中职学校室内设计工学结合教学内容设计探讨
时间：2021-07-18 00:04:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文以中等职业学校室内设计课程的特点为切入点，以岗位需求为出发点，对室内设计工学结合教学内容进行了论述，提出室内设计的教学设计原则，以帮助学生更好的解决学习中存在的问题，达到更好的学习效果。
关键词：室内设计工学结合教学设计
一、目前中职学校室内设计课程设置的主要问题
1. 课程内容设置不够明确导致人才培养的就业去向比较模糊
室内装饰行业对职业分工是十分细致的，按照行业的规则分为设计师、助理设计师、预算员、绘图员、施工管理等。而目前中职学校对人才培养的定位不够明确，课程安排普遍比较宽泛，这对毕业生的实习就业产生了很大的影响。
2.课程设置与职业教育的发展和要求不匹配
目前中职学校室内设计专业的课程设置是把本科课程和高职高专的课程进行了融合，这些课程与职业教育的发展和要求不是十分匹配。原先的授课内容非常注重基础知识的学习和训练，目标不够明确，对一些需要针对性训练的课程比较缺乏。
3.实践内容的教学比较落后
室内装饰行业对从业人员的实践能力要求比较高，而实践能力不足恰恰是造成学生实习就业不能顺利开展的一个比较严重的问题。在校期间学习的很多课程采用传统的“老师讲，学生听”的教学方法收效不是很好，学生学习理解起来有困难。在进入到社会实习就业后，学生就会感觉到应该学的内容没有学到，学到的知识又没有用武之地，或者已经落后不实用了。
二、室内设计课程与工学结合
室内设计课程教学要进行工学结合形式的学习，要注重一个关键点就是实用，能够解决实际问题。室内装饰行业对从业学生的基本要求就是要能够解决项目设计问题，能够独立完成设计任务，对施工的部分要有所了解，以免出现能设计，能画图，不能施工的作品。基于以上考虑，室内设计课程教学设计必须体现行业单位的能力要求，才能保证工学结合的顺利进行，才能为学生提供更好的、更多样的教学服务。室内设计课程的教学设计要做到能够解决实际问题，解决办法就在于采用工学结合的教学方式。
室内设计课程采用工学结合的形式来进行教学活动，主要包括两个方面：一个是理论教学；另一个是实践教学。室内设计课程的理论教学内容设置必须遵循以学生目前的实际能力情况为出发点，以提升学生的设计能力为落脚点。目前中等职业学校的室内设计课程理论课程内容存在着理论内容深，学生看不懂，学不懂的缺陷。中等职业学校的学生对理论教学内容普遍兴趣比较低，学习起来感觉难度比较大，老师教学过程中感觉到知识推进很慢，困难重重。造成老师教不会，学生学不懂的被动局面。那么室内设计理论教学的设置，首先应该依据学生的实际学习水平和学习习惯，以实用和能够学会为目标点，对室内设计的理论内容进行科学的梳理和规划。室内设计课程理论学习的核心是解决学生缺乏基础理论支撑的难题，是实实在在可解决学生实际问题的一把钥匙。因此，室内设计课程理论就要遵循内容简单、目标准确的教学设计原则。
目标简单的含义就是根据学生的认知能力，把内容比较深或者晦涩难懂的部分降低难度要求，同时还要适当减少理论学习的课时，把理论的内容尽量做到简单易懂，把难懂的内容归纳总结，深入浅出的进行讲解，让学生对理论学习不那么反感，进而提升学习效果。目标准确的含义就是理论学习的内容方向性要很明确，还要具有指导意义，能够帮助学生解决实际的设计问题。室内设计理论的学习就是要帮助学生解决以上问题为主要目的，那么教学内容的安排就要以解决学生存在的问题来进行设计，从而让理论内容的学习达到其应得的效果。
室内设计理论内容根据学生的实际情况进行归纳总结，最终成为基础理论与实践理论两个部分。基础理论的学习以解决实际问题为目标，解决学生基础理论的问题是为解决学生实践理论问题做的依托，基础理论的学习是室内设计理论学习的核心部分。基础理论的学习是为实践理论的学习做好基础工作，为学生在课堂上解决实践理论出现的问题提供有力支撑。
实践部分的学习是室内设计专业学习的核心内容，也是室内设计课程教学设计的重点。只有在实践中才能检验教学设计是否合适，检验教学内容是否顺应行业的要求。在室内设计教学中，我们采用的工学结合的学习形式可以通过如下的两种方式来解决：
1） 让学生走出学校，与企业的员工一起工作来代替课堂上的学习，让学生在实际的工作环境中得到真正的锻炼。
2）把企业已经实施过或者正在实施的项目引入课堂上作为实训教学内容，老师作为负责人，指导学生完成项目。
第一种方式是比较理想的，但对目前学校和企业的实际情况来说实现起来是有很大困难的。主要的原因就是一般专业的室内装饰装修公司往往规模比较小，无法容纳很多的学生。另外，因课时限制等原因，也不利于教师的辅导与管理。因此第一种方式不太容易实现。第二种方式，把企业已经实施过或者正在实施的项目引入课堂上作为实践教学内容是可操作性很强的一种办法。一方面达到了工学结合、校企合作的目的，同时也让学生在一个比较真实和理想的环境下学生，又能像在真正的企业中一样得到锻炼，体验企业的设计和施工管理过程，达到与在企业实习比较接近的效果。另一方面，这样的学习方式也比较便于学校和老师的双方管理，并且也能够得到专业教师非常全面的辅导。这样说来，第二种实施方式是比较可行的。
在课堂授课方面，教师在选择室内设计课程实践课题设计应该注意案例大小的选择，不要贪大。可以选择一些小户型的案例拿到课堂上进行实践教学，学生能够在相对比较短的时间内完成，同时还能够学习到比较全面的知识，锻炼解决问题的能力。学生在学习过程中，也比较容易获得满足感。从学生实际情况得出的 “内容简单、目标准确”的教学设计原则，是能够适应学生未来就业需要的。在这样的原则下设计的教学内容和结构，一定是可操作性强的，能够充分体现工学结合学习方式的优势所在。
参考文献：
[1]周新军.对高职《室内设计》专业课程教学改革的探索[J].科技信息，职业与成教：165.
[2]庄艳.环境艺术设计专业建筑设计课程教学初探[J].山西建筑，2009，35（27）：200-201.
[3]邹文建筑设计装修装饰大全——室内装修卷北京：人民美术出版社， 20005-40.
