试论新形势下高校国防教育工作的重要性和紧迫性
时间：2021-06-15 08:02:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】 本文探讨了在高校开展国防教育的现实意义，提出新形势下的国防教育应当以教育对象为立足点，充分发挥高校的数量集中优势以及人才发展战略储备基地作用。针对高校国防教育现状及存在的问题，提出新形势下高校国防教育工作的对策：一是完成全面提高国防素养的目标；二是突出核心内容建立以形势教育、国情教育和专业教育为主的爱国主义教育体系；三是结合互联网创新教育方法手段。
【关键词】 高校；国防；教育
国防是国家防务的简称，在辞海中表述为“国防是为捍卫国家主权、领土完整的安全、防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。”国防教育是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防御外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划地进行教育的活动。
国防教育的本质是在培养建设和保卫社会主义现代化事业的“四有新人”。作为巩固和加强国防而对公民进行的教育，是建设和巩固国防的基础，也是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。当前，我国正处在发展的重要战略机遇期，国家安全形势保持总体稳定，但国家安全问题的综合性、复杂性、多变性趋势不断增强，对搞好国防教育提出了新的更高要求。
在2011年7月29日，中共中央、国务院、中央军委下发了《关于加强新形势下国防教育工作的意见》。这是加强新形势下国防教育工作的一项重大举措，对于深入贯彻党和国家关于加强全民国防教育的一系列决策部署，大力弘扬爱国主义精神，增强全民国防观念，促进建设和巩固强大国防，具有十分重要的意义。《意见》适应我国经济社会发展和安全形势需要，深刻阐明了加强新形势下国防教育工作的重要性紧迫性，明确了国防教育工作的总体要求、目标任务、方法途径、保障措施等，为当前和今后一个时期普及和加强全民国防教育提供了基本遵循精神。
新形势下国防教育，在遵循《意见》之外还必须遵循以下三个原则：第一，经常教育与集中教育相结合；第二，普及教育与重点教育相结合；第三，理论教育与行为训练相结合。不论如何去遵循这些原则，我们首先要考虑的就是教育对象的问题。据相关部门最近数据统计中国有高校学习经历的总人数占全国总人数的1/5。全国13亿人口，1/5就是2.6亿，从这个数字充分的说明了高校在国防教育中发挥了数量集中的优势。此外高校还是人才发展战略储备基地，更加说明了高校在国防教育中具有极其重要的作用。那么新形势下的高校国防教育具有什么现实意义呢？其现状又是如何的呢？
一、高校国防教育的现实意义
1、高校开展国防教育是贯彻落实法律法规的要求
《中华人民共和国国防教育法》规定，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。高等学校应当设置适当的国防教育课程，并应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。并将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。教育部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》中对此強调指出，学生军训是普通高校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划。普通高校本、专科的军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2～3周。
2、高校开展国防教育是当前国际形势的需要
当今世界多极化成为主流，军备竞赛由数量转为质量的竞赛。尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在。国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，千方百计地推行西化，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。同时还千方百计进行思想渗透，或策划颠覆破坏活动，企图搞垮国家政权，或搜集情报，窃取中国政治、军事、经济、科技等重要情报。而且中国周边环境也存在较大危机，我们必须时刻提高警惕，掌握必要的国防常识，随时为祖国领土完整和主权独立做出贡献。
3、高校开展国防教育是加强国防建设的需要
高校是培养强大国防预备役力量的重要阵地。现代高技术战争，需要高质量、高素质的兵员和强大的预备役力量，而军校的培养远远不能满足现代战争的需要。作为培养高级专业技术人才的高校，理所应当承担这份责任和义务。《中华人民共和国兵役法》规定，受过军训的大学生是预备役军官的重要来源和战争动员的主要对象。
二、高校国防教育的现状及存在的问题
对学生实施军训是学校改革教育内容、培养四有人才的一项措施，是学生履行兵役义务、接受国防教育的基本形式。自1985年，全国部分普通高校开展学生军训试点工作以来，经过二十余年的实践探索，普通高校的国防教育工作取得了一些成绩:有统一军训大纲指导、主动开展学生军训的学校不断增多、高校军事教研室的陆续设立、一批科研成果的涌现、军事技能训练的普遍开展、国防教育工作的经常化、军队与学校合作机制的日趋完善等等。但是在新形势下还存在以下问题
1、思想认识上未形成统一，致使组织机构设立和管理体制方面缺乏健全的功能
目前，由于对高校国防教育重要性思想认识有偏差、不统一，加之目标不明确，因而使得其综合教育功能不能得到最大程度的发挥，始终处于低层次阶段，之所以这样，归根结底因为组织机构和管理体制不健全。
2、教师队伍整体素质不高，开设课程不够规范，缺乏现代化教学手段
一是编制不落实，全国157所试点高校中有教师编制的为109所，占试点高校总数的69.4%。二是教师的科研水平普遍不高，使国防教育工作难以向纵深发展。三是缺乏形象直观的电化教学器材，大都存在不配套问题。
3、教育内容缺乏统一规范
目前，针对不同层次、不同教育对象，尚未建立系统规范的国防教育体系，缺少针对各个层次和对象的规范化教材。没有注重教育效果和国防教育的方法手段。开展国防教育，仅仅满足于讲了几堂课，组织了几次活动，没有更多地注重教育效果。
4、经费保障不够有力
一些地方党委、政府把全部精力放在经济建设上，对经济建设投入力度大，而安排用于国防教育的经费却十分有限；有些没有把国防教育经费纳入本级财政预算，没有随着经济的增长而适当增加。
基于上述情况，新形势下的高校国防教育工作更加凸显出它的紧迫性。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”在高校开展以学生军训、军事理论课教学和课外多层次多样式国防教育活动，是国防教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，也是我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，更是提高学生全面素质的一个重要环节。那么新形势下的高校国防教育工作必须解决以下几个方面的问题：
高校国防教育不仅是一个教学、训练的过程，也是一个思想政治教育、心理品质培养、作风纪律养成、身体素质锻炼的全过程。按照教育面向现代化，面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。通过高校国防教育，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础。
三、高校国防教育应突出核心内容，建立以形势教育、国情教育和专业教育为主要途径的爱国主义教育体系
