浅谈德育教育的创新性、针对性和实效性
时间：2021-06-16 00:02:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:德育教育和思想政治理论课教学都体现社会主义的教育方针的具体化，因而我们要加强对新时期新阶段德育教育的创新性、针对性和实效性的研究，并把创新性、针对性和实效性三者有机结合起来，运用到教育教学之中，以培养出大批的社会主义现代化建设者和可靠接班人。
关键词:德育教育;创新性;针对性 实效性
毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是建国初期我国社会主义的教育方针，其目的在于培养出大批的德智体全面发展的社会主义建设者。邓小平进一步把新时期社会主义事业接班人的基本要求概括为“四有”，即有理想、有道德、有文化、有纪律。江泽民在庆祝清华大学建校九十周年大会上的讲话中向全国大学生明确指出：“从二十世纪进入二十一世纪，你们是承前启后、继往开来的重要一代。我国现代化建设的第三部战略目标将在你们这一代手中实现。你们树立什么样的理想，学到什么样的知识，具有什么样的能力，对于祖国和民族的未来关系重大。”在新世纪新阶段，胡锦涛强调全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，要求我们必须着眼于提高人的素质，促进人的全面发展，加强思想道德建设，发展教育科学文化，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
党的领导人不同时期的相同论述，突出了一个重要的指导思想，就是要加强德育教育工作，以德为先，以人为本，为社会主义现代化建设培养出合格的建设者和可靠接班人。
高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育、德育教育、理想教育、爱国主义和集体主义教育等教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，体现了党和国家意志与大学生个人意志的统一，是社会主义高等教育的本质特征。
十一届三中全会拉开了改革开放的大幕，吹响了向现代化目标跃进的冲锋号角，开启了德育教育工作新航程。邓小平曾深刻指出：“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。”进入改革开放我们一方面抓经济建设，另一方面大力加强社会主义精神文明建设“两手抓，两手都要硬。”高校的德育教育工作迎来了又一个春天。
然而面对新形势、新情况，大学生德育教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。正如《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想教育的意见》，即2004年16号文件中所指出：“一些地方、部门和学校的领导对大学生思想实际结合不紧，少数学校没有把大学生的思想政治教育摆在首位，贯穿于教育教学全过程。”这也是摆在党和国家、学校面前的一项迫切解决的重要任务。
进入新世纪新阶段，我们党肩负着全面建设小康社会，加快社会主义现代化建设，实现中华民族伟大复兴的历史使命。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央对高校政治理论课高度重视，直接指导并寄予厚望。2001年中央印发了《公民道德建设实施纲要》，2004年印发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2005年1月，胡锦涛主持中央政治常委会专门研究部署了高校思想政治理论课工作，讨论通过了新课程方案，9月政治局常委亲自审定了高校思想政治理论课4门课程的教材编写提纲。
新一轮课程整合，新一轮教改，最重要的目的就是要适应新世纪新阶段的德育教育需要，加强德育教育的创新性、针对性和实效性的力度，培养出合格的社会主义现代化的建设者和可靠接班人。
德育教育的创新性主要体现在如下几个方面。一是教育教学内容的创新，教育具有时代性和社会性，社会主义现代化建设不断发展对教育不断发展的需要，体现在党的教育方针和思想政治教育的方向、国家的教育政策中，增强德育教育教学的创新性，就是要以发展着的马克思主义为指导，不断研究思想政治理论和思想政治理论教育教学所面对的新情况、新问题，不断进行教育教学内容创新，从而体现时代性和社会性。二是教学方法的创新，进入新时期、新世纪，学生的思想比较活跃，呈多元化态势，不能用以往的“满堂灌”，“说教”方法去组织教学，必须创新教学方法，如进行新闻发布、分组讨论、演讲、辩论、座谈、开辟第二课堂，使德育教育寓丰富多彩的校园文化之中。三是教学手段的创新。当今世界已进入信息化时代，互联网、校园网、多媒体介入到教学之中。德育教育必须要利用好这一平台，制作课件，利用电影，纪录纪实新闻片，重大事件，如南方雪灾、汶川地震、奥运会的新闻报道、晚会、报告会等事件中所发生的感人现场，及时组织学生观看、分析、升华，从而达到德育教育的目标。
德育教育的针对性体现在：一是针对学生的实际，这是一个最主要的中心环节，教育的对象是学生，必须要针对学生的思想实际进行教育。学生有哪些实际呢？主要有①入学过程的入学教育和专业教育；②学习生活中的爱国主义、集体主义、世界观、人生观、价值观教育、婚姻、友情、爱情、家庭道德教育、法制教育、道德、诚信教育等；③毕业参加工作过程的诚信教育、职业道德教育等。二是针对社会的实际，学校是社会的一个重要组成部分，学生对社会所发生的一切事务都非常敏感，因此加强对社会热点问题，新生事物的判断、理解，有针对性地对学生进行启发，引导和教育，其作用是不可忽视的，如汶川大地震中所发生的一些动人的人和事的故事，所形成的抗震救灾精神，奥运会从准备到召开，从运动员到志愿者，使之圆满落幕所形成的奥运精神等，活生生的事迹，火热的社会生活，高尚的道德感染，从而使学生接受教育，达到教育，实现道德水准的提升。
德育教育的实效性，一是要引进教学制度创新。教学制度创新是指根据新理念、新内容、新情况，对思想政治理论课教学传统的备课等制度进行创新和注重思想政治理论课教学新的制度的建设。理论联系实际是核心，实现理论联系实际的制度化。以实现高职德育教育实践教学规范化为突破，以高职学生为主体，以养成训练为核心，以培养能力为本位，开创高职德育教育的新内容和新途径，开创全面提高学生道德素质的新内容和新途径。二是要进行教学民主创新。教学中最大的民主是充分发挥广大学生的积极性和创造性，当前要注意解决的有三方面问题。首先是教学民主创新要使民主的内容丰富化、制度化、形式多样化，根据不同的学校，不同学生和不同要求进行实践教学、研究性教学、网络化教学、栏目式教学、菜单式教学等，形成不同学校教学民主化创新的不同特色；其次教学民主创新要充分发挥班委会和团支部在德育教育和思想政治理论课教学中的作用，拓展教学实效性的深度和宽度；最后是教学民主创新要以努力贴近每一个学生为目标，培养教师的团队精神，凝聚教师的团队力量，形成“合作教案”，提供精品服务，使德育教育和思想政治理论课成为精品课；三是要经过实践的检验。德育教育的结果要受到来自于社会和用人单位的检验，这是出发点，也是落脚点。学校的德育教育和思想政治理论课教学是一个潜移默化的过程，为学生回归社会，在用人单位的工作中才能体现出来，所以德育教育工作者和思想政治课教师要与社会、用人单位、学生保持密切联系，形成网络，根据社会、用人单位和毕业生反馈回来的信息，不断改进教学内容、教学方法、教学手段，加强实效性研究，最终实现德育教育和思想政治理论课的最高目标，为社会培养出可靠的建设者和接班人。
德育教育的创新性、针对性和实效性，三者是密不可分的，在教育教学中只要把这三者统一起来，注重每一个过程，就会达到最为理想的教育教学效果。
