国家教育科研信息网_试析教育科研为教育发展服务功能的充分发挥
时间：2019-05-08 03:28:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、充分认识和科学定位是充分发挥教育科研功能的必要条件 1、教育科研是教育发展最坚实、最可靠、最有效的保障。 教育是培养能为国家和人民服务的人的基础事业。为国家服务，教育必须适应社会的发展和承担对社会发展的引领潜质；为人民服务，教育必须满足人民对教育的需求，这是一种上下贯通式的对整体的服务。所以，教育事业肩负着重要的使命，必须办好。然而，教育是科学，有自身的发展规律，那么，要办好教育，必须尊重科学。教育科研是对教育的科学研究，是对教育现象和问题的本质揭示，所以，教育科研是教育发展最扎实、最可靠、最有效的保障。
2、教育科研要站在比教育更高的维度去观察、思考和研究教育。
要把教育事业放到国际社会当中去谋篇布局，放回中国的现实当中去创作篇章，这样才会保证教育不辱使命。换个角度说，教育科研要充分发挥对教育服务的功能，就必须着眼全局，了解国际社会、了解教育、了解教育研究的发展动向，针对国内社会现实、教育实际、本地教育现状，在大处着眼，小处着手，踏踏实实地对教育整体开展科学研究。
3、教育科研的成功要体现在成果和成效两方面。
“十一五”伊始，我市也和其他地区一样存在着优质教育资源短缺、教育发展不均衡等状况，面对此种现状，如何谋划教育事业的发展，怎样确定全局的工作思路，怎样落实工作思路，怎样实现教育的发展？在践行科学发展观的过程中，市教育局注重科研引领，带头寻找科学答案。同时，组织科研部门、相关处室和教学部门共同研讨，在反复论证的基础上，对教育发展进行了科学的整体设计，确定了“和谐 普惠 均衡 优质”，办人民满意教育的工作思路，并以省重点（资助）课题“区域和谐普惠教育发展研究”为统领，以各相关处室的局本研究和直属学校的校本研究为引领，开展全局工作。2007和2008两年内，围绕“和谐 普惠 均衡 优质” ，办人民满意教育的工作思路，通过多部门人员组成调研组的调研分析做出科学决策，合理调整了学校布局，改善了资源配置，促进了教育均衡发展；通过“手拉手”帮扶贫困生等活动，实现了教育优质资源的共享，整体教育质量明显提高，使“十一五”的全局工作取得了可喜的成绩。
在教育科研的具体实施中，我们体会到：教育科研对上要紧盯教育行政部门的工作中心，对下要关注全体学校的发展，实现上下贯通，多方参与，是充分发挥自身功能的必要条件。
二、宏观设计和微观操作是充分发挥教育科研功能的有效方法
全面提高整体教育质量是教育发展的重要标志之一，如何实现全面提高整体教育质量自然就是教育科研要探讨和解答的重要问题之一。随着社会的不断进步和教育的不断深化改革，教育新情况、新问题不断出现，往往这些问题又是人民群众普遍关心的热点和难点问题，教育科研必须直面这些问题及时求解。彻底解决教学内容一层不变、教学模式陈旧单一，教学方法呆板不活，教学行为没有新意，学科教学重视不一等等不适应现代学生学习发展的现状，是首先要研究和解决的问题。只有使教师的职业事业化、教育观念问题化，教育行为研究化才能实现。为此，教育科研必须做好以下最基础的工作。
第一，教育科研必须在教育教学的沃土中扎根成长。
要使教师的职业事业化、教育观念问题化，教育行为研究化，教育科研必须在教育教学的沃土中扎根成长。那么，只有教师的教育教学日日新，苟日新，今又新，这个问题方可解决。2007年9月，以全面推进教育科研与教育教学实践结合为主题，启动了吉林市“校本科研工程”，有80%的学校近6000名教师参加研究。通过一年的研究实践，教师在日常的教育教学实践中增强了问题意识，形成了研究习惯，达到了预期的目的。许多教师感慨地说：原来课题就在我们身边。2008年8月，第一期“校本科研工程”顺利结题；9月，确定了以提高教育科研的实效性为主题，启动了第二期“校本科研工程”，100%的学校近万名教师参加研究，进一步推动了吉林教育的发展。2009年9月，以建设和谐学校为主题，启动了第三期“校本科研工程”。和谐学校建设是长期的研究任务，目前，通过2年的研究探索，教师的研究行为正逐步形成他们的生活习惯。
第二，教育科研要重点解决“教育三农”问题。
要实现全面提高教育质量，难点是必须解决好农村教育、农村学校、农村教师这个“教育三农”问题。由于我国还处在社会主义社会的初级阶段，致使区域教育发展不均衡，教育资源配置不合理等等，这种教育的不公平，既需要政府的大量工作，同时也需要通过教育科研走内涵式发展之路，来逐步解决教育“三农”的问题。无论农村教育什么情况，提升农村教师素质都是关键，为此，我们实施了农村科研基地建设工作。2008年，我们在全地区选择了办学硬件设施较差的11所农村中小学校，作为第一批吉林市农村科研基地校，旨在通过加大科研力量投入，加快这些学校教师科研素质的提高，并通过迁移达到教师整体素质的提高，从而实现学校办学水平的提升。通过5年的探索，这11所学校当中已有70%转变了原来的现状，成为政府肯定、家长满意的学校，有近百名教师取得了丰硕的研究成果，成为科研工作先进个人和地区知名的教师。我们的目的是通过农村科研基地建设工作，把这些学校打造成为农村教育典型，激励更多的农村学校赶超这些典型，探索出一条有效的农村教育快速发展之路，加快促进教育的公平发展。
第三，教育科研要引领各学科教学为培养学生综合素质而和谐发展。
组建艺术教育联合体，集体开展艺术教育发展研究。全面提高整体教育质量，必须培养学生的综合素质，同时挖掘学生的潜能，鼓励学生个性发展。各学科在教学过程中不同程度地承担着对学生审美能力和创造美的能力的培养，体音美学科是最直接培养学生审美能力和创造美的能力的学科。作为学校要认真贯彻教育方针，开足开全学科；遵循教育规律，不以个人好恶行事；尊重学生个性，让学生在快乐中成长；作为教师要积极挖掘学科隐含的美感，让学生在学习中具有美的感受。但事实并不为人所愿。据调查有些学校的体音美成为或正在成为边缘学科，让路给了语数外等学科。针对这种现象，我们成立了艺术教育联合体，并实施了“艺术教育发展研究”的课题研究，研究范围覆盖全部学科，通过研究实践，既引导了各学科教学内容对隐含的美的因素的挖掘，培养了学生对美的追求，让学生在未来的生活中能够充满美的享受，又促进了各个学科齐头并进，不断追求美的教育和教育之美，引领了教育的健康发展。同时，为吉林市书法城建设也做出了一份贡献。 第四，教育科研要踏实抓好学校科研室工作。
要充分发挥教育科研功能，就要把科研工作一贯到底，落到实处，而学校科研室是重要的支柱。科研所要把学校的日常科研工作抓好、管好，既要让学校领导真正重视科研工作，又要让学校科研室知道自己应该干什么、怎么干。为此，“十一五”教育局发文明确规定了学校科研室的机构建制，“十二五”伊始，我们以“学校科研室标准化建设研究”课题为载体，积极探讨学校科研室的标准化建设。制定学校科研室工作职能、硬件配备标准等，促使学校的科研工作条件适宜，工作内容更加明确，给教育科研增添了的生机与活力；促使地区科研网络机构成为了一个有机的整体，实现了所校科研的真正贯通，为科研工作的贯彻、实施的畅通和科研功能发挥打下了坚实的基础。
通过上述问题的一一破解和落实，使整体教育质量不断提高，全面推进了素质教育。
三、强化管理和督评结合是充分发挥教育科研功能的重要手段
教育是科学，教育研究是科学研究。既然是科学研究，就要体现它的发生、发展过程，并且过程中的每个环节都要认真对待，谨慎操作，避免产生错误的结果，误导教育发展。必须认真规划研究蓝图，加强研究过程的管理，一丝不苟地按着蓝图走好过程。为此，我们从规划的职责出发，结合本地区实际，从四方面入手，强化科研管理工作，取得明显效果。一是认真制定了《吉林市教育科学规划课题管理办法》、课题审批标准、课题鉴定标准、优秀成果评选标准、先进单位和先进个人评选标准，以及各项工作的实施细则，使各个环节的管理都有标准可依，规范行事，保证了课题研究的较高质量，发挥了评价的激励作用；二是制定了规划课题建档标准，有效利用档案管理，即时跟踪课题完成情况，保证了研究课题90%以上的高结题率；三是设计、印制和使用了《课题研究手册》，规范研究全程，培养了研究者的科学态度、探索精神、科研知识和实践能力；四是采取优秀成果发布形式，广泛宣传优秀研究成果，有效地促进了优秀成果的应用转化，保证了课题研究的有效性，促进了教育质量的提升。
四、充实队伍和创新机制是充分发挥教育科研功能的坚实保障
要充分发挥教育科研为教育发展服务的功能，必须有一支数量适中、结构合理的高素质的科研队伍和不断创新的工作机制作保障。为此，“十一五”伊始，在全市教育科研办公条件得到明显改善之后，2007年，在精简机构缩小编制的大气候下，教育局把教科所扩编至30人，实现了老中青兼顾，以中年教师为骨干的研究队伍，使专业研究人员覆盖了高等教育、基础教育、职业教育、成人教育、艺术教育、幼儿教育、特殊教育、信息教育。为不断壮大研究队伍，加强研究力量，挖掘和利用个体优势，充分发挥地区教育科研权威人员的作用，我们还建立了吉林市教育科研专家库，聘请了60余位资深的教育工作者作为专家库成员，随时需要，随时聘用，既实现了优质资源的共享，又在一定程度上确保了科研工作的高质量完成。同时，我们把工作重心下移，突出为基层学校服务的功能。创新工作管理机制，实行研究人员包片制，使11个县（市）区和市直属学校均有专人负责，并规定了研究人员深入基层的工作日，充分发挥研究人员的专业优势，做到了及时发现问题，及时解决问题，及时指导研究，及时反馈信息，使我们能及时把握全区的研究动向和工作情况。
（作者单位：吉林市教育科学研究所）
