高职院辅导员与专业课教师协同配合开展思想政治教育的现状调查研究
时间：2021-06-23 20:01:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 作者对在宁五所高职院校500名学生、20名辅导员和20名专业课教师进行了问卷调查和走访调研，发现高职院校辅导员与专业课教师协同配合开展思想政治教育工作时，辅导员对高职学生的影响度较高，专业课教师对高职学生的影响度同样不低。学生普遍认为，辅导员与专业课教师应该互相配合做好学生思想政治教育工作。
关键词： 辅导员 专业课教师 协同配合 思想政治教育
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。高职院校作为培养生产、建设、管理和服务等基层工作的高素质技能型人才的主要阵地，其思想政治教育工作的整体质量和实际效果，将直接关系到人才培养的质量问题。当前，高职院思想政治教育工作既十分重要又相当难做。因此，研究辅导员与专业课教师协同配合开展思想政治教育工作的现状对做好高职院思想政治工作具有重要的指导意义。
1.高职院思想政治教育的内涵
高职院思想政治教育是指高等职业院校依据国家和上级教育部门对高职学生思想政治道德方面的规定和要求，以高职学生心理特点和高职教育的内外在发展规律为原则，有计划、有组织地影响学生的思想和行为习惯，形成具有良好思想品德的社会需要的思想教育活动[1]。
2.高职院辅导员与专业课教师在思想政治教育工作中的角色定位
2.1高职院辅导员在思想政治教育中的角色
在高职院校，辅导员是学校思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。他们要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，帮助学生养成良好的道德品质，提高思想认识和精神境界，了解和掌握学生思想政治状况，组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作。
2.2高职院专业课教师在思想政治教育中的角色
“专业课教师，是与政治辅导员相对而提出的，其职责是在学习辅导、生活辅导、职业指导、升学指导等方面正确引导学生发展方向，采取多途径和多方法指导学生学习，最终使学生能积极主动、独立地学习，以达到全面发展、个性发展、学会发展的目的”[2]。专业课教师参与思想政治教育工作是思想政治教育工作的有力补充。作为高职院教师队伍主力军的专业课教师，必须担负起学生思想政治教育的职责，充分发挥自身应有的作用。
3.高职院辅导员与专业课教师协同配合开展思想政治教育现状
笔者对在宁五所高职院500名学生、20名辅导员和20名专业课教师进行了问卷调查和走访调研，发现当前高职院辅导员与专业课教师协同配合开展思想政治教育工作中存在以下三个特征。
3.1辅导员对高职学生的影响度较高
通过辅导员对高职学生的影响度情况调查（见表1），可以看出当前高职学生的成长受辅导员影响很大，75%的学生觉得能从辅导员身上学到很多东西。遇到困难时，75%的学生表示会寻求辅导员的帮助。
表1 辅导员对高职学生的影响度情况调查
3.2专业课教师对高职学生的影响度不低
通过专业课教师对高职学生的影响度情况调查（见表2），可以看出当前专业课教师对学生成长的影响有一定的作用，30%的学生与专业课教师经常交流，亦师亦友。85%的学生认为能从专业课教师身上学到道德品质。遇到困难时，35%的学生会去找专业课教师，其中有20%的学生认为专业课教师的意见很有用处，15%的学生会看情况和问题性质再决定是否去找专业课教师。
表2 专业课教师对高职学生的影响度情况调查
3.3学生普遍认为辅导员与专业课教师应该互相配合做好思想政治教育工作
90%的学生了解辅导员与专业课教师两者的工作内容，60%的学生认为专业课教师在教学中渗透思想政治教育很有必要，可以培养综合性人才。80%的学生认为专业课老师应该具备高水平的思想政治知识。在问到“你认为辅导员与专业课老师是各自负责自己的职能还是两者综合起来”时，20%的学生认为两者应该互补，80%的学生认为应该互相配合。当问到“你觉得是从辅导员那里得到思想教育获益多还是从专业课老师那里多”时，65%的学生选择辅导员，35%的学生选择专业课教师（见表3）。
表3 高职学生对辅导员和专业课教师协同开展思想政治教育的态度
4.高职院辅导员与专业课教师协同配合开展思想政治教育存在问题及原因分析
首先，高职院对辅导员与专业课教师协同配合开展思想政治教育重视程度不够。高职学生自主学习的积极性普遍不高，人际交往能力不强，抗挫折能力较弱。辅导员绝大部分时间和精力被耗费在督促学生上课学习、开展心理疏导、检查宿舍卫生、处理矛盾纠纷以及各种评奖评优和贫困生资助工作上。70%的辅导员表示在完成日常的学生管理事务工作和上级部门下达的各种临时性工作后，很难挤出时间和精力细致地做学生的思想政治教育工作，只有经常放弃个人的休息时间，才能多和学生交流，掌握学生的思想动态。50%的专业课教师，认为学生思想政治教育工作应该由辅导员、班主任和思政课教师完成，自己只要将教学工作做好即可。同时，专业课教师参与学生思想政治教育的热情不高。高职院对于专业课教师的教学任务和科研工作要求较高，导致不少专业课教师在完成正常教学工作后忙于科研工作，根本无暇参与学生思想政治教育工作。不少专业课教师承担班主任工作都是迫于职称评审的压力，自觉主动在课堂外关注学生思想工作的专业课教师不多。专业课教师参与学生思想政治教育的热情不高，既有内在原因又有外在因素。此外，开展高职院学生思想政治教育工作面临新的挑战。高职院校的生源主要来自对口单招、自主招生和参加高考的学生，受中国应试教育的影响，某些家长注重孩子的成绩提高，忽视孩子的能力培养，使得学生的社会适应能力、团队合作能力、承受挫折能力等欠缺。有的家长对孩子期望值很高，认为子女学历越高越能有机会找个好工作，过上优越的生活，不愿意让孩子从事生产一线工作。随着网络信息时代的到来，微博、微信、QQ等交流平台的普及化趋势，渐渐改变现在大学生的生活观念，学生接受教育的资源更丰富、教育平台更广阔，“90后”的大学生心理、性格等方面体现出多样性的新特点，这对高职院辅导员和专业课教师传统的思想政治教育工作带来前所未有的挑战，使思想政治教育过程复杂化。
参考文献：
[1]潘丽.高职院校辅导员思想政治教育工作现状及对策研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2014.
[2]柳海民.教育原理[M].长春：东北师大出版社，2000，56-58.
基金项目：本文系2013年度江苏省高校哲学社会科学基金指导项目《高职院辅导员与专业课教师协同配合开展思想政治教育的研究》成果之一，课题编号2013SJDFDY012。
