美国高校高水平运动队的发展给我们的启示
时间：2021-05-31 08:02:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 本研究运用文献资料法对美国高校高水平运动队的发展进行梳理分析，主要了解NCAA的组织管理机构设置、学训矛盾解决方式、运动队经费解决途径、运动队招生体制、教练员机制，提出我国高校高水平运动队建设的对策，包括明确我国高校高水平运动队的目标定位、学训矛盾的调和转变思想观念，盘活经费来源、生源质量的保证、招生制度的完善、提高教练员的工作效率等为我国高水平运动建设提供一些理论借鉴。
关键词： 美国高校 高水平运动员 启示
美国是当今世界体坛公认的“体教结合”的典范，其超群的综合实力和雄厚的后备人才储备使他们在竞技体育领域内始终保持很高的水准。在美国，大部分优秀运动员都是从大学中产生，美国大半以上的奥运会冠军、世界冠军获得者都是大学生。大学生运动员是美国竞技体育的主体，是美国竞技体育可持续发展的人力资源。美国高校培养大学生运动员的基本理念，高校运动队的管理机构与职能，运动员的招生制度、教练员聘任形式、运动队的训练、赛事组织与产业开发等方面都有完善的体制。这些都有值得我国高校借鉴的地方。
1.NCAA给我国高校竞技体育组织管理机构改革带来的启示
NCAA是全美高校竞技体育联合会的简称，是一个自发组织起来的全国性竞技体育联盟，经过近百年的发展，逐渐形成了一个管理体系健全、规章制度完善、竞赛规程统一、队伍规模庞大的竞技体育人才培养体系。NCAA在大学开展体育竞赛是大学和高等教育系统的一个重要组成部分[1]。
1.1 NCAA的学籍管理制度
NCAA对考入成员学校的新生有明确的最低学术要求，保证入学后能够实现学校教育的基本目标。对运动员的录取资格，NCAA有明确的规定。NCAA对学生运动员有严格的学籍管理。学生运动员要参加有组织的训练资格，必须进行学士学位或者同等学位所规定的最低限度全日制课程的注册。学生运动员的比赛资格与学籍相挂钩，也就是说必须达到学校规定的基本条件才允许参加比赛[1]。
1.2 NCAA的竞赛管理
按NCAA制定的分级标准将全国及以下各大学校际运动会实行甲、乙、丙三个级别的赛制，保证为所有参赛运动员与成员学校提供平等的竞赛机会。设立奖励制度和处罚制度。对学生运动员参加校际间体育比赛的资格制定了严格的要求[1]。
1.3训练经费的来源与分配制度
NCAA的经费基本来源主要有三个渠道，一是学校的财政拨款；二是来源于NCAA的篮球赛、橄榄球赛和一些观赏性较强的运动竞赛给学校带来的巨大收益；三是来自于校友的捐赠。在市场推广方面，重视与赞助商建立合作伙伴关系。将名称、标志等使用权卖给一个中介公司，然后由该公司挑选、分配合作伙伴。NCAA对于成员学校根据级别分别享有利益分成的比例。在资金的分成中包括援助资金、学术促进基金、体育赞助经费、特别补助资金、联盟补助资金等。NCAA商业化运作受到很好的经济效益，各个成员学校得到相应的利益，对于学生运动员给予许多经济上的援助。
我国高校竞技体育组织管理机构主要存在以下缺点：（1）组织机构设置较为简单、不够完善。（2）管理层次比较单一，大多是纵向管理，不利于调动基层的积极性。（3）分工不够明确，不利于组织的灵活运作，影响工作效率。比较NCAA的成功经验，我国高校管理机构应该做一些改革：（1）充分吸收NCAA的优点，进一步建立和健全规章制度，充分发挥大学生体育协会的作用。（2）完善我国大学生体育协会走上依托市场，自我运行的道路。（3）组织管理机构要分工明确，权力适当，充分调动各个层次的积极性[3]。
2.美国大学给我国高校竞技体育学训矛盾解决的启示
美国大学高水平运动员文化学习与训练的管理体制大学校际体育运动是教育密不可分的一部分，学生运动员是全体学生的一部分，学生运动员的录取后的政策、学术水平标准都应与其他所有学生一致。在美国大学竞技体育中存在学生运动员文化学习与训练之间的矛盾，但是在美国这个矛盾却得到了较好的控制和解决[4]。
学分制的实施缓解了大学生运动员的学训矛盾。学分制是以学分为单位计算学生学习量，以修满专业所要求的总学分为合格标准的一种教学管理制度。学分制最大的特点是实行弹性学制和选课制，即在一定范围内，学生可以自由安排学习计划甚至学习年限，可以根据教学计划、教学要求，自由选择课程、教师和上课时间、地点。由于美国大学都实行这种学分制，因此为美国大学竞技体育中学与训矛盾的解决创造了极为有利的前提条件[5]。
首先，学生运动员可以自主选择学习课程，可以为运动训练赢得更多的时间；其次，学生运动员可以延长学习年限，推迟毕业，用以弥补因训练竞赛而耽搁了的课程，只要有了学习的时间，就为学生运动员学与训之间的矛盾得到解决奠定了坚实的基础。因此，美国大学实行的这种学分制缓解了学生运动员的学与训之间的矛盾。
通过中美大学在解决大学生运动员学习与训练之间矛盾的分析，可以发现我国高校是以牺牲学生运动员的文化学习求得与运动训练的平衡，以牺牲学生运动员的学习时间扩充运动训练时间。而美国则是通过调动学生积极性、引入激励机制，通过学分制、提供教育经费资助、限制竞赛资格三个方面调控学习与训练，使二者得到平衡。美国在解决学训矛盾方面的成功经验给我国高校竞技体育学训矛盾的解决提供了借鉴：（l）延长学生运动员的学习年限，确保他们能达到国家教育标准的要求，同时也使他们学会更多的专业知识，毕业后能胜任其他工作；（2）向学生提供奖学金，同时进行资格限定，通过这种激励与制约的关系调动学生运动员的学习热情，促使他们提高学习成绩；（3）限制竞赛资格与提供奖学金相结合，合理引入激励大学生运动员学习和训练的机制，缓解我国高校竞技体育发展中学生运动员的学习与训练的矛盾[6]。
3.美国大学竞技体育经费解决途径给我国高校高水平运动队经费解决的启示
