中职学校开设礼仪课存在的问题与对策
时间：2021-07-13 08:00:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
中等职业教育是当代职业教育的重要组成部份，是工业化和生产社会化的重要支柱，也是教育事业与经济社会的发展最直接、最密切的联系。中职学校肩负着培养德、智、体等全面发展的社会主义现代化事业建设者的历史重任，中等职业教育发展水平，直接影响了企业的生产效益。随着招生规范逐年扩大，中职学生的综合素质普遍降低，无视课堂秩序，旷课、迟到、早退的现象时有发生，课堂上随便说话、接发短信、玩游戏、吃东西、甚至呼呼大睡；更有同学把无视校纪校规、只顾自己不顾他人当作有个性的表现方式，他们强烈要求别人尊重自己，却不懂得先去尊重别人，难以与人建立良好的人际关系。在新形势下，如何让中职学校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提高自身素质，是中职学校迫切需要解决的问题。
礼仪是指人们在社会交往中形成的、以建立和谐关系为目标的、符合“礼”的精神的行为规范、准则和仪式的总和。礼仪同时也是社会文明进步的重要标志，礼仪规范体现的是人们对真、善、美的追求，客观上推动了社会向前发展。礼仪是人内在素质的外在表现，在人际交往中必须恪守的行为规范，人们在现实生活中越来越意识到注重礼仪的重要性。尤其在目前激烈的市场竞争，用人单位已经开始重视对人才综合素质的考察。我们在国内很多招聘会上，可以发现用人单位更青睐那些服饰得体、彬彬有礼的学生。而作为学校，特别是中职学校，不仅要向学生传授各种先进的科学文化知识，而且要使学生成为一个具有良好修养的、适应21世纪需求的应用型人才。因此，在学校这个特殊的社会环境里，加强礼仪教育，重视礼仪实践，具有十分重要的意义。
一、中职学校开设礼仪课存在的问题及原因
1.实用主义想法影响严重，从而忽视了礼仪的重要作用
社会转型时期，急功近利、实用主义的想法，个人完全自由和个人利益至上的观念极大地影响着学生价值观的形成。中等职业学校往往强调“以就业为导向”“以社会需求设专业，以岗位核心能力设课程”的课程教学改革目标为主导，随着我国市场经济的确立和市场竞争机制的强化，社会更加注重个人专业能力，导致家庭和学生更加注重个人专业能力的提升与强调个性的发展，从而忽视礼仪的重要作用和对礼仪规范的学习与培养。
2.忽视了德育与礼仪的内在联系
许多职业学校忽视学生的礼仪教育，直接将德育的基点放在学生的理想、信念教育和人生观、价值观的塑造上，忽略了“礼仪”这一反映道德意识、道德关系和道德活动的最直接、最根本的表现形式，造成道德教育难以借助礼仪教育的可操作性；把礼仪教育和知识教育相混同，漠视学生的主体性和礼仪教育的实践性，使礼仪教育的实效性大受影响。
3. 各种条件因素，也使礼仪课难以开展
现在学生大多独生子女，组织纪律观念比较淡薄，特立独行且较懒散，参与某项活动时往往根据个人心情或喜好，缺乏讲求礼仪的大环境个性是普遍存在。教师职业道德滑坡，从侧面导致学生对教师礼仪方面的缺失。各个学校虽然都开设社交礼仪课程，但一直被视为选修课或者是考察科目致使实践训练难以进行，或是实践教学秩序难以维护，教学效果更难达到。社交礼仪教师无专业背景或礼仪培训，难以使实践教学效果得以完美完成。
二、加强中职学校学生礼仪教育的途径和方法
1. 培养学生适合未来岗位要求的职业素质，要从学校的大环境入手
为使学生适应劳动就业的需要，使学生学会尊重、宽容、守信、理解、自觉、真诚与人交往的方法，做到应对千变万化的社会环境和风云莫测的人生际遇，能运用礼仪交往的方法解决问题，随着困难和矛盾的不断解决，使学生对将来从事的职业更有信心，我们要从学校大的环境入手来培养。礼仪修养并非与生俱来，是随着个体的成长，不断吸取人类文化知识，在家庭、学校、社会环境中逐渐培养而成的。学校在营造学习礼仪、讲究礼仪的良好氛围方面的责任是义不容辞的。营造良好的校园礼仪氛围包括生活、学习、师生礼仪行为、校园文化等方面。充分利用学校一切教学资源，精心设计，有目的地培养学生吃苦耐劳的意志品质，创设困难情境，有目的地引导学生克服困难和战胜困难，勇于探索、积极进取的精神与意志品质，更能做到激发学生的竞争意识与正视困难的勇气，去冷静而理智地面对就业市场，从而找到适合自己理想就业岗位。
2.灵活运用教学改革，培养学生的职业能力
当前社会，科术飞速发展，竞争异常激烈，学生毕业后踏进社会就要和各种各样的人接触，不可避免地存在着相互竞争。适应社会环境的不断变化，培养学生的职业竞争能力在教学中采用多种竞赛教学法、游戏法，为学生创造竞争的机会让学生在教学中得到胜负、成败、荣誉等情感的体验，使竞争意识得到升华。 通过教学来树立学生的坚强意志和自信心，培养学生的人际交往能力和社会适应能力，为学生将来适应日益激烈的社会竞争作好准备。
3.礼仪课程考核方式应多样化
礼仪课往往考试方式是笔试这种考核方式虽然能够反映学生对课程相关知识的掌握情况，但很难全面提炼学生对礼仪知识的独自运用能力。笔者认为礼仪课程的考核应是笔试与实际考察相结，考核方法重点应放在考察学生的实际动手和对礼仪知识的实际运用能力上面，诸如角色扮演、情境演练等形式，使得考核方式多元化。比如考察学生搭配一套特定场合的服装、模拟面试、当场介绍他人、对特定话题讨论等，通过灵活变通的考核方法摒弃学生死记书本知识的思维定式，强化了学生对相关知识的掌握和运用能力，使“知识、能力、实践”一体化，从而提高了礼仪课程教学的实效性。
（责任编辑李翔）
