【班主任工作“支点”例谈】班主任心育活动36例
时间：2019-05-08 03:25:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：班主任工作是一部大书，必须深入挖掘、精心经营，才能走出或摆脱困境，解决实践中出现的各种各样的问题。班主任要用幽然润泽严与爱，要有犀利的洞察力和独特的语言艺术，要培养学生过硬的学习品质，还要用自己的敬业精神实现对学生的“无声教育”。
关键词：班主任工作；严与爱；语言艺术；学习品质；敬业精神
中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）05-0011-03
一、用幽默润泽严与爱
新班初成，严是少不了的，且力度是极大的，但一味的严往往会换来师生俱疲甚至水火难容的局面。严，不可使班级失去活力和生气。真正的严是对学生违纪行为纠正的坚决性，是对学生学习要求的严谨性，是对学生思想品德和个性培养的持久性，是对班级日常事务处理的原则性。作为班主任，就要严得公正，严得艺术，严得让人信服。但是，十四五岁的初中生，正值花季少年，他们的成长需爱作甘霖，笑作微风。因此，作为班主任，在严的同时，又要适时适地的润滑以幽默，用幽默让学生意识到老师给他们的爱就藏匿在“严”的最深处。相信这样的幽默一定会让学生对你敬而爱之，而非敬而远之。
接手某班的初期，在“严”字的定型下，班级的确纪律如铁，但却遗失了孩子们开怀的笑声。就在一堂普通的语文课上，我意外地挖掘到了“幽默”这一宝藏。
【例】某日下午第一节课，我激情高昂地讲着课，却发现坐在后排的李朋居然睡着了，为了让昏昏之态的其他同学也精神起来，我不得不中断讲课：“李朋……”我放慢语速，教室内立刻静得弃针可闻，同学们都齐头后望李朋同学，已站起来的李朋睡意全无，满脸的局促显然在等待老师给他的审判，我仍慢语道：“你站起来的姿态，——酷毙了！”后三字，我扬声高调，孩子们的笑声和我的声音一起绽放。看到他们毫无拘束的笑，我才了解，原来孩子们的要求就如此简单，而我却一直不曾发现。我为自己偶然地掘出宝藏而无比庆幸。同时也深深地提醒自己，不断提高讲课艺术，用过硬的教学吸引学生，赶走睡意。
因为严得幽默，所以自成方圆；因为爱得幽默，所以亲密无间，因为严、爱与幽默的完美结合，所以我们成功在握。
由此可见，“严”脱离了“爱”与“幽默”是不可独行的。反过来，单纯的爱，有时会宠坏了学生，会助长他们身上恶习的滋生，所以我认为，以“严”定型，用“爱”点睛，将幽默融入其中，教育效果一定会事半功倍。
二、犀利的洞察力和独特的语言艺术
班主任与任课教师最大的区别就是不仅要有极强的课堂驾驭能力，还要在思想、学习、生活中把握学生脉膊，对学生的了解应是敏锐、独到而又入木三分的，只有这种极强的洞察力，才能保证孩子健康茁壮的成长。此外，问题的解决还离不开老师尤其班主任的语言作用，这一点是处理问题的关键。
首先，犀利的洞察力配以亲切、形象的语言不但能捕捉细小的问题，而且能将抽象的道理变得贴近学生心理，让学生乐于接受。我们应把教育语言尽可能变得形象、可亲，让学生乐意去接受。例如，公物保管的问题，班主任不但应尽早发现学生动向，且要用恰到好处的语言去规范他们的行为。我总习惯这样去问：“班头儿，咱的灯关了吗？别费电！”即使在班上，我也这样提醒其他同学：“放学别忘了把咱家的窗子关上”。习惯成自然，现在我的学生也经常和我“咱家”。这种习惯的养成是老师润物无声的引领，是老师颇为独特的语言艺术对学生潜移默化的影响和先入为主的定位，而不是强硬的斥责。
其次，犀利的洞察力与班主任交谈艺术的成功融合还在于能否抓住学生身上藏而不露的亮点，以此亮点为引路灯，往往会使你对学生的教育工作阔步坦途。当然，这需要你对教育对象做深入的调查了解。十四五岁的初中生对自身的认识表现出极大的不稳定性，容易模仿，容易随波逐流。这并非他们不能分辨是非，只是缺乏自制，所谓“问题生”尤其这样。因此，他的亮点具有较大的隐匿性，他给我们的表象就是“差生”、“违纪生”。若老师能犀利的洞察到并用语言艺术将他身上这珍品挖掘出来，针对具体是事件进行教育，定会行之有效。
【例】某次早读课，我经过L的座位时，分明闻到了一股淡淡的烟味。中学生抽烟，这是学校也是我这个班主任严格禁止的。所以我顿时心火怒生：他居然敢作这第一枝出墙的野杏！冲动之余，我还是调整了情绪，站在他身边，稳而严的说：“站起来，说吧！我只想知道你的诚实！”L站起来，眼中的惊异转瞬即逝，代之的是诚实的忏悔。这是曾被冠之以“老大”的他在我面前第一次以如此简单的方式，如此短暂的时间，如此坦白的陈述他的过失。从他的眼神中，我看到他的羞愧。“这种形象不该是你”，我声音的陡然升高使他一惊，“就凭你小小年纪就决心要照顾你生病的爷爷这一点，老师就肯定你是一个本质极好的孩子！这种行为与你是极不相配的！”我声色俱厉之后，安静片刻，我发现他哭了！他居然第一次在我面前泪流如雨……。后来的谈话，他几乎无言，但我知道，这意味着一个孩子对自己失败的过去的忏悔。
能把他从泥泞中拉回平坦大道的，正是他隐匿得很深的那个亮点——善良，正是那个亮点帮他照亮了自己。而作为一个老师，尤其一个班主任，能适当地用语言艺术发掘出这个亮点，照亮孩子的迷失之途，又是多么重要……
三、过硬的学习品质是提高学习成绩的关键
一个班级的综合素质，往往是一个班主任工作成功与否的折射。班级与班级之间的竞争其实也是班主任之间管理艺术的竞争。如何塑造学生优良的品质，并在此基础上提高学习成绩是这种竞争的焦点。作为班主任，我们允许学生因为能力的不足而成绩欠佳，但是绝不能放纵学生带着消极甚至病态的人生观和价值观步入社会。
当代中学生学习品质有所下降的原因主要有两个。其一，抗拒外界诱惑的能力较弱。近几年来随着互联网的快速发展和普及，拓展了学生接受教育的途径。但也给学生的成长带来了一些负面影响，致使学生学习品质偏离正轨。近几年来，中学生痴迷于韩国影视，以及各色各类的大片、“猛”片等等，这些“视觉冲击”给中学生带来的负面影响，远远超越了它们所带来的娱乐价值。我们可以只把它们当做生活的点缀一笑而过，而正处于青春期的孩子们会吗？那里面有他们崇拜的“英雄”，从那些影片里，他们开始是非不分，开始或表象或本质的在学校里去模仿、去恋爱、去打打杀杀…… 闭目以思，我们没有看到的还有多少盲目上网的孩子?还有多少没有问世的韩国影视？我们都要强硬制止吗？所以强化学生的心理防线，让他们自己本身具备抗击“病菌”的品质和毅力，这才是我们唯一可以做的。
【例】上个学期，班长告诉我有很多同学课余偷偷上网。苦思良久，决定“先医全局，后治个例”。于是我利用周会课与孩子们诚心恳谈了一番——“同学们，站在这三尺讲台，哪位同学能猜一猜老师现在最想做的是什么？”学生们沉默的看着我，“我最想回家去看一看正在睡觉的孩子，因为她是被独自一人锁在房间里，因为她还是一个未满两周岁的孩子。”学生们盯着我，我继续问“同学们最想做什么？如果老师没猜错的话，就是希望学校突然放假，或者到微机室自由上网等等。”学生们都默认的笑了。“可是我们都没有，为什么呢？因为我们知道我们奋斗过的，我们正在努力的，我们将要拼搏的是什么，是你们的未来。每个人都有自己不同的欲望，却都为了一个坚定的信念而抑制着自己的点滴所欲。就像父母为了你们而克勤克俭放弃富足一样。老师的付出为你，父母的血汗为你，你有什么理由不为你自己？就为一个小小的欲望吗？如果你认为老师和父母对你的放纵是一种爱的话，那么，长大后你会发现，这种爱曾经多么理直气壮的扼杀了你的前途。同学们，一个有信念的人，一个有原则的人，永远值得人们去尊重、去景仰。”这一番话，有三个同学都是面红耳赤埋头听下来的。随后我找他们三人在办公室坐了坐，恳谈感触，一切尽在掌握。
所以说，要想让学生在迷乱污浊中做到出淤泥而不染，你不可能什么事都替他兵来将挡，你要做的是健康他的体魄，透亮他的灵魂，坚强他的品质。这样，你的学生和班级才能真正做到出类拔萃。
影响学生学习品质的另一个主要因素就是不能正视挫折和失败。
【例】这次期末考试之后，对成绩极端失望的M和Z同学始终无法恢复低沉绝望的心态，尤其M甚至已渐致开始早恋……。我意识到单单的心焦如焚是于事无补的。于是我对孩子们说：“同学们，我想问你们心中的失败是一个什么概念？”沉默片刻，L同学举手：“我认为失败是人努力过程中的不理想。”Y同学也发表意见：“失败就是没有实现奋斗目标”。不完整的描述是孩子们内心最真的告白。我真诚地说道：“同学们，我给大家讲一个故事：门前大树下玩着两个不满两周岁的孩子，他们把桔红色的小球放在小沙堆上，忽然球从沙堆上滚下来，两个孩子一看球滚远了都去抢，不幸的是一支横在路上的竹杆把两个孩子一下子绊倒在地，男孩子哇的一声哭了，他的奶奶惊慌失措地哄着、拍着；而这时那个比男孩还小的胖胖的小女孩已抱着球东倒西歪的跑过来站在了男孩的面前，她瞪着两只小眼睛，看着哭泣的男孩，伸出两只小胖手，把球递到男孩面前，稚气地说‘哥哥哭，给球！’男孩一下子把球夺过来，哭声渐止了……。望着眼前这个齐膝的小人儿，我敬意顿生。敬佩她在学走路的同时也学会了从跌倒中自己爬起来；敬佩她能将得来不易的快乐从容大度地送给更需要快乐的人。冷静思考，面对困难挫折，我们是不是还不如一个孩子。但倘若她真的和那个男孩一样跌倒不起，那才是真正的失败。所以，失败只是人的一种感觉，一种在通往目标的过程中多次受阻而产生的绝望感，是自身滋生的一种心理障碍。如果我们对自身的能力产生了怀疑，想到了放弃，那你就真的败了……学习的竞争，社会各行各业的竞争，实质上就是对挫折的承受力的竞争。谁能逆境拼搏，谁能永不言败，谁就拥有最后的胜利的狂欢。”话音刚落，M跑到我面前，坚定而又带着一丝羞愧地对我说：“老师，谢谢您！”我的心一下子宽慰了很多，因为我知道这五个字意味着什么，我和同学们的一番诚心恳谈，挽救的不只是一个早恋的M。我看着她，微笑道：“我相信你”。一句话使无须承诺的两只手紧紧握在了一起。这就是心灵的沟通。
这件事之后，我悟出了很多：其一，学生过硬的品质是迎接挑战的万能之源，是提高学生成绩的基础。成绩不是老师强压出来的，而是通过各种途径培养学习优良的品质，让他在挫折中主动去拼搏奋斗，去迎接挑战。其二，单纯抽象的道理往往不能触动孩子的心灵，有时反而会因为他们听得太多而开始厌烦；但具体真实而亲近的实例却会使他们迷途知返。其三，真挚的情感是你和学生诚心沟通的必需。用你的眼神，你的语言，你的一举一动，去触摸孩子们成长中脆弱的心灵，去发现他们的所需。
四、无声教育——教师的敬业精神
敬业是爱生情感与力量的源泉，敬业与爱生相得益彰。它是教师精髓中自生而成的天然宝藏，它以无穷的力量和韧性，影响甚至撼动着每个学生的心灵，而教师的形象就在这潜移默化的影响中变得高大、可敬。这就使学生在“亲其师、信其道”的同时更感受老师极强的人格魅力，这是让班主任达到不言而教的主要内因。
一个已升入高中的学生来信中有这样一段话：“老师，在外求学的日子，我还是经常忆及你拖着笨重的身体，在嗡嗡的电扇下，汗流浃背而又不失微笑地讲课的样子，那时，你对工作的极端投入，曾是我在功课繁重的初三努力学习的最大动力……”每读至此，我总有些慰藉，有些感动。的确，我曾面临产期的到来，一直到同学们度过了那个最关键的时刻——中考。于其说孩子是踏着中考的尾声降生的，不如说他是和我在一次次披星戴月的晚归中度过的。我能意识到孩子们从我身上得到的鼓励，尤其那次在我因疲劳和体弱而晕倒之后，再次上课时，透过学生一丝不苟听课的眼神，我看到了更多的希望。在紧张的迎考中，我们没有疲惫与压力，只有心力无限的勇往直前！因为这种敬业精神在悄无声息地感动和鼓励着每一个学生，这种力量是无可比拟的。
