大学人文教育的轨道上，传承历史和文化，正确摆正语言专业教学与非语言类专业教学之间的辩证关系，让学生在获取专业知识的同时，积极涉猎哲学、文学、地理、自然、国际政治等更为广泛地知识，不断提升自身内涵修养。
高校英语人才培养的践行者应该懂得，河北优势产能国际合作以民心相通为根基，英语人才将传承和弘扬丝绸之路精神，推动沿线各国间广泛开展文化交流、人才互动、旅游合作等多种形式的人文合作，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、责任共同体和命运共同体。
三、队伍建设与专业教学相结合
在河北优势产能国际合作中，国际化人才的队伍建设是我们开拓国际市场、参与国际竞争的重要手段。然而，当下大量的大学毕业生在企业眼里仍是“半成品”，虽说有的是科班出身，英语级别达到了四六级，更有甚者为八级。但是他们根本读不懂英文招标书，翻译的内容与实际内容出入很大，更谈不上制作标书、撰写标书内容了。企业只有花费大把的时间、精力重新培养。
痛定思痛，传统高等英语教育办学的基本路径是教学、科研不分家，学术研究与语言能力相促进，教研相长，跟不上国家发展前进步伐。如今，国家层面把英语作为跨文化沟通的重要部分，是维护国家利益、展现国家软实力的要素和实现中国梦必不可少的条件之一。外语类院校的学术研究应该摒弃这两种由来已久、根深蒂固的倾向：一是英语类院校的专业教学、学术研究与新思路大背景下“走出去”战略脱节，越来越多的教师对国家大势漠不关心，一门心思专职从事学术研究，导致研究的课题、所教内容与时代脱节；二是同质化严重。无论是研究人员，还是一线老师，要各司其职，找准方向，避免雷同，英语学习要注重学生的差异化，个性化。
溯本正源，英语类院校的学术研究还是要回归到外语的特色和优势上来，围绕时代需求培养外语人才，开展学术研究，进行教学创新。高等外语教育的老一辈早就指出，英语类院校办学“必须从学术研究着手，研究内容要紧跟时代步伐，不能孤芳自赏、停滞不前，抱着老黄历不放手，要把英语教学作为一门系统的、复杂的、国际的科学来对待，建立完整育才体系，及时捕捉、研析、引进世界各国英语教学科学发展的新潮流、新思路、新方法、新内容，细分门类，科学设置课程。”如今各院校设置的科技、医学、计算、商务、酒店管理、旅游等课程，就是顺应时代发展需要，目的是培养学生在一定现实工作中巧妙运用英语开展工作的交际能力。二是在优势产能国际合作中，外国高校要借力河北优势产能国际合作的东风，积极参与全球政治、经济、文化、科技等交流活动。提升高校教师的国际视野和认知问题的高度，要走出去多听、多看、多问、多交流、多学习，及时掌握国际最新鲜、最前沿的教育理念，创新学术、服务国家建设和民族振兴。
