音乐剧猫的观后感_探索音乐剧专业元素融合的教学
时间：2019-05-20 03:30:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：通过音乐剧专业的一堂“排练”公开课，把戏剧表演学科中的“动作三要素”作为组织课堂教学内容的基础；把戏剧元素与舞蹈元素相融合；有声语言和无声语言相结合，舞蹈教学与语文教学的结合；歌唱与舞蹈的结合。
关键词：音乐剧教学；戏剧表演；声台形表结合；片段组合排练；元素融合
中图分类号：J616 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）17-0124-01
音乐剧专业（中专阶段），四年级或五年级会增开“排练课”这一科目，尝试排演一些相对简单的音乐剧片段。众所周知，起步时，学生的种种不适应是必然的。因为音乐剧的剧目需要学生将声、台、形、表的知识兼具于一身，而那些单一的、动作堆砌而成的形体教学，对音乐剧剧目排练课来说是没有多大意义的！
让学生能将学到的形体语言能很顺畅的运用到剧目的角色中去，是我们这节课探寻的初衷。
我就有意识的把戏剧表演学科戏剧元素与舞蹈元素的融合，其中“动作的三要素”即：做什么（任务）、为什么（目的）、怎么做（适应）；作为组织课堂教学内容的基础；把“行动语言性”作为一切动作的主导，希望通过这种尝试，让学生能把形体语言同情景表演很顺畅相融合起来，从而能更顺利的过渡到高年级的音乐剧剧目课的学习、排练中去！
一、从身边入手，从学生“自己”这个角色做起
一直以来我总在探索着把表演教学和形体课教学进行进行融合，通过反复琢磨和不断自我否定的尝试，忽然发现，让学生先扮演自己，从日常生活中的“规定情境”中寻求突破，拉近生活中的自我与角色中自我的差距，淡化形体动作与表演之间的痕迹。这节课中，我没有让学生为了跳而跳，而把跳跃练习赋予了一个“规定情境”，即：学生晨跑、上早功课的操场。
起床铃响起，学生三三两两的来到操场，有的还没睡醒、有的却已在做准备活动了……不同的人物形态，相同的人物经历，让这些十四五岁的孩子们很容易就走进了这个“规定情境”。一声令下（音乐响起），学生们你追我赶的跑向终点。在音乐中，我把小跳动作当动机，灵活的把它编排成学生做准备活动时的各种形态，把中跳和大跳动作编排成学生超越对手和奋勇冲刺的画面。学生既在动作中学着走进人物内心，又在人物中找寻到动作的意义。从身边入手，从学生“自己”这个角色做起，让戏剧元素和舞蹈元素在表演中自然流畅的融合，不失为一种行之有效的方法。
二、从中国元素中吸取养分融入到音乐剧排练课教学中。让有声语言与无声语言相结合，舞蹈教学与语文教学相结合
音乐剧在中国，培养中国的音乐剧演员，我们理应在基础训练和技术技巧训练的同时还要给予一些训练学生民族神态、气质、韵律特点的组合。
在此节课中，我大胆的把台词（朗诵）和形体（古典舞身韵）进行了融合尝试：
撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长、悠长，又寂寥的雨巷，
我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘……
一首戴望舒先生的《雨巷》，让学生们把带我们带入到他们日常学习的语文课堂。学生们坐在自己的板凳上，像往常一样的诵读着课文，美丽的文字，在诵读中把孩子们带入了那烟雨朦胧的小巷……时儿伸手去接雨滴、时儿站在巷口眺望、时儿在雨中嬉戏，时儿又回到现实中诵读，不论是古典身韵还是台词诵读，都恰如其分的表现那个像“丁香一样的结着愁怨的姑娘”。二者的结合，很是抒情优美，就如同一张水墨画一般，重在写意，重在传情！更重要的是，它让学生们感受到有声语言和无声的中国舞可以这样融合，可以表现得这样唯美！
三、因材施教，编创能给学生带来自信的表演作品
我们音乐剧（中专）专业的学生，学习六年后，很大一部分都会参加艺术高考，如果此时我们形体老师为了应考，而一味的去要求学生在舞蹈技能上有所突破的话，效果一定是：以己之短竞他人之长。所以，在中年级的形体课堂里，我们就应当提前做准备，有意识的把声乐和形体相融合，并把它发展成一个完整的情节作品，帮助学生从日常的排练课中就开始积累他们的考学的作品，让学生带着有规定情景、有人物特征的作品去应考，这样的作品必然会和学舞蹈的考生形成两种不同的风格。也只有这样才能最大限度的展现音乐剧考生的综合特质，从而让我们的舞蹈片段不再是音乐剧学生的软肋，而是亮点！
本节课，我把歌唱和舞蹈相结合，声乐和形体用一首歌《我的未来不是梦》来呈现，让学生在此节课的最后又唱又跳，把自己对未来的梦想，融到歌声与舞蹈中，融到自己挥洒的汗水里，未来不再是梦，憧憬也将幻化成现实，因为我们认真的过每一分钟。
联系整体，融合的看待剧目排演中形体、表演、台词、声乐的综合教学；是有效提高音乐剧专业学生在高年级的剧目课排演水平必经途径。这节课，我从“动作”和“语言”出发，从学生日常生活入手，结合他们的实际能力进行编创，这样的尝试让学生懂得：音乐剧中的舞段，是推动剧情发展或抒发人物内心的钥匙，拥有了它，我们能将排演的角色更加鲜活、生动、的展现在音乐剧的片段中。此节课仅是自己的一个小小尝试，志在给学生抛砖引玉，引导和激发学生对声台形表的学习热情，希望对教学有所帮助。
