高职院校环境艺术专业设计色彩课程教学内容及模式的改革
时间：2021-07-17 04:00:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 高职院校环境艺术专业的设计色彩课程需要改变传统课程内容结构，整合纯粹的架上绘画色彩与色彩构成中的一些内容，打通衔接基础课程与专业设计课程的有效通道，色彩课程内容及模式始终围绕专业特色而展开，使色彩课程从感性的“自我”表现转变为“为他”的理性思维设计，在有限的课时内强化学生针对特定空间的色彩表现能力及应用能力。
[关 键 词] 教学改革;绘画色彩;设计色彩;教学模式;创意思维
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0136-02
色彩具有先声夺人的视觉效果，它是艺术设计的重要表现手段，是重要的艺术语言，是造型艺术形式的基础。色彩在艺术领域里无论是绘画创作还是设计创作都离不开色彩的协调而取得良好效果，在课堂上，从一开始教师就应该引导学生走入色彩的设计。怎样加强色彩设计能力培养、掌握设计色彩要领、让学生具备高层次的色彩素养、如何在有效的课时内完成基础课程与专业课程的衔接是高职院校一线教师认真思考的内容。
一、高职院校设计色彩课程存在的弊端（课改实施背景）
1.设计色彩课程是艺术类专业重要的基础课程，针对设计色彩课程的定位应该是根据产品设计而表达的色彩设计。设计色彩应是在掌握色彩基本规律和色彩构成规律之后而进行的、是有方向性的设计训练。它不是物象的真实再现，而是“为他”的理性思考，根据产品或情境进行的第二次色彩创造，是具有“应用性”的、使用功能的课程。在教学中，设计色彩相较于绘画色彩更加贴近于专业设计。而传统的色彩教学课堂学生训练多为绘画色彩，绘画色彩在表现方式上是对自然物象的忠实再现，在应用功能上多体现画者的内心世界，是个人感受“自我”的表现，是纯粹的架上绘画艺术，是为培养艺术家而设定的课程。
为了适应市场经济和区域经济，许多院校开设了艺术类专业，课程内容的设置不免有盲从的成分，设计色彩的教学模式及内容仍然延续本科院校的体系，设计色彩课程还是以架上绘画为主，这种执念仍然在沿袭，高职教育课程成为本科教育课程的压缩版，针对高职院校的学生基础薄弱、有的甚至是零基础，课时量少等问题，显然传统教学内容及模式已经不适合专业的良性发展，所谓“变则通”。我们要清楚培养的学生不是纯粹的架上绘画艺术人才，而是市场经济下专业行业的服务型人才，课程设置要建立真正的服从市场、服务于社会的高职教育理念。
2.由于课程改革如火如荼地发展，为了单纯地迎合课程改革，有些艺术类专业基础教师的设计色彩课堂出现了不在色彩理论支撑下的“玩色”状态，完全摒弃了色彩教学内容和理论体系，将设计色彩课程处于一种无目的性的随意状态，而另一个极端就是教师授课模式陈旧、单一，不适合高职学生状况，这都为学生后续的专业课衔接增加了难度，我们高职教育的设计色彩课程内容改革需要建立的是一套完整的有渐进层次的理论和实践步骤，它有别于传统的课程内容、教学模式，而不是“玩色”状态，教学中出现诸多问题，课程若保持良性发展，其设置要“约束”与“开放”并行，使学生在学习规律性技能的同时放开思想的束缚，解放思维，求得创造力的空前发展，实现色彩课程真正为专业设计服务的教学目的。
二、设计色彩课程教学内容的改革
1.重新确定人才培养方案目标，构建合理课程体系。“以服务为宗旨、以就业为导向”这是国家职业教育的发展目标，职业院校培养出来的学生应该具备熟练的职业技能和系统的专业应用知识，我们培养的毕业生应该是“技能型人才”而不是培养研究型人才。社会也迫切需要应用型高技能人才，学生在走上岗位之后也应该具备可持续的发展能力。这就要求我们职业教育的课堂以突出课程的能力目标，以学生为主体，以素质为基础、以任务、项目为载体，理论实践一体化的完善的教育链条。它是教改的重要依据，重新理顺人才培养目标是后续课程体系框架的指导思想，也是教学内容、教学模式的依托。
2.优化课程内容，教学模式采用模块化课程体系。教改的重中之重便是课程内容，是人才培养的核心内容。设计色彩的课程内容根据环艺专业职业岗位群的任务要求，并根据职业资格标准建立以工作流程为导向、以任务为主旨，以单元加作品的形式成为高职教育的下色彩课程模式，并附以项目加案例的辅助教学手段，同时利用网络资源及本门精品课程资源，线上、线下共同形成立体的模块化课程体系，充分体现环艺专业设计色彩的课程标准，充分体现职业教育特色。
3.细化任务分工，强化学生的实践能力。以设计色彩基础训练为任务引领，强化学生的实践训练，色彩训练从感性到理性，从客观表达到主观抽象，从写实性到自由性，形成任务训练递进式推导，使学生掌握设计色彩基础训练的基本方法，最终达到能够自由运用色彩进行创作，此过程可以拓宽学生的理性新思维，拓宽基础色彩的创作语言和表现空间。解决了技能的承袭和创造，这是教改的核心内容，使我们的技能性课程系统化并将设计思维融入我们的专业创作中，达到预期的与专业设计接轨的目标。有句话叫做：细节决定一切。要想夯实此部分能力训练，需要细化下列步骤：
（1）遵循基础教育内涵，灵活运用教学理念。以写实性客观归纳色彩为色彩训练的第一步，保留写实造型、空间的虚实关系、色彩的冷暖，忠于物象外在輪廓，画面基本忠于具象的写实表现，概括简化物象的造型、强化色彩归纳意识，对写实色彩进行概括、整合、提炼，使新作品既不脱离物象的外形又具备装饰效果，从思维方式上解决由感性思维向主观理性思维的转变。
