例说如何有效培养学生考场作文能力_怎样提高作文水平

时间：2020-02-25 07:16:41　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】作文是学生语文能力的综合体现，所以学生从小学三年级开始就学写作文，考试必考作文，而且作文题通常安排在一张语文考卷的最后，分值较高。一般而言，一百分的小学语文试卷，作文通常为三十分，随着年级的升高，作文的分值将有一定的提高，到了初中，作文分值将提高到试卷总分的百分之四十。而学生考场作文因为在特殊的场合，学生特殊的心境，加上时间的短暂等诸多因素，相当一部分学生难以发挥自己的作文水平，难以取得令人满意的作文成绩。因此，小学语文教学中一定要重视作文的教学，尤其要重视培养和提高学生考场作文的能力，进一步提高小学高年级作文教学的效益。笔者认为可以从积累作文素材、优化作文结构、靓化作文语言等角度入手，高效培养小学高年级学生考场作文能力，大面积提高小学高年级学生作文教学的效益。
　　【关键词】积累作文素材；优化作文结构；靓化作文语言
　　一、加强作文素材积累，奠定考场作文坚实的内容根基
　　巧妇难为无米之炊，巧匠难造无木之船。要想在时间很紧的考场写出出色的文章，非要有丰富的作文素材不可。有了较广泛的作文素材，根据考试作文题的需要，在自己记忆的仓库挑选适当的材料，根据作文题目的要求，展开具体的叙写，做到详略得当，主次分明就可以了。不难看出，决定能否顺利开展考场作文写作的关键就是学生是否占有丰富而优秀的作文写作素材。这些优质的写作素材从哪里来？是教师引领学生从平时积累中来，又很好的服务学生的作文写作。
　　怎样引导学生积累好的作文素材呢？方法有很多，主要有：1.认真阅读课文，积累优秀作文素材。课文是积累作文素材的一个极好的来源，充分利用课本资源，特别是课本中的叙事类的课文，引导激励学生积累优秀的作文素材。例如：苏教版五年级下册《只拣儿童多处行》写的是儿童有着春天般的无限的活力，《早》一文讲述的是鲁迅早年珍惜时间勤奋读书的事，《梦圆飞天》讲述的是“神舟”五号发射升空的壮举，《海伦・凯勒》讲述的是身残志坚的姑娘海伦・凯勒顽强拼搏、刻苦读书的事。语文教师要引导小学高年级学生进行分类，按照类型进行梳理分类总结，在作文时可以适当运用。2.写日记是积累作文素材的一个好途径。日记是生活的回音壁，是岁月的留声机，是一个人的成长史。许多优秀的历史人物都有写日记的良好习惯，如曾国藩、毛泽东等，这些人的日记真实再现了当年主人公方方面面的主要事情，不仅为作者自己回眸过去、总结人生提供了可以总结反思的典型材料，还为后人研究他们留下了大量宝贵的资料。教师要用这些鲜活的例子引导学生坚持写日记，用来积累生活，积累大量鲜活的生活素材，为考场直接服务。3.阅读大量课外书籍，采用写读书笔记的方法，积累原作内容、读书体会等，丰富自己的阅读过程，强化阅读效果，为写作积累大量宝贵的写作素材提供最为直接的服务。当然积累作文素材的方法还有很多，这里就不多说了。
　　二、优化作文结构，以合理的作文结构赢得较高的认同
　　作文就好像一个女子，她的美很重要的一点是在身材，有了好的身材就会给人窈窕淑女的感觉，甚至给人摇曳多姿风情万种的印象。作文的身材是什么呢？作文的身材是结构，一篇好作文，必须有一个好的结构。在内容上，一般小学高年级学生以写记叙文为主，记叙文又以记人记事为主。就以记事类的记叙文为例，笔者引导小学生多读记事课文，引导学生进行探究这类文章内在的结构方式。通过大量的例文研究，学生最终发现这类文章的内在规律：一般先用一个自然段引起这件事情的叙述，然后对这件事情展开具体的叙写，最后在事情叙写结束时另起一段写作者的感悟。全文一般就是由这三个板块构成，三个板块之间在内容上有着内在的联系。
　　在结构上还需要提醒学生注意划分自然段，有些学生不注意自然段的划分，一篇文章就一两个自然段，不仅结构上不匀称不美观，写文章的人难以清晰地表情达意，而且让读文章的人难以把握要点。笔者同样引导学生观察大量的例文，观察例文在自然段划分上的特点。学生通过很多篇文章分节的探索，弄清文章除开头结尾外，中间叙事部分多分为三到四节，每讲清一个方面的内容就可以单独成节，这样一篇文章分为四到六个自然段为宜。学生通过探索得到的结论就会自然运用到自己的写作中去，作文的结构就匀称了，表情达意就清楚明白多了。
　　三、美化作文语言，以优美的语言叩响阅卷老师的心扉
　　就像产品也必须讲究包装一样，消费者最先看到的是产品的包装，包装打动了他，他对产品就多了一份好感，多了一份青睐。作文不仅能动地反映和表现作者的生活，而且还是语言的艺术。作文是书面形式的，是借助书面语言这个媒介表达出来的。用来写作的书面语言就必须有讲究，需要经过一些锤炼，锤炼出精炼优美的语言，用这样的语言来叙写丰富多彩的生活，表明作者独特的人生感悟，表达作者丰富细腻的情感，才能深深地吸引读者。
　　综上所述，在小学高年级语文教学中，作文教学有着举足轻重的地位，一线语文教师要引导小学高年级学生提高考场作文的水平和能力，努力提高小学高年级作文教学的效益。切实加强作文素材积累，奠定考场作文坚实的内容基础。注重优化作文结构，以理想的作文结构赢得较高的认同。不断美化作文语言，以优美的语言叩开阅卷老师的心扉。我们小学一线语文教师要在注重学生平时作文训练的同时，更加重视对学生考场作文能力的训练和提升，在工作中注重观察与思考，注重调查与研究，注重实践与总结，不断地探索提升小学高年级学生考场作文水平和能力的新方法新途径，学生的考场作文就会越写越好，能力就随之攀升，教师作文教学的高效益随之达成，作文教学将会硕果累累、捷报频传，语文课程标准勾勒的作文教学的宏伟蓝图就一定能成为美好的现实。

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