班主任每周工作记录 [班主任工作详谈]
时间：2020-03-28 07:29:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】班级是组成学校的基本组成单位，这个基本单位的优劣直接影响学校“机体”的健康发展。班主任工作是学校工作的一大重点，本文就从转化后进生工作、改进班级管理等方面做了几点阐述。
【关键词】班主任工作；后进生工作；班级管理；激励机制
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0155-01
班主任是班级的组织者，是学生的第二个“家长”，所以担当班主任工作就是勇挑重担，搞好班主任工作是光荣的，也是艰辛的。下面就班主任工作谈谈笔者的点滴体会：
1班主任就应当做学生的朋友
要搞好班主任工作的重要一点就是应该做学生的朋友，只要成为学生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好办多了。做学生的朋友就要动之以情，晓之以理，做知心人，让学生发自内心地认为你懂他，能够把你当成他最好的朋友，也就是够朋友，这实在难，要同时成为几十个学生的朋友就更难。但只要我们班主任为人师表，处处以身作则，灵活算数，实事求是，平等对待，不居高临下，不武断，多听取学生的意见，互相尊重，这是完全可以实现的。做学生的朋友，就要能在学生最需要的时候出现，如学生与父母关系不融洽时，学生学习遇到困难时，同学之间发生矛盾无法解决时等，这些都是调整班主任与学生关系的一种契机。
2实做好转化后进生工作
班主任工作中，我深深地感到，转化后进生比培养优秀生更困难，对后进生需要付出比其他学生更多的时间和爱护。因后进生一般自卑感强，思想脆弱，容易对老师产生抵触情绪，作为老师，应对他们多接触，建立老师加朋友式的师生关系。赏识他们的“闪光点”，让他们的长处、优点得到发挥，消除其自卑感，激发其求知、上进的信心。在学习上多辅导，在生活上多关心，在言行上多提醒，并教育其他同学多团结、关心、帮助他们，让他们真正感受到班集体的温暖，老师、同学的热切期待，使其转化创造良好的氛围。在学生队伍中，“后进生”是普遍存在的客观事实，班主任应正视此类问题。因为对“后进生”的管理和转化工作，不仅是班级乃至学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。如何认识和正确对待“后进生”，不仅是个方法问题，更主要的是反映出一个教师的素质问题。那么，以什么样的思想和态度，采取怎样的方式方法和技术技巧去做好“后进生”的工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，是教育工作者包括一些心理学者长期探索和研究的课题。“后进生”的形成，其根源背景复杂，就象病人患了慢性疾病一样，不是一朝一夕形成的，也不是打一针或吃几片药就能根除病因的，这项工作需要一整套系统、连贯、长期、精心地操作才能彻底奏效。
3改进班级管理、培养学生的责任感和自觉性
卫生是一个良好班级的外在表现。清洁的卫生本身就为学生的学习和成长创造了良好的环境。卫生值日是实现班级卫生的必要劳动，也是学生日常生活中最经常的自我服务性劳动。传统做法是：以一周为一周期，分组轮流值日，这样容易导致部分学生敷衍塞责的不良行为习惯。为克服这一弊端，我采取了固定值日与临时值日相结合的方法。固定值日组，每个成员都有明确的任务，每项任务都有明确的要求。不仅早晚值日，每个课间也都安排专人负责。这样环境卫生时时有人抓，事事有人抓，既强化了学生的责任心，又养成了良好的卫生习惯。
4家庭、学校互相配合，共同做好学生的工作
现在有的家长认为我的孩子进人学校，教育就是学校的事了。这是一种极其错误的认识。我们都知道父母是孩子的第一任教师，虽然学生的知识大部分来自学校、教师，然而有时在家庭和杜会中，在学校接受的正面教育面对一些不正当行为就显得苍白无力了。因此，现代教育要求学校、家庭联起手来，构成一个完整的、科学的、有效的教育体系。构建这样一个教育体系需要家庭的积极配合，学校要有针对性地培养学生家长的教育能力和教育手段，如举办家长学校、开座谈会等。定期开办家长学校是个十分有效的提高家长教育能力的方法，家长学校教授的课程是有选择的、分阶段的，可以选择一些有针对性的问题加以解决。例如，现代学生普遍缺乏与父母的沟通，而代沟的存在使家庭里极少感情交流，孩子因为不理解父母而对父母的管教产生逆反心理。父母也会因为不理解孩子而对孩子的某些行为感到失望，进而发展为一种心灵上的虐待，使得父母与子女双方都很痛苦。家长学校就可以利用自己的教育优势使家长们通过理论学习掌握与子女的沟通方法，使家长学会正确评价自己的孩子，把给孩子造成的压力转化为一种使其想要用优异成绩回报父母的动力。班主任是直接面对学生和家长的，因此最有优势协调各方面关系，班主任和家长需经常联系、互通有无，在第一时间掌握学生的学习情况及思想动向，及时有效地预防学生的各种不良倾向、防止一些不良
事件的发生。
5建立激励机制。
激励教育是一种最有效、最易实施，且能显著提高学生积极性和主动性的教育手段。激励分物质激励和精神激励。物质激励是指奖金、奖品或其它物质行为的奖励，而精神激励是指各种形式的表扬、嘉奖给予一定的荣誉等。物质激励在一定的情况下是不可少的，其效果也很明显，但没有精神激励灵活方便，作用持久。激励教育是班主任管理班集体、教育学生，促进其全面发展的重要手段。激励教育的关键是要把握好“度”。“度”是一定事物保持自己的稳定性的数量界限，超出这个界限，量变就会引起质变，就是指，如果刺激过“度”，就会出现“超限效应”，引起学生心理不耐烦或边区现象。因此，教师实施激励教育，一定要把握外界教育影响与学生思想内部的需要、动机、情感和意志联系起来，才能收到理想的教育效果。
一位优秀教师曾说过：“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁重的，却也是最有成就感的。几十位同学就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵，我们每一位班主任老师都应该耐心而努力地去磨制这样的钥匙！
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