移动互联网技术下高职学生思想道德建设现状调查与对策思考
时间：2021-06-16 12:03:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】基于南宁职业技术学院的调查数据，对移动互联网技术下高职学生思想道德建设现状进行分析，并思考提升当代高职学生思想政治教育实效性的对策。
【关键词】高职学生 行为特征 调查
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0017-03
随着高新传媒技术的发展，4G网络已成为高职学生获取信息的重要来源和交流情感的重要渠道，也使各种社会思潮传播迅速且多元化社会思潮碰撞交锋。部分高职学生人生价值取向趋于务实，心理素质脆弱，注重自我价值实。本文对所面临的问题进行全面剖析，深入研究问题产生的原因，努力探寻提升当代高职学生思想政治教育实效性的途径，促进青年高职学生健康成长与和谐发展。
为了深入了解高职学生的思想道德行为，本课题组对学生的思想道德行为状况进行了问卷调查，以获取真实有效的第一手实证材料，为高职院校的思想道德教育提供必要的理论依据，为构建合理有效的高职学生思想道德教育体系提供支撑。
一、调查方法及样本的构成情况
课题组运用分层整体随机抽样的方式，抽取南宁职业技术学院信息工程学院的学生作为调查对象进行测试。调查问卷的发放与回收均委托各班班主任及相关人员完成。本调查共发放调查问卷109份，回收有效问卷106份，回收率97.2%。样本基本情况如表1。
二、主要调查数据与结论
（一）高职学生的道德认知水平
调查结果表明，对于有关道德认识与道德情感问题的调查结果，汇总分析后可知，近八成左右的学生具有正确的道德观念，道德认知水平较高，符合社会道德行为规范。但也有部分学生在对待一些问题的认识上，没有正确的认识，存在错误思想及模糊观念（如表2所示）。
在对社会不良习气的认知上，大部分学生都对社会不良习气感到担忧并能自觉抵制。如对于社会“攀比”之风，有77.35%的学生表示自己不会去与人攀比，且对此种现象表示担忧，想去阻止（如表3所示）。
在对学生的目前生活心态调查中，学生认为目前生活、学习及心理状态是正确的、有朝气的，充满学习激情及对未来生活充满期待。也有部分学生对自身缺乏合理的职业生涯规划，对毕业后的职业前途感到迷惘，导致对目前所学专业缺乏兴趣及钻研精神（如表4所示）。
学生对个人的课余生活安排及兴趣爱好方面，93%的学生认为自己能在业余时间善于学习和发扬个人的各种兴趣爱好，个人的业余时间是过得非常充实满足的（如表5所示）。
随着时代和社会的发展，高职学生婚恋观千奇百怪。每个人都有属于自己的恋爱及婚姻观念。而今高职学生越来越早地走到爱情的边缘，甚至是走进婚姻殿堂在也大有人在。按照马斯洛需求层次观，人在满足生理需求和安全需求后，会追求情感需求，即对亲情和爱情的需要。在对学生恋爱的目的是为未来的婚姻做准备，还是为了打发无聊的时间而谈恋爱的问题上，有33人，31.13%的学生认为“恋爱的目的就是为了婚姻”；13%的学生认为“大家谈我也谈，与今后的婚姻问题关系不大”；有11.31%的学生认为恋爱只是为了打发无聊的时间（如表6所示）。
（二）高职学生的道德行为方式
道德行为是指在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。高职学生在表明对是否可以随意翻看别人物件、上课迟到现象等的看法时，有69%的学生认为随意翻看别人物件是不道德的行为（见表7）。
在参加社区服务或参与公益劳动方面，65%的学生认为对于提升高职学生的个人素质是有帮助的，愿意积极参加，而表示不会主动参加的比例仅为4%（见表8）。
（三）对高职学生思想道德素质的总体评价
根据以上调查结果分析数据，可以看出：高职学生道德行为的表现总体是积极健康向上的，是符合社会利益的道德原则和道德规范的，是符合社会对这一群体的要求的，道德认知水平达到较高水平。高职学生思想道德素质可以认为是：思想道德素质主流是健康积极向上的，具有正确的道德观念、较高的道德认知、较强的道德情感和符合社会规范的道德行为。但也存在部分不足，体现在其道德价值取向的层次性与多维性比较明显，呈现不稳定性和矛盾性的特点，其思想道德修养需进一步加强。
（四）学生对自身道德素质的看法及造成此种现状的原因
许多高职学生认为，目前，自身的专业知识水平与道德修养是存在差距，甚至是极大的差距。如只有49.99%的学生在日常生活中能控制好自己的言行举止，基本能够做到不说脏话粗话。97%的学生认为高职学生在知识技能上是高手，而在道德修养方面却是矮子。而造成高职学生的道德水平下降的主要原因，87.76%的学生认为是因为大学教育更多了功利性，只重技能传授忽视道德培养，导道德教育方面无所作为，也包括社会上人们的思想观念的改变，环境导致高职学生更加注重实际利益（见表9）。
由此可见，社会意识形态、普通大众价值观对高职学生的影响比较严重，如利益至上、见利忘义、只顾眼前利益等影响了学生的正确价值观；高职学校只重技能培养，而忽视道德教育、弱化人文教育，致使学生的道德水准与本身技能水平极不相称。从另一方面，也反映出学生到提高自身道德水平的迫切需求及对学校思相道德教育活动的欢迎。
三、分析与思考
（一）呈现多样化思想意识
当代高职学生身处国民经济飞速发展、改革不断深化的新时期，祖国的强盛及经济繁荣带给他们巨大的成就感和自豪感。但网络信息时代也带来各种社会思潮，冲击和影响着高职学生的思想意识。学生中出现理想信念模糊、价值观念错位等现象。拜金主义、个人主义、娱乐主义及功利主义等错误观念造成人生偏离发展的轨道。
（二）功利性的价值取向
当代高职学生在校接受传统教育的影响，对国家利益、集体利益的接受、选择、认同普遍是积极正确的，在大是大非面前依然能够表现出坚定的政治信念和强烈的忧国忧民意识。但部分当代高职学生把自我利益的获得作为自己选择做或者不做的主要标准；有的高职学生在日常学习、生活中把人际关系看得很淡，对待遇到困难和挫折的同学视若无睹，认为和自己没有关系，却极度在乎自己的利益得失；有的高职学生把进入社团、学生会等学生组织、担任学生干部作为自己通往入党之路的跳板和找工作的筹码，缺乏服务意识、奉献意识和集体主义精神，价值取向带有明显的功利性。
