少数民族地区高职高专公共英语学习现状及对策研究
时间：2021-03-25 08:02:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】本文以丽江师范高等专科学校为例，来研究少数名族地区高职高专公共英语学习的现状。从公共英语的学习兴趣、课程设置满意度、英语重要性认识、英语学习困难调查、最重要英语能力调查、英语教材满意度调查、学生英语入学成绩调查，综合7个方面的问卷调查和访谈，来较为全面的研究少数名族地区高职高专公共英语学习的现状，并提出了相应的结论和策略建议。
【关键词】少数民族地区 高职高专 公共英语 学习现状
一、研究综述
随着我国高职高专的建设和发展，学者也开始逐步关注高职高专公共英语的研究。最早关于高职高专的公共英语的研究始于2002年，俞碧芳[2]提出了要把高职高专公共英语的教学和科研有机的结合起来，加强教研室活动，提高教师的素质。此后，学者的研究开始逐步增加，从教学方法、教学改革、教学中的矛盾和问题分析等多个方面进行了研究。如张九明[3]（2004）以开封大学为例，提出了分级教学在高职高专公共英语学习中的应用；雷萍莉[4]（2004）从英语词汇记忆教学的方法来探讨了高职高专公共英语教学的方法；潘辉[5]（2005）提出了“词汇库”的概念，并分析了任务教学法在高职高专公共英语教学中的应用；郭志荣[6]（2006）分析了语法教学在高职高专公共英语教学中的定位和对策。从2002到2006年，研究成果虽然开始丰富起来，但是研究总体数量还比较少。从2007年开始，研究数量不仅开始大量增加，研究的内容也开始深化。如郭晓丽[7]等（2008）研究了专门用途英语在高职高专公共英语教学的应用；罗睿化[8]（2009）探索了工学结合模式下高职高专公共英语的专业化，提出了对新的教学模式的设计；冉映[9]（2010）分析了在高职高专英语阅读教学中Jigsaw模式的运用和注意事项；李晶[10]（2013）探讨了现在高职高专公共英语教学评价中的问题，并提出了形成性评价的运用。
可以看到，现在对高职高专公共英语的教学已经有了大量的研究成果，但是现在大多数研究都集中的东部和中部的较发达地区，对于少数民族地区的高职高专公共英语教学的研究还非常少，丽江是典型的西部少数民族地区，本文以丽江师范高等专科学校为例，来分析少数民族地区高职高专公共英语学习现状，补充相关的理论和实证研究。
二、研究背景和研究方法
（一）研究背景
2014年3月，国家教育部明确提出，要改革高等职业教育，由省级政府统筹，根据区域经济社会发展需求遴选一批行业背景较为突出的本科院校，与优质高职院校通过课程体系相互对接，实现技术技能人才的系统培养，并发布高等职业教育改革创新三年行动计划，指导专科层次高职院校科学定位、办出特色。中国的高职高专教育，面临着转型的巨大挑战和机遇。另外，2014年，随着我国提出高考制度改革、英语教学改革，英语教育也面临着一场巨大的变动。在高职高专教育、英语教育都将面临剧烈变动的今天，对于高职高专公共英语教育的研究有了特别的意义。高职高专的公共英语教学，特别是地处少数民族地区的公共英语教学，如何适应高职教育和英语教育的变化，更好的为将来的人才培养服务，更好的去适应时代的发展，是高职高专公共英语教育面临的机遇和挑战。本文以丽江师范高等专科学校为例，来比较全面的分析少数民族地区高职高专公共英语教学现状，并研究相关对策，为高职高专公共英语教学的转型提出一点肤浅的建议。
（二）研究方法
本次研究采取了问卷调查与访谈相结合的方式，对在读的丽江师范高等专科学校非外语专业的学生进行了问卷调查，涉及6个教学系，14个教学专业，一共发放问卷300份，收回问卷300份，回收率100%，有效问卷296份，有效率98.6%。收回问卷后，对相关数据，使用SPSS13软件进行了数据分析，得出相关数据。另外，根据数据分析的结果，对学生进行了访谈，进一步了解相关情况。
三、少数民族地区高职高专公共英语学习现状调查研究
（一）对公共英语学习兴趣调查
图1对公共英语学习兴趣调查
从图1反映出，学生对于公共英语的兴趣并不高。选择非常有兴趣的只有7%，选择有兴趣的只有20%，加在一起，一共只有27%，还不到30%。而选择了没有兴趣的，一共有32%，比有兴趣的要高出5个百分点。有41%选择了一般，在访谈中，发现不少选择一般的学生其实是没有兴趣，只是出于面子心理，选择了一般，如果把这部分同学考虑成没有兴趣，对公共英语没有兴趣的学生的比例还要增加。总体来说，从兴趣的角度出发，教学是比较失败的。
（二）对公共英语课程设置的满意度调查
图2对课程设置的满意度调查
图2是对公共英语课程设置的满意度调查，从结果来看，也是比较不理想的。可以看到，选择了非常满意的，只有2%，选择了满意的，只有3%，满意跟非常满意加在一起，一共只有5%。选择最多的是一般，有46%的学生选择了一般。不满意的有22%，还有高达27%的学生选择了非常不满意。可以看到，课程设置还非常有问题。访谈中，很多学生表示，现在教学的教材难度太大，自己英语基础太差，两者无法有效衔接，结果英语学习成为巨大负担，对课程设置非常不满意。
（三）对将来英语重要性调查
图3对将来英语重要性调查
图3是对将来英语重要性的调查结果，可以看到，虽然学生对于英语的学习兴趣不高，但是大都认识到了英语对将来的重要性。有22%的学生选了非常重要，有31%的学生选择了重要，两项之和为53%，超过了半数。选择最多的还是一般，有39%的同学选择了一般。认为不重要的只有7%，非常不重要的仅有1%。可以看到，学生其实并不是不知道英语的重要性，访谈中，很多学生表示学好英语对将来发展非常有帮助。
（四）高职高专公共英语学习困难情况调查
表1高职高专公共英语学习困难情况调查
推荐访问:英语学习 现状及 高职高专 少数民族地区 对策研究
