那片肥沃的土地|一片肥沃的土地

时间：2020-02-29 07:28:02　来源：雅意学习网本文已影响人

　　古典诗歌、散文、词赋，是中华民族几千年灿烂文化的有力见证和传承。入选初中语文教材的古诗文更是其中的观止之作，这些古诗文就像流淌千年的清泉，穿过千年的歌声，一直无声的滋养了一代代华厦儿女，炎黄子孙。作为一名初中语文教师，我觉得这些脍炙人口的古诗文，更像一片肥沃的土地。
　　初中语文新课程标准要求阅读教学要让学生“获得对自然、社会、人生的有益启示”，能够“品味作品中富于表现力的语言”。而“对自然、社会、人生的有益启示”，“富于表现力的语言”，正是古诗文这片园地能给孩子们的宝贵的滋养。
　　我们常常谆谆教导学生爱祖国、爱人民，有崇高的理想和正确的人生观。何谓“崇高”？孰为“正确”？在古诗文中就有具体的最好的注解。
　　忧国忧民的炽热情怀，对理想孜孜不倦，至死不渝的追求是古诗文里的最强音。“天下兴亡，匹夫有责”。从古到今，中华民族的优秀儿女都积极入世，把“修身、齐家、治国、平天下”作为自己的不变理想。他们穷则独善其身，富则兼济天下。所以当“生”与“义”二者不可兼得时，孟子舍生取义，曹操即使暮年，依然壮心不已；所以有了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大，有了文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨；所以有了身处浊世、身居陋室的卓然高洁，当国破家亡时，一直婉约缠绵的李清照有了“生当作人杰，死也为鬼雄”的呐喊……
　　我想，当这些铿锵的声音撞击着学生的心灵时，那些不朽的名字也烙在他们心底，那些高大的形象也就矗立在他们的行为世界。
　　古诗文中对祖国河山深情描绘，美好自然的款款抒写，犹如绵延千年的山水长轴。漫步其中可以激发学生热爱祖国山川，关注美好自然的情感，促进他们珍爱生活，保护环境的自觉性。因为这里有“大漠孤烟直，长河落日圆”的北国风光，有“千里莺啼”“绿肥红瘦”“烟雨楼台”江南美景。春有“吹面不寒”的“杨柳风”，“遥看近却无”的草色；夏有那“接天’’的“莲叶”，“映日”的“荷花”，“稻花香里”的“蛙声”；八月的洞庭“气蒸云梦”，“波撼岳阳”；隆冬的飞雪染白边塞，犹如“千树万树梨花开”。
　　徜徉在古诗文的写景王国里，孩子们应该感到放眼祖国
　　河山如画，回首生活如诗。作为老师，自然应该能引导他们
　　思考探讨如何让千年河山继续如画般美丽，自己的生活如诗
　　般芬芳。
　　在古诗文里离别和挫折不是现在中学生所认为的不尽泪水和不绝的哀叹。听：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是何等的豪迈自信，“海内存知己，天涯若此邻”是怎样的真挚洒脱；看：李白乘兴进京，失意离去高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观、执着；几起几落的苏轼对月而歌“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达、深邃。
　　古诗文里不光有做人的指南，还有学习的导师。“温故面知新”，“学而时习之”告诉我们学习的方法。方仲永的故事应该给学生生动深刻的启迪：勤奋学习才是一个人成才成功的关键。而宋濂现身说法，娓娓道来的是学习要谦虚、刻苦……
　　古诗文除了能给学生灵魂的洗礼，精神的滋养，情操的陶治，还能以语文的本色，给学生语文的营养。
　　古诗语言凝炼、优美、准确，外在清瘦而内在丰腴。它们不仅可以丰富学生的语言积累，还是如何遣词造句，增强语言表现力的磨刀石，是怎样立意、构思、选材、表达的蓝本。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的“钟”字写出诗人对泰山的无限钟爱，“割"一字千钧，写出了泰山的雄奇壮美，“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的整齐双关；“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的含蓄委婉，“兴，百姓苦，亡百姓苦”的一针见血震聋发聩；《蒹葭》的一咏三叹，《马说》的言在此而意在彼，《桃花源记》的虚构与真实，《三峡》的结构，《出师表》的主题……
　　“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。只要学生多读、多思，教师善导，学生必能感受学习到古诗文那些摇曳多姿的语言，丰富多彩的手法，激发学习的兴趣，提高阅读分析和写作的能力。
　　总之，我觉得初中教材中的古诗文真的是一块肥沃的土地，值得我们每一位语文老师去辛勤耕耘。因为它能给学生丰富的滋养，让他们茁壮成蔚然的森林。

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