高职计算机应用基础教学探索
时间：2021-07-17 08:01:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:在计算机操作技术课程教学中,计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能,把计算机作为工作生活中的一种应用工具,为学生进一步学习提供一个广阔的平台。计算机基础教学要面向应用、注意实用,计算机基础教学的内容不能照搬计算机课本上的教学内容,要在充分利用原有教材的基础上,结合教学实际,改进教学方法,从学生出发,以人为本,培养学生兴趣,引导学生思考,发挥教师与学生的主体作用,带领学生进入计算机应用的世界。
关键词:计算机教学;实用性;兴趣;主体性
中图分类号:TP249文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)35-10006-02
On the Teaching of Elementary Computer Course
KE Yu-li1, LIU Tian-lan2
(1.Suizhou Vocational & Technology College, Audio-Visual Center, Suizhou 441300, China; 2.Suizhou Vocational & Technology College, Information Technology Department, Suizhou 441300, China)
Abstract: In the teaching of informational technology, the aim of elementary computer course is to train the student to master the basic computer knowledge and operating skills. It should get them used to take the computer as a tool for obtaining and communicating information and prepare them for a further learning of computer technology. Basic computer course should aim at application and maintain practicality. The teaching content must not be simply transplanted from the professional computer course, but is founded upon the original stuff and is improved in the teaching practice. It should be established according to the students and be made more humanistic. The course must serve the function of inspiring students" interest and inducting them to think independently. The active role of teachers and students must be properly played in the teaching process and through this process the students are gradually lead into the gate of computer science.
Key words: computer teaching; practicality; active; role
在目前,计算机基础课已被列为大学一年级的公共必修课。如何根据学科特点和学生的实际情况上好计算机基础课是一个值得探讨的课题。计算机学科是一门比较新的学科,它与其他基础学科有许多不同之处。计算机科学技术内容十分丰富,各知识点之间联系密切,常常是牵一发而动全身,这往往使得学生在入门阶段感到陌生的名词多,难点集中,头绪繁杂,甚至产生畏难情绪,失去学好计算机的信心。所以,教师应当充分利用原有基础学科中的教学经验并结合计算机这门新型学科的特点来搞好计算教学。对于计算机的教学过程中我们应该着重强调的是培养学生的实际操作能力;另外,在教学过程时要注意结合学生的个性特点,对于来自偏远地区,自主性差,从没有接触过计算机的学生,比较适宜采用诱发兴趣、重点督促指导的手段进行教学;而大部分的学生喜欢独立的获取知识,所以教学内容的选择要注意给学生一定的自主空间,这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为他们考试的负担。那么,如何让学生在较短的教学时间内迅速掌握计算机的基本应用呢?下面结合本人的一些教学体会,谈谈自己的看法。
1 合理的安排课程设置比例
一般来说,计算机基础课程大部分内容是应用软件,尤以微软的Office为多,也有开设系统软件,如微软的Windows系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。它们都是实践性特强的基础课程。在教学过程中,我们要注意讲解和实践的关系处理:既不能只上机,不讲解;又不能只讲解不上机。前者忘记了教学目的;后者不能保证学生参与上机的时间和上机实践。就我个人实际的教学经验来看,较适当的理论课与上机课的时间比例是1:1(有条件者可安排为1:2)。安排这样的比例,目的是让学生在实际操作中掌握知识,让教学与实践紧密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑,讲述一些原理;二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。
2 提倡理论教学的精讲多练
我们知道以前那种满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特强的计算机课程更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂,大部学生都能看懂,教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用,故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法,而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我们在讲授word文字处理软件的教学过程中,理论课在对基本的操作说明完成之后,象学生不好理解的如格式化、样式、模板的使用我都放到给定的案例中等学生操作的时间结合着讲解。而那些普通的操作,书上大多写得很详细、易懂。所以可以一般可以不讲,留给学生课后去自学并上机实际操作。所以我对学生说:"要想学好计算机,关键靠自己平时多看书、多动手,至于上课,要用于解决你们看书过程中所遇到的问题。"因此在授课时也不必要讲满一节课,总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看,起到一个引导的作用,主要是鼓励学生到计算机知识的海洋中去捕击、去遨游,人人一台机、一本书,自己解决看书过程中所遇到的问题,不懂时通过小组讨论,互帮互助,学习的计算机知识面拓宽了,学习效率提高了。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排,监视下好得多。
3 让个性化的作业、考试代替学生的学习负担
我在前面说过计算机只是一个工具,故检验学生学习的好坏完全不能凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的,同时容易造成学生的死记硬背,从而埋没学生的创造性和求知欲。时下,让学生带着问题出课堂,在课后经过自己研究来解决问题的研究性学习在我们教学中成了时尚。计算机课同样也是如此,问题出得越多,学生学到的知识才会越多,当然在此过程中,教师的导演角色就要扮演好,让学生解决问题的过程成他们学习计算机知识技能的过程。例如,我们在office的教学中,要求学生下课后自己去找感兴趣的有关资料,把这些资料整理成文件保存在邮箱中,上课时再互相交流。考试方法就是给学生一定的上机时间,让他们充分发挥想像力和创造力,用心制作自己的作品,考评时对学生制作的作品进行现场评分,并把那些没在课堂上讲述的技巧作为附加分,以激发学生的创造性。这样把作业与考试结合在一起,我们可以发现学生设计了很多具个性化的作品,教学效果显著。
