高校德育时空论
时间：2021-06-16 16:04:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]面对当前国内外政治、经济、社会和文化的新发展，面对市场经济对道德规范提出的新要求，高校德育的时空必须拓展。在时间上，应实现由传统德育向现代德育的转变；在内容上，应实现由过去的伦理型道德教育向现代的经济型道德教育转变；在空间上，应实现由校园文化型德育向社会、家庭和实践型德育转变；在方法上，应实现由空洞的说教向情感与审美有机统一的途径转变。
[关键词]高校 德育 时空 转变
[中图分类号]G641．0 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843(2007)01—0144—03
[作者简介]张伟强，邵阳学院副教授(湖南邵阳 422000)
当前，我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化战略目标的关键时期，高等教育的发展也进入了一个崭新的阶段。新的形势既为高校的德育提供了难得的历史机遇，也提出了更高的要求和严峻的挑战。高校德育作为社会德育的一个子系统，应以崭新的德育观迎接新时期的到来。
一、在时间上，高校德育应实现由传统德育向现代德育的转变
面对当前国内外政治、经济、社会和文化的新变化，我们将在人际关系和道德建设方面遇到许多新问题。诸如：世界政治格局多元化与国家的独立、尊严、主权运动中的道德规范；世界经济一体化与贫富两极分化过程中的道德变革；人与人之间在网络虚拟交往与现实交往过程中的道德规范；世界文化多元对话的冲突与民族文化和道德的复兴；科学迅猛发展中涉及的伦理新课题；在道德教育中，代际道德传递、社区道德传递、个体道德养成的新特点；市场经济条件下，人的道德规范的新要求；在世界性道德危机与道德重建的过程中，中国对于人类文明应作出的新贡献；由中国人口结构的变化所出现的一个独生子女赡养多位老人的新问题；世界性的性自由、性解放对整个社会道德文明的挑战，等等。以上这些道德课题，有些我们在以前已经遇到，有些今后将会普遍存在。要解决好这些道德问题，不仅需要青年大学生具有对不同的道德观念进行重新整合的能力，更需要高校采用新的道德标准、道德规范和道德体系来实现高校德育的现代化。
1．德育主体的现代化。这是德育现代化的核心。它包括三个方面的内容：一是道德观念的现代化。它要求德育主体形成科学、民主、开放、发展的道德观，这是德育主体现代化的先导。二是德育主体的现代化。它要求德育主体具有良好的知识、能力结构和身体、心理素质，具有实施现代道德规范的决策能力和应对现代道德挑战的良好的理论素养，这是德育主体现代化的基础。三是生活方式的现代化。它要求德育主体创造现代的物质生活方式、文化生活方式、政治生活方式和群体生活方式，这是德育主体现代化的载体。
2．德育制度的现代化。这是德育现代化的重心。它要求构建全方位“德育一体化”的育人格局，实现德育决策、管理、运作一体化，实现德育评估机制、激励机制一体化，实现德育队伍、内容、方法、渠道一体化，真正把“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的指示落到实处。
3．德育物质的现代化。这是德育现代化的保证。为此，我们必须做到：一是保障德育经费的足量投入，实现现代德育的有效运作；二是配足必要的德育设施，保障环境硬件的现代化；三是优化德育环境，保障校园环境的现代化；四是建立德育网络，保障传播工具的现代化。总而言之，高校德育必须站在历史的高度，以战略的眼光高瞻远瞩、审时度势。既立足当前，又放眼长远。要面向新世纪确立德育目标，构建具有时代性、操作性的德育体系，形成具有针对性、层次性和领域性的德育模式，营造具有我国传统特色和时代气息的德育氛围，实行全员育人、全程育人和全方位育人。只有这样，才能真正实现德育的育人功能，培养出适应新形势要求的高素质人才。
二、在内容上，高校德育应实现由传统的伦理型道德教育向现代的经济型道德教育转变
在丰富的中华民族传统道德资源中，有许多精华无疑是今天进行社会主义精神文明建设取之不尽、用之不竭的道德源泉。然而，随着社会的发展和历史的进步，人们的思想观念和道德行为都在发生着新的变化。在市场经济的建设过程中，人们经济道德的教育显得尤其必要。所谓经济道德是指人们在从事经济活动时应遵循的道德行为规范的总和。经济道德规范要求人们以高度的责任感来对待人类的生产活动和生存环境，处理好社会发展中人与人、人与自然、人与社会之间的关系，为子孙后代的生存发展留下充分的空间和充足的资源。当代大学生都是可持续发展战略的主要实施者，他们的思想道德如何，直接关系到可持续发展战略能否顺利实施。为此，我们必须向他们进行经济道德方面的教育。
1．经济发展观教育。人类在反思近代社会发展史时不难看到这样一个事实：近代社会的发展往往是以自然遭到破坏、环境遭到污染、资源遭到浪费、生态遭到失衡为代价的。人类这种违反道德规范的行为导致人类的生存环境越来越严峻。可持续发展观强调：发展是必须的，否则就不能满足人们的物质文化需要，但必须保护自然环境，否则就会危及子孙后代；保护环境和发展经济是同一个问题的两个方面，新的经济增长应是自然、经济、社会互动效应所形成的合力。我们应让学生知道，人类的全部经济活动应以可持续发展观为指导，在经济活动与环境保护之间、在经济活动与社会发展之间保持协调与平衡。
2．资源价值观教育。资源和环境并不是大自然对人类的免费赠予，如果人们对其进行恣意的损耗和破坏，它们就将以“折旧”的方式被计入地球的使用价值。所以，我们要教育大学生树立正确的资源价值观，从理论和大局上认清自然资源和生态环境在整个国民经济发展中的重要地位。
3．生态生产观教育。所谓生态生产观，就是按照可持续发展的要求，在有利于生态环境保护的前提下进行生产。它强调经济系统与生态系统的协调与共存，要求人们从自然整体平衡的角度去把握人类生产活动的后果与效益。只有这样，人类才会在创造物质财富的同时，注意保护自然资源和人类生存的环境，从而保护人类社会沿着正确的发展轨道前进。
4．绿色金融观教育。所谓绿色金融观，是指金融部门把生态环境保护这一基本国策作为自己的一项基本政策，在金融业务的运作中始终坚持可持续发展的战略。绿色金融观应当成为当代经济道德的一项重要内容进入高校的德育系统。
三、在空间上，高校德育应实现以校园文化为基础向社会、家庭和实践转变
长期以来，高校的德育工作主要依靠专职德育工作者来承担，因脱离社会、脱离家庭、脱离实践而事倍功半的情况屡见不鲜。为此，高校德育的时空必须向社会、家庭和实践拓展，以形成全社会齐抓共管的德育大环境，使大学生在开放、动态的德育环境中健康成长。
1．向社会拓展。随着知识经济和信息时代的到来，“远
