基于网络平台提高“基础课”教学实效的探索
时间：2021-06-15 16:00:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：本文从准确建构网络课程框架，实现教学方式的转变；教材体系转化为网络教学体系，重视育人功能；有效体现能力本位，尊重学生的主体地位；充分发挥教师的主导作用，做好引领和导向等方面进行基于网络平台提高“基础课”教学实效的探索。
关键词：基础课 网络平台 教学实效
中图分类号：F49 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.009
思政理论课05方案实施以来，我们结合高职教育特点开始了思想道德修养与法律基础课（以下简称“基础课”）的教学改革。起初在五年一贯制高职中试行，学校升为护理高专之后，又在专科生中开展基于网络平台提高“基础课”教学实效的探索。
一、准确建构网络课程框架，实现教学方式的转变是提高教学实效的前提
1.把握“基础课”教材的逻辑框架应用于网络平台之中。我们把教材内容整合为四个板块：“入学教育”板块和“思想教育”板块，主要解决学生对中国特色社会主义、对人生价值的认同问题。“道德教育”板块，主要引导学生弘扬社会主义道德，遵守社会公德，提高道德修养。“法制教育”板块，主要帮助学生树立社会主义法制观念，增强依法办事、依法治国的法制意识。
2.实现教学方式的转变，采用先进的教学方式和手段，将多媒体网络技术、音像、影视资料运用到教学中，结合课程内容，精心设计教案，筛选案例，使教学由“一枝粉笔一本书”的单纯灌输状态转向图文并茂丰富多彩地利用网络平台进行教学，既增强了直观性和互动性，又让教学更贴近实际、贴近学生，把基础课真正上到学生的心里，使学生能接受深刻的人生哲理，透彻的人生感悟，动人的人生体验。
二、重视育人功能，把教材体系转为网络教学体系是提高教学实效的基础
1.“基础课”教材是由中央审定、专家编写、代表着国内最高学术水平。教材集中体现着教学思想、培养目标和教学内容；而教学是在把握教材基础上对教材的超越。因此，教材体系变教学体系既要充分体现教材的结构和主旨，又要注意教学内容的可理解性和学生的可接受性。教师要根据教学的特点和学生的接受状况对教材进行解读，并在网络平台的双向交流中赋予教材新的生命力。
2.充分利用计算机网络与教学目标的结合，以科学理论为指导，重视“基础课”的特殊育人功能，针对学生成长成才中遇到的实际问题，重点结合社会公共生活、职业生活、爱情与婚姻家庭生活的现实，帮助学生深刻认识社会公德的养成、法律意识的确立，职业精神的锻炼、家庭美德和法律规范的践行都是塑造和培养道德品质和法律人格的重要途径，以激发学生的学习兴趣，培养科学探究精神。
三、有效体现能力本位，尊重学生的主体地位是提高教学实效的关键
1.依据学生身心发展的规律和教学内容组织网络教学，使教学结构与学生的认知结构相一致；注重学生学习兴趣的培养、学习情景的设计，让学生在网络上真正的“动”起来。比如，按项目布置作业，合作完成项目后进行作业提交；提供案例分组进行研讨，小组代表发言，训练学生通过网络沟通交流，运用网络合作学习，分析和解决问题。积极营造平等、民主、和谐的学习氛围，在自由对话中愉快学习。
2.尽可能避免空洞的说教，努力让学生多去感受和体会“基础课”对人生所具有的积极意义。比如：围绕培养目标，通过公德剧场，道德楷模，法律时评等活动形式，灵活加以组合，鼓励学生自主参与；积累典型案例视频，按情景化教学需要展示播放，即触动学生的心灵，又有较强的说服力；模拟场景，利用角色扮演，便于学生情感体验，激发学生主体意识。
3.网络教学模式下，学生通过直观的交互方式来学习和运用教学资源，获取最新信息，及时更新知识，让学生作为网络学习的主体彰显创新精神，教学过程从老师讲授转变为学生自觉地发现问题、探究问题和解决问题，充分发挥学生的主体作用。因此，为适应网络教学模式的特点，在教学设计中运用研究式、启发式、问题式等建构式教学方法提升学生的能力，进而提高教学实效。
四、充分发挥教师的主导作用，做好引领和导向是提高教学实效的保证
1.在良莠不齐的网络上让世界观、人生观和价值观处于塑造期，辨别是非能力尚需引导的学生完全自主学习并不明智。因此，在学生主体作用得以展示的同时，还要充分发挥教师的主导作用。作为教师要准确把握学生的思想动态，引领学生进行网上学习，把握好学生网络学习的“收放”尺度，同时扮演好问题探究的促进者、沟通交流的导向者、考核评价的参与者。
2.引领要贴近学生实际，缩短与学生的心理距离。在网络或QQ上设计基础课交互话题时，不能只注重形式而忽视内容的教育性。教师的导向一要真诚，言行一致表里如一；二要与学生的实际相关，能引起共鸣；三要有力度、有针对性。任何教育模式的构建和实施都是为了学生的人格发展，任何平台下教育的宗旨都是促进学生思想道德素质和政治素质的提升。
3.网络作为一种新技术手段，只是辅助工具，不能取代教师的主导作用。基础课教学不仅要传授知识、解答疑惑、提高学生能力，而且要与学生面对面进行情感交流，引导学生树立马克思主义“三观”和构建核心价值体系。教师的言谈举止、人格魅力对学生产生“亲其师，信其道”作用，只有把传统课堂教学与网络教学有机结合，才能达到基础课的最佳效果。
学校升入高专不久，我们的探索还不很成熟，尚需改进和充实，今后我们会在教学中不断完善和提高。
参考文献
[1]何国清，陈晓兵.“思想道德修养与法律基础”新课程教学改革初探[J].湖北经济学院学报，2006（11）.
[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2008.
注：本文系2012黑龙江省高等教育教学改革立项高教综合改革试点专项课题“护高专基础课网络教学平台建设研究”的阶段成果
