浅析多媒体技术在生理学教学中的应用:运动生理学第三版pdf

时间：2019-05-18 03:29:04　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：计算机多媒体具有形象、直观、信息量大、界面友好、交互性强等优点，用于生理学教学中，能加大课堂信息量，提高教师的备课质量和工作效率。本文阐述了多媒体教学在生理学教学中存在的不足，作用以及注意的问题。
　　关键词：多媒体技术；生理学教学；应用
　　【中图分类号】R19【文献标识码】B【文章编号】1672-3783(2012)04-0451-02
　　多媒体技术是一种基于计算机的全新的信息表现形式，它集文字、图片、声音、视频等交互式功能于一体。现如今，在教学领域，图片、投影、幻灯、录像、动画及计算机辅助教学课件等多媒体技术已经进入了课堂，这不仅是新技术的引进，更是教学艺术的发挥。多媒体技术的使用意义重大，它有利于提高教学效率、改进教学方法、提高师资水平、培养创新人才。把多媒体技术教学引入课堂，是教学发展的必然趋势。
　　1 多媒体教学生理学教学中存在的不足
　　1.1 运用不当，可能疏远教师与学生的交流，限制学生想象力和思维的发展：多媒体教学的大量应用，一方面是学生与计算机交流的机会增多，与教师的交流相对减少，这可能会使师生间的关系疏远，而和谐亲密的师生关系是教育、教学成功的重要因素之一。另一方面，多媒体在人依赖技术手段加强某些感官功能的同时，也限制了人类某些器官的潜在能力，多媒体技术可将一些抽象的东西以形象的、易于接受的形式展现给学生，但过分追求形象化，可能会限制学生想象力的发展，造成学生思维的表面化，不利于逻辑思维能力的培养。
　　1.2 过于强调教师教学中的主导性，忽视学生的主体性地位：教师在教学活动中起主导作用，但学生是认知活动的主体。课堂教学的过程本身就是教师与学生之间的相互交流、相互影响，从而形成一种有助于认知活动开展的教学环境。这类现象究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“计算机+教师”为中心的教学思想，它只不过更强化了教师的主导性，忽视了学生学习中的主体性地位。
　　1.3 课件不够完善，存在缺陷：目前多数教师所用的课件还存在诸多缺陷，其一，设计不周、提炼不够，内容杂乱；素材不足，配图低劣、缺少录像和动画。其二，形式过于花哨，视听效果太过，分散了学生的注意力、干扰教学内容的理解；还有就是忽视了教学过程中师生之间的信息反馈作用。
　　2 多媒体教学手段对生理学教学的作用分析
　　2.1 提高教师备课质量及工作效率：传统的教学教师每次上课都得写上大量的教案，并且不易修改，所以，为了保证教学质量，每次上课前教师都得花费大量的时间重新备课，有时其它工作忙，备课时间就得不到很好的保证，影响教学质量。使用多媒体教学后，教案可以在微机上修改，花费时间少，并且可随时把一些新的教学内容添加到教案中，这样既节省了时间又提高了教师的备课效率，使教学质量大大提高。
　　2.2 加大课堂信息量：使用多媒体教学后，课堂信息量大大增加。而采用多媒体教学后，由于节省了大量的板书时间，教师在讲授过程中可充分利用举例、图解、比较、归纳等方法，把一些重点难点分析得非常透彻，并且还可讲授最新的前沿知识及临床相关知识，既加深了学生对重点难点知识的理解，又拓宽了学生的知识面。
　　2.3 可以原动态过程，激发学生的学习兴趣：多媒体可以看作是“情景教学”的一个发展，可以利用多媒体声、形、色具备的特质模拟各种生活情景，刨造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好地实现教学目的。
　　2.4 变静态为动态，提高学生理解能力：运用多媒体教学能很容易解决静态到动态的转换，多媒体课件中的动态、三维立体结构图像有助于学生对人体生理功能，特别是一些动态功能的理解和教学质量的提高。多媒体课件中大量精细的动态图像，使学生更具体、更直观、更深刻地实现对某些知识的认知，如细胞的生物电现象及气体交换过程等动态变化和较为抽象的内容，用多媒体课件学生就能清楚地观察到细胞内、外离子交流电位的动态变化及气体在肺泡和血管内以及组织之间进行交换的过程。有利于学生对人体功能变化建立直观的印象。
　　3 生理学教学中多媒体教学须注意的问题
　　3.1 教学不能完全依赖多媒体课件:多媒体只是一种辅助教学手段,多媒体教学运用的原则是选择难以用文字描述、适合以直观的方式展示的教学内容。教师要正确掌握多媒体教学手段的运用尺度，而不能忽视传统教学方式的作用，教学中要突出教师的主导作用，使用要适时适度，板书要适当合理，对重点难点要讲深讲透。同时注重与学生的双向交流，并通过语言、眼神、动作积极与学生互动，尽可能激发学生的学习兴趣。
　　3.2 加强教师培训，广泛交流经验信息:要实现多媒体教学的合理应用，一方面，要加强教师培训；另一方面，需要专业教师与软件师合作，开发出宜用并具开放性的CAI课件，令教师能腾出精力用于对教学内容的研究和探讨；另外，目前我国各学校之间对多媒体教学研究缺少交流与联合，造成人员与资源的浪费。因此，有必要加强同行间交流和沟通。
　　3.3 多媒体教学应与传统教学方式有机结合:教师在使用多媒体教学时．绝不能充当“放映员”的角色，而是借助多媒体将专业知识更加直观、形象、生动地传授给学生．将多媒体教学与传统教学有机地结合起来，扬长避短，优化组合教学，以调动学生学习的积极性．使教学效果达到最佳状态。
　　参考文献
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