浅议主体性教育在幼儿教育中的应用
时间：2021-07-19 04:01:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 幼儿教育有着极为重要的意义。主体性教育理论认为，幼儿主体性的培养，既是教育幼儿的手段，又是幼儿教育追求的目标。幼儿园“主体性教学”就是在幼儿园教育活动中，尊重幼儿的主体地位，并不断地、有目的有计划地发展幼儿主体性的一种教育。对于幼儿教育工作者来说，要不断创新教学方法与教学理念，促进学生实现身心健康的全面发展。因此，在幼儿教育中开展主体性教育就显得极为重要了。
关键词 主体性教育理念 幼儿教育 应用分析
中图分类号：G632 文献标识码：A
随着教育的不断深化改革，传统教育遇到许多困惑，尤其是在传统教学模式的影响下，学生的主体性与个性化受到影响这一问题。要解决好这一问题，迫切要求做好幼儿教育的改革与研究工作，同时要从幼儿园学生的主体性发展上出发，做好主体性教育。
什么是主体性教育？就是坚持从社会发展的基础上出发，保证满足现代化教育的需求，同时还要求教师为学生创建出轻松愉悦的学习氛围，通过启发与引导来满足学生的内在需求，唤醒学生的主体意识，增强学生的主体性。在主体性教育的影响下，还可以塑造好学生的人格，促进学生实现全面的学习与发展。但是还应明确的是，主体性教育要求在开展教育工作的过程中，要坚持以接受教育的人为主体，同时还要尊重与承认其主体地位。作为一种现代化的教育理念，主体性教育是对传统教学的一种创新，同时也要顺应培养人的教育规律，以此来满足社会的价值取向。从静态的层面上来说，开展主体性教育可以有效实现教育的目标；从动态的层面上来说，则是一种相对特殊的认识与实践活动，有着属于自身的理念，注重帮助学生生成主体性，促进学生的学习与发展。所以在幼儿教育中，由于幼儿存在着一定的向师性，因此，教师要给予学生一定的主体性学习形式，培养好学生的主体性，促进幼儿的终身发展。
在幼儿教育中运用好主体性教育理念，关键之一是要保证教学形式的主体性。受到年龄等方面的影响，幼儿的认知能力与目的性行为等方面存在着一定的问题，为此教师在开展主体性教学的过程中，一定要要做好引導工作。
一是要积极创建出游戏教学情景。
对于幼儿园教育来说，要注重幼儿的身心发展，从幼儿的学习特点等方面出发，帮助幼儿积累经验，以此来引导幼儿在生活与活动中主动地去接受学习。所以，想要促进幼儿实现主动学习，就要掌握好幼儿的身心发展特点，明确学习上的优势。因此，在实际教学中教师就要掌握好幼儿的学习特点，这样才能承担起教育的责任。通过调查可以看出，由于幼儿在学习的过程中很容易出现疲劳等现象，所以也就使得其认知过程存在着随意性等特点。因此，教师就可以借助游戏来进行教学，通过游戏的影响，有效吸引幼儿的目光，帮助幼儿完善知识结构，让幼儿成为学习中的主人。
二是要善于开展模仿演练。
对于这一阶段的幼儿来说，他们正处于学习与模仿的阶段，且存在着好奇心与可塑性，因此，教师可以组织幼儿通过模仿来增强其感性认知。在教学实践中，教师可以利用这种教学形式，有针对性地选择好可以让幼儿进行模仿的对象，同时还要不断地观察幼儿，及时调整教学进度，对一些存在模仿不良行为的幼儿教师要及时进行教育，以此来促进幼儿的发展。
其次是要帮助幼儿生成主体性。由于受到不同因素的影响，幼儿存在着一定的个别性与特殊性。因此，教师在开展教育的过程中就要深入掌握好幼儿的实际情况，帮助幼儿实现主体性的生成。
首先是要挖掘出幼儿潜在的素质。
教师在开展主体性教育的过程中，要为幼儿创建出适宜的条件，以此来促进幼儿潜能的发展，同时还要确保教育的意义，健全幼儿主体性。教师要坚持从幼儿的实际发展出发，最大限度地挖掘其潜能，保证幼儿发展的有效性。
其次是要努力促进幼儿个性化的发展。
在实际教学中，教师要有针对性地培养好幼儿的个性。一方面，教师要具备一颗包容心，冲破传统意识上的影响，以开放的心态来看待幼儿的发展。另一方面，教师在开展教育工作的过程中还要不断创新教学模式，帮助幼儿在实际教学中形成自己的个性。如幼儿在选择玩具的过程中存在着倾向性的选择，所以教师就要做好研究与分析工作，培养好幼儿的个性。主体性教育就是要坚持以幼儿的发展为基础，分析好现阶段中幼儿的实际情况，同时还要不断创新教学方法与教学理念，正确地引导幼儿，为幼儿创建出良好的学习氛围，以此来影响幼儿，促进幼儿的长远发展。
鼓励幼儿创造性地学习也很重要。要教育好幼儿，教师要注意树立威信，但是这方面也不能走极端，不要使幼儿觉得教师所讲的全都是“放之四海而皆准”的绝对真理，使幼儿对教师产生“盲从”、“依赖”的心理。因为这样不利于幼儿主体性，特别是创造性的发展。所以我们倡议，不管怎么“高明”的教师都应该想办法给幼儿留下一个具有诱发批判精神和创造性的形象——“老师说的不一定都对”，为此我们教师在一定条件下，不妨有意地“失误”，以便能给幼儿也有“纠正”教师“错误”的机会，以减少甚至消除幼儿对教师产生的盲从心理。
主体性教学已成为当今世界教育教学发展的一种潮流趋势，但要想真正将“主体性教学”的思想“幼儿园化”，还有许多理论问题和实践问题，有待于我们进一步去深入探索和研究。
