教师与学生一起成长 [让学生与日记一起成长]
时间：2020-02-22 07:36:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术作品还是科学成就，都来源于独立的个性。”培养出人的独立个性，是我们教育工作者的职责，而日记恰巧是能够将这种个性反映出来的文字表达方式。从教十几年，我都坚持让学生每天写日记。因为日记让我和孩子们每天一起喜怒哀乐，它成了我和孩子们沟通的平台；日记不仅锻炼了孩子的观察能力、思维能力、表达能力，还提升了他们的情商、智商；日记不仅让我教的每一个孩子的语文素养有了比同行班级孩子更出色的提升，还让他们取得了骄人的成绩……总之，我喜欢让孩子们写日记；孩子们也发自内心的喜欢写日记。
但是，学生刚开始接触日记时总会抱怨无话可说，无话可写，这就要求学生必须克服畏惧日记的心理障碍，要以平常心对待日记，要把日记当做自己的伙伴，当做贴心的朋友。那么，怎样才能让学生把日记当做最好的伙伴呢？
一、与日记一起倾诉。
新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”比如去年深秋的一天，刮起了大风。顿时，落叶纷飞，树上的叶子飘然而下，地上的叶子也追着、赶着往前跑，好一幅大自然的美景。我马上召唤正在早读的学生们出去观察。学生们一出教室，就被吸引住了，争着拾飘飞的落叶，追着捡地上的落叶，还比赛谁捡得多，谁捡得漂亮。回到教室，我让大家分组说说自己看到的景象，学生们七嘴八舌，争着说自己的发现，整个教室洋溢着热烈的气氛。在大家的共同讨论下，我们决定以《群蝶飞舞》或者《落叶纷飞》为题写一篇日记。不久，在我们眼中司空见惯的落叶竟被学生形容得妙不可言。有个学生写道：“看啊！一片片彩蝶般的落叶，正跳着芭蕾舞比美呢！瞧呀！它们互相追逐着，飘飘悠悠，在空中打着转儿，恋恋不舍地离开了树妈妈，极不情愿地落在地上；又像淘气的孩子，脚一着地又立刻飞了起来，好像总也玩不够。不一会儿，叶子在地上不动了。轻轻吹来一阵风，它们又慢慢地散起步来，直到走累了为止。”生活中可写的东西太多了，校长的讲话，教师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，餐桌上的闲聊，一次实验，一张照片，一次电话等等。只要留意生活，只要真心去感受生活，日记就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。
二、与日记一起写真。
我们的世界，我们的生活是丰富多彩的，但也需要用眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。教师有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长、发展。画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的日记可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面，再用文字写出来，日记和画画关系十分密切，和日记一起画画尤为重要。校园里有几株广玉兰直直地挺立着，浓绿的树冠，花儿争奇斗艳。面对这样的场景，用眼睛去勾勒，去着色，会发现广玉兰不同的美。
三、与日记一起创作故事。
在小时候，孩子喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。因此，家长平时就该引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给予赞扬，指出不足，并让孩子用笔记录下好的故事，不断修改。我还喜欢让学生改写刚学过的课文，或者续写课文里的故事，每周提倡孩子们以身边的人和事，创作不少于两篇日记。就这样天长日久，孩子的想象能力会越来越强。
四、与日记一起游历。
外出游玩是孩子们十分向往的一项户外活动。在游玩途中，学生不仅能欣赏到祖国各地的山川美景，也能为学生日记提供丰富的写作素材，并激发其写日记的欲望。教师可抓住这一教育契机因势利导，鼓励孩子们设计具有自己特色的日记，如在日记本上贴相片、剪报、旅游胜地的门券、邮票、明信片……学生参观了上海世博会场馆回来后，日记本上贴了每一个场馆的图片。这样图文并茂的日记，非但做的时候很有趣，将来读的时候恐怕会更有趣。
我们知道，写日记是一件艰苦的劳动，但它同时又能激发孩子们莫大的愉悦。一旦孩子们对日记产生了兴趣，它必将成为启迪、挖掘孩子们写作才能的一种启动力，它必将使我们的孩子更加充实、健康、快乐地成长。我喜欢每天看到孩子们翻开日记本的专注和激动的表情，无数的事实更让我坚定了这个信念。让孩子们写日记，利在今天，功在明天。教师是学生希望之火的播种者，是学生前进的引路人。日记是透视学生心灵的窗户，愿所有的教师都能用日记架起一座沟通师生的心灵之桥，愿所有的孩子都能与日记成为最亲密的朋友。让日记这朵奇葩开得更加鲜艳，美丽！
【作者单位：江苏省盐城市多伦多国际学校】
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