刍议幼儿教育中的音乐欣赏策略
时间：2021-07-19 12:00:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】对于幼儿园中大多数缺少音乐经验的幼儿来说，缺少外部操作参与强化体验的单纯倾听的活动方式，是违背幼儿对音乐欣赏教学活动的操作参与需要的。因此，在单纯倾听式和机械地生搬硬套“整、分、整”的程序式的音乐欣赏教学活动中，幼儿不可能产生真正的持久的欲望、热情和主动的欣赏行为。要提高幼儿园音乐欣赏教学的理想效率，教师必须在选材上、编排上，以及在教学的每一层次，每一环节的设计上，都要努力确保幼儿对将要关注的音乐有必需的冗余度。采用灵活多样的方式，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣，这其中包括：教师有目的地指导、给孩子留出适当的空间等。
【关键词】幼儿教育 音乐欣赏 策略 探究
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0254-01
引言
我们知道音乐欣赏是幼儿园音乐教学的一个重要内容，音乐欣赏能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力，并能丰富音乐想象力。幼儿园开展音乐欣赏活动，关键在于培养幼儿感受美及表现美的情趣。幼儿园的音乐教育是必须建立在孩子音乐欣赏的基础上，音乐欣赏能够以一种音乐环境把儿童包裹起来，给予孩子各种类型的音乐欣赏，使他能吸收和享受，能够健康茁壮地成长。在我们的幼儿教学中，如果我们运用的方法恰当，有计划地引导幼儿进行音乐欣赏，幼儿是能够理解比较复杂的音乐作品的，并能产生感情上的共鸣。
一、提高幼兒园音乐欣赏教学效率的有效措施
教师必须在选材上、编排上，以及在教学的每一层次，每一环节的设计上，都要努力确保幼儿对将要关注的音乐有必需的冗余度。要做到这一点，在选择欣赏作品、编排欣赏课程内容时要依据幼儿原有的生活经验和音乐经验；在设计欣赏教学方法及程序时，也要依据邓对该作品中各方面因素的熟悉情况和幼儿音乐操作能力的实际发展水平，从任何一个可让幼儿轻松愉快地接受的、有完整音乐意义的结构单元开始进入，而后再逐步深入，扩展到全曲的全部可接纳因素。而不是机械地生搬硬套“整、分、整”的倾听程序。下面描述目前已初步建立的一套幼儿音乐欣赏集体教学的设计工艺体系。首先，我们在选材时，应考虑的是音乐对幼儿的可感性、可接纳性。由于幼儿的年龄特点，音乐作品的形式结构清晰、形式上的特点鲜明突出，形式本身比较方整、短小，可参与性强等是我们选材的首要条件。选材之后，紧接着便是选择合适的参与通道和为帮助幼儿打开这些通道而采用的合适的辅助材料。在诸多感知通道中，我们幼儿园目前使用的除声音听觉外，其它辅助通道即为：视觉、运动觉和言语知觉。当然，不同的作品，不同的欣赏要求也是选择参与通道和辅助材料所必须要考虑的条件。如：在欣赏贝多芬的“欢乐颂”时，由于该歌曲音域较窄，便可考虑用歌唱的参与操作法，而欣赏贝多芬的“土耳其进行曲”时，由于该乐曲结构工整，节奏性强，便可考虑用打击乐演奏的参与操作法，等等。在选择考虑时，最重要的原则是：幼儿能够参与操作，喜欢操作，操作过程能够有效地强化幼儿的音乐感受和享受。
二、以幼儿的兴趣作为出发点，为孩子选择适合的欣赏内容
兴趣是一切学习的动力源泉，幼儿教育也不例外。为此音乐欣赏要为幼儿创设一个有意识倾听音乐和乐于听音乐的心情。要做到这一点，首先就要吸引幼儿安静地倾听音乐，这就要求在选择欣赏内容时要以幼儿的生活经验为出发点，根据幼儿原有的生活经验和音乐经验，选择与幼儿的年龄特点、接受能力相吻合的内容。我们常选择一些短小、有趣、幼儿生活中喜闻乐见的事物作为音乐内容，这些难易适中的音乐作品，可以让幼儿在欣赏音乐的同时，通过听听、唱唱、跳跳、演演、画画产生兴趣。
三、重视音乐欣赏当中的倾听
幼儿音乐欣赏能力的发展当中倾听是最为重要的根本所在，倾听不仅需要有注意力的参与，更加需要有态度和情感上的融合。因此教师在幼儿音乐欣赏活动当中一定要重视倾听的重要性，让幼儿有更多的时间和空间来发现音乐当中的美，为幼儿提供发现美的机会。幼儿在欣赏的过程中能够得到不同的音乐类型感受，有的音乐欢快、有的音乐诙谐风趣等等，这样在不同的音乐环境当中更加能有效激发幼儿的兴趣，让幼儿对于音乐产生渴望，并发现音乐当中的美好。同时，教师在选择音乐欣赏作品的时候应当尽量选择一些简单短小的音乐作品，这样的作品更加容易让幼儿产生兴趣，也能够让幼儿更好地理解和欣赏音乐当中所包含的情感。当幼儿能融入音乐作品当中以后，那么教师则需要通过欣赏活动来让幼儿理解不同性质和不同音乐表达的内容。这个过程中幼儿不仅感受到音乐的动听，更能将注意力放在音乐形象和气质上，逐渐将音乐性质与音乐形象之间进行结合。这些难易适当，并且具有审美的音乐作品更加容易让幼儿在其中得到情感上的宣泄，因此，对于提升幼儿的音乐表现能力和感受能力来说也是非常重要的。
四、利用不同途径来让幼儿得到音乐表现施展的机会
当幼儿对于音乐有了一定的理解和把握以后，教师则需要为幼儿创造一个轻松自由的音乐表现机会。我们在日常教学当中可以发现有些幼儿在面对音乐的时候能够极其专注地倾听音乐，并且在表现能力和感受能力上也比较强。之所以会这样主要是因为教师在教学当中能够利用各种不同的形式让幼儿来感受音乐。通过语言的形式来表达自己对于音乐的感受，能够让幼儿的语言能力得到提升，也能让幼儿的创造性思维和口语表达能力得到提升，通过身体动作方式来表达音乐则能让幼儿更好地得到表现欲望上的满足，并且这种行为方式更加符合幼儿的特征和本能。此外，教师在进行音乐欣赏教学的过程中可以通过图谱和线条灯方式来进行音乐表现，或者通过画画等形式来进行教学，从而让幼儿在音乐感受方面能得到进一步的丰富，促使幼儿能更好地理解音乐，融入音乐当中去，真正得到表现能力的培养效果。
参考文献：
[1] 孙嘉琦.回归生活的幼儿园音乐教学活动研究[D].天水师范学院，2017.
[2] 王思娜.音乐欣赏对幼儿心理发展的影响[J].科技创业家，2014（01）：154.
